用音樂給職教學生插上夢想的翅膀

赫連建軍

【分類號】G715.1

筆者是一名音樂教師，在擔任班主任工作及學校的音樂教師這兩者的角色中，深刻體會到了用豐富的音樂活動及音樂課堂教育對職業(yè)學校的學生進行引導和教育，提高學生的綜合素質(zhì)起到了很好的推動作用，以下是一些做法和體會：

一、加強音樂藝術(shù)教育，提高職教生綜合素質(zhì)

音樂，被譽為“人類的第二語言”，是能引起人們各種情緒反應和情感體驗的一種藝術(shù)。它是最具情感的一種美育形式，對人的全面發(fā)展有著重要的意義和作用。音樂藝術(shù)教育通過欣賞與學習音樂知識技能來塑造受教育者，作為在職業(yè)學校學習的學生，無論學習何種專業(yè)，綜合素質(zhì)對他們來說都是非常重要的，因此，在大力推進職教生素質(zhì)教育工程中，必須對音樂藝術(shù)教育給予充分的重視。而我做為一名音樂教師，就充分的利用了我專業(yè)上的這一優(yōu)勢，無論是整體都是由男生組成的電工專業(yè)還是女生較多的會計專業(yè)，我把對提高學生的音樂素養(yǎng)做為我工作的突破口，如開學之初就教會了本班學生跳廣場舞、集體舞，讓我們的學生迅速的體會到學校和班級的吸引力和凝聚力，即分散了學生對新環(huán)境的種種不適應，又激發(fā)出了學生們的音樂興趣，而當他們用自己學會的舞蹈去教其他班級的同學當上了小老師之后，又極大的培養(yǎng)了他們的自信心和組織領(lǐng)導能力，起到了迅速增強班級凝聚力、培養(yǎng)了集體榮譽感的作用，由于學生的注意力放在了這些正當之處也使得班級的各種量化成績名列前茅。這樣班風正、學風濃、鞏固率穩(wěn)定的良好局面就很快的形成了。

二、音樂藝術(shù)教育與欣賞，具有陶冶情感的審美功能音樂藝術(shù)教育從本質(zhì)上說是審美教育，審美性是它的基本性質(zhì)。音樂是聽覺的藝術(shù)，它以音響為媒介，通過藝術(shù)化的聲音組合，作用于人的聽覺，沁入人的心靈，激起人的情感共鳴。情感是人對客觀事物的主觀態(tài)度，是人們意志行為最有力的動機。因此，通過音樂教育，不但能夠幫助受教育者確立正確的人生信仰、理解生命的意義、目的價值與方向，并且能夠在經(jīng)常性的音樂熏陶中，加深信仰的情感。

首先，作為一名高素質(zhì)職教生，必須具備崇高的人生理想，對所學專業(yè)的熱愛，對祖國有深厚的族感情，音樂藝術(shù)教育以動聽的藝術(shù)化的音響為媒介，我經(jīng)常利用班會的時間給學生進行音樂欣賞教育，把優(yōu)秀的音樂作品介紹給學生們，我們班每周一下午班會后的一節(jié)音樂欣賞課已經(jīng)成為了保留活動，在欣賞音樂的時候，我就把對學生的理想、前途、愛國、愛家鄉(xiāng)等教育融入其中，如民族管弦樂《春江花月夜》通過對夕陽西下，漁舟晚歸的描繪，贊美了祖國的美麗山河。愛國歌曲如《我愛你中國》、《我和我的祖國》都是可以激起人愛國情感的曲目。美好的音樂使人積極向上，給人強大的精神力量。

其次，良好的團隊協(xié)作合作意識也是職教生綜合素質(zhì)的重要組成部分，音樂藝術(shù)教育更是培養(yǎng)合作意識的教育，群體性也是音樂藝術(shù)教育課的主要功能。音樂藝術(shù)的許多活動及表現(xiàn)形式是需要合作交流才能完成的，而音樂教育與欣賞則能使學生之間、師生之間產(chǎn)生情感的溝通與思想的交流，使學生在潛移默化中形成善于尊重他人的意愿和善于了解他人觀點的心理素質(zhì)，從而達到提高學生的人際關(guān)系智能，增強學生群體意識的目的。如在我校每年一屆的“金蒲公英”合唱節(jié)中，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性，從歌曲的遴選到組織排練，從服裝的準備到歌曲的創(chuàng)意，我都叫學生積極參與意見，在男生的班級中，學生們喜歡唱的是《響當當?shù)倪B隊呱呱叫的兵》《戰(zhàn)士就該上戰(zhàn)場》《送你一枚小彈殼》等歌曲，有氣勢、有張力，而在女士們中間，廣受歡迎的則是《讓我們蕩起雙槳》《軍港之夜》《愛我中華》等歌曲，學生們通過不斷的練習，既掌握了演唱技巧，有增強了學生之間的互信和理解，無論最后的比賽結(jié)果如何，對學生的教育作用已經(jīng)顯現(xiàn)出來了。

三、音樂藝術(shù)教育與欣賞，具有寓教于樂的德育功能音樂藝術(shù)教育是對學生進行情感教育的重要內(nèi)容和途徑，能有效地豐富學生的精神生活，促進學生感知、情感想象等方面的健康發(fā)展，是使個體獲得全面和諧發(fā)展的不可缺少的教育內(nèi)容。做為一名音樂教育工作者，我首先意識到的是給學生創(chuàng)造一切可能的機會去展示他們做為青年人的才華和實力，因為初中學習的失利，職業(yè)學校的學生對自己的能力已經(jīng)產(chǎn)生了懷疑，所以，怎么樣叫他們重拾信心，是我思考的一個問題，所以，我利用每年教師節(jié)與國慶節(jié)之間的時間短，組織全校學生舉行了“燭光杯”校園歌手大賽，不但積極組織本班學生參與，也要調(diào)動全體學生的音樂潛能，我們的歌手大賽也有自己的口號“點亮燭光、唱響未來”，用學生喜聞樂見的活動形式承載了深刻的人生含義，我們的歌手大賽曾先后2次被區(qū)電視臺實況錄像播出，產(chǎn)生了良好的教育作用和社會效益，而根據(jù)現(xiàn)在各電視臺選秀節(jié)目的潮流，我們也積極改進我們的大賽形態(tài)，如近幾年，我們就引入了評委點評環(huán)節(jié)、選手亮相打分環(huán)節(jié)，還有引入了粉絲團助陣，叫每一個參賽的學生都有了小明星、小歌唱家的感覺，活躍了校園氣氛，真正的體現(xiàn)出音樂藝術(shù)教育是以音樂為內(nèi)容的一種教育實踐活動。它是人類自身發(fā)展的產(chǎn)物。作為培養(yǎng)人的社會實踐活動，音樂藝術(shù)教育通過優(yōu)美功能的音樂本身，潛移默化地塑造受教育者的人格，陶冶學生的道德情操和心靈。作為在職業(yè)學校學習各種不同專業(yè)的職教生，無論他們將來走出校園從事何種職業(yè)，無論是在企業(yè)單位或是公司，都必須有良好的精神面貌與道德情操，在不同的工作崗位上同樣都要求要有愛崗敬業(yè)的精神、完善的人格與良好的自我約束能力。音樂藝術(shù)教育通過優(yōu)美的音樂產(chǎn)生巨大的凈化心靈的感染力，能夠讓學生從內(nèi)心自覺地追求真、善、美。

21世紀是一個數(shù)字化的時代，作為一名職教生，尤其是一名高素質(zhì)的職教生除了要能掌握大量的專業(yè)知識同時還必須具有良好的創(chuàng)造力，以適應千變?nèi)f化的時代。因此，通過音樂藝術(shù)教育與欣賞，可以更有效地開發(fā)職教生的智力，使其智力發(fā)展更加平衡。

偉大的音樂家冼星海說過：“音樂，是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐?！币魳匪囆g(shù)教育與欣賞作為美育的一種形式，在培養(yǎng)高素質(zhì)的職教生過程中，確實應占據(jù)相當重要的地位。人民生活水平的普遍提高，職教生更有條件欣賞高品質(zhì)的音樂，但如果素質(zhì)教育未能進行及時的音樂藝術(shù)教育，沒能加以足夠的認識與重視，則社會上大量劣質(zhì)、頹廢的音樂將占據(jù)職教生正處于心理成長期的心靈，從而使素質(zhì)教育難以奏效。鑒于音樂藝術(shù)教育對于提高大學生綜合素質(zhì)的重要性，我認為職教中心應將音樂藝術(shù)教育課程作為在校職教生的必選課之一，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)教育提高人才綜合素質(zhì)的獨特作用。endprint