在美術(shù)教學(xué)中對素描設(shè)計(jì)的研究

牛園園

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0156-01

在美術(shù)教學(xué)中，素描占有重要的地位。素描歷來被稱作“造型的精髓”、“繪畫的根底”。人類的造型藝術(shù)始于素描，從現(xiàn)實(shí)主義繪畫范圍來講，素描是造型藝術(shù)的棟梁；從技法范圍來講，除了色彩，筆墨等專業(yè)技法之外，素描幾乎能包羅萬象，它既是初學(xué)者入門的必經(jīng)之路，又是繪畫的基礎(chǔ)。

一、觀察是素描的基礎(chǔ)

素描是以單色的線條或調(diào)子在某種平面上，表現(xiàn)客觀對象或意象的繪畫。素描作為造型藝術(shù)的基本功之一，同時(shí)也是一種獨(dú)立的繪畫式樣，所以我們一拿起畫筆，面對客觀事物，第一個(gè)問題就是怎樣認(rèn)識客觀事物，即觀察的問題。美術(shù)教育培養(yǎng)的不是常人的簡單注視，而且要專注地觀察。在下筆前，都必須首先對表現(xiàn)的對象進(jìn)行全面的觀察。素描的觀察既要從一個(gè)固定的角度去看對象，又要從不同角度去觀察，理解對象的體積運(yùn)動(dòng)和空間實(shí)體。通過對客觀對象的局部觀察，可以了解出它的基本形體，組織結(jié)構(gòu)，各個(gè)體面之間的明暗關(guān)系，及細(xì)微的變化；通過對客觀物象的整體觀察，可以加深對物象的形體比例、透視關(guān)系、空間運(yùn)動(dòng)以及客觀物象之間的互相關(guān)系的理解。

二、觀察是畫家與客觀對象的交流過程

素描中所說的“觀察”有別與通常所說的“看”。我們所說的“觀察”，是以表現(xiàn)對象為目的，一種以積極主動(dòng)的視覺思維和探索創(chuàng)造活動(dòng)。在素描教學(xué)中，就是要培養(yǎng)一種與常人不同的敏銳的觀察能力，既科學(xué)地理解、分析客觀對象，又通過綜合分析，達(dá)到藝術(shù)地、豐富地、具有表現(xiàn)力地表現(xiàn)對象的目的，創(chuàng)造性地開發(fā)人的智力活動(dòng)。通過對客觀對象由表及里、由自然表象的形體、透視、比例的把握到超乎其上的自由構(gòu)想與重視；由造型的客觀性到全方位、多角度的觀察與表現(xiàn)，使學(xué)生通過訓(xùn)練量的遞增而達(dá)到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，提高觀察力，充分發(fā)揮想象力與綜合分析能力。

三、教給學(xué)生學(xué)會整體觀察的方法

在素描教學(xué)中，觀察是很重要的。學(xué)習(xí)素描的過程，可以說是樹立整體的觀察方法和改變習(xí)慣的觀察過程。在素描教學(xué)中，教師要充分利用直觀教學(xué)，邊講解邊示范，訓(xùn)練學(xué)生整體地、立體地、空間地觀察對象。在每次作畫之前，應(yīng)留給學(xué)生觀察的時(shí)間，讓學(xué)生知道將每個(gè)物體融于一個(gè)整體的關(guān)系中去認(rèn)識、比較，使學(xué)生能對物象的空間、形體的大小、位置的前后、邊緣的虛實(shí)、光線的強(qiáng)弱等關(guān)系達(dá)到熟悉的程度，使所要描繪對象的各個(gè)部分很清晰地表現(xiàn)出來，從而達(dá)到準(zhǔn)確地描繪物象的目的。

四、引導(dǎo)學(xué)生理解整體的表現(xiàn)方法

素描教學(xué)的最終目的是為了表現(xiàn)物象，只有學(xué)生有了一定的觀察方法之后，才可能掌握正確的表現(xiàn)方法。素描的觀察方法和表現(xiàn)方法是相輔相成的，引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)表現(xiàn)物象要注意做到以下三點(diǎn)：

1.從構(gòu)圖上說，應(yīng)做到“先大后小”，“先大后小”是指先畫大物象，后畫小物象。一組靜物總體為大，個(gè)體為小。大小是相對而言的，物體與物體之間有大小，同一物體之間也有大小。作畫時(shí)，先畫大后畫小，以大為依據(jù)，便于確定形象間和形體結(jié)構(gòu)之間的比例、位置，便于學(xué)生判斷、比較。

2.從線條上說，應(yīng)做到“先直后曲、先長后短”。在畫輪廓線時(shí)，要以直線畫出大輪廓的基本形，排除繁雜的彎曲的輪廓線條，從而有利于檢查對象外形的大方向和比較各段的長短，以此畫準(zhǔn)局部形體。在這個(gè)基礎(chǔ)上，要畫成曲線和自然形體輪廓時(shí)，先畫長線條，后畫短線條，這樣比較容易掌握。

3.從形體塑造上說，應(yīng)做到“先方后圓”，也就是說當(dāng)我們面對一組靜物時(shí)，首先要抓基本幾何形體，再逐漸改成自然形體，比如畫一個(gè)圓球體，先用四方形定出圓球的長寬所在位置，然后畫多角形，使其逐漸接近圓形，最后改成球形。

五、創(chuàng)造是素描的目的

在掌握了正確的觀察方法后，就必須把觀察到的客觀事物，用適當(dāng)?shù)乃孛璞憩F(xiàn)形式把它創(chuàng)造出來。培養(yǎng)學(xué)生研究造型藝術(shù)的思維方法，并使學(xué)生認(rèn)識到：造型技巧是想象力和創(chuàng)造性思維能力的載體，基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作應(yīng)該是創(chuàng)造意識的記錄。米開朗基羅的素描剛強(qiáng)有力、充滿激情體現(xiàn)出陽剛之美；拉斐爾的素描結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、造型準(zhǔn)確體現(xiàn)出崇高之美；羅丹的素描自然流暢體現(xiàn)出女性軀體之美；安格爾的惟妙惟肖體現(xiàn)出生命之美。從古至今，不管是再現(xiàn)性素描，還是表現(xiàn)性素描，具有一定成就的畫家的素描，都有各自不同的繪畫語言，不同表現(xiàn)方法。

六、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使他們掌握正確的表現(xiàn)方法

繪畫并不是胡亂涂鴉，而是一門技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)課程，有深邃的意境和高超的造型藝術(shù)，是學(xué)無止境的課程。教師要傳授給學(xué)生基本的繪畫知識。中國畫講究立意構(gòu)思布局、神似韻味、線條運(yùn)筆功力、墨色濃淡干濕虛實(shí)等。西洋畫則講究空間、構(gòu)圖、光影、透視、虛實(shí)、質(zhì)感等。形式表達(dá)不同，所用材料不同，各有所長，異曲同工，讓人們得到視覺欣賞、心靈感受。因此，提高學(xué)生的繪畫興趣，同時(shí)傳授給他們必要的基礎(chǔ)繪畫知識與技術(shù)非常必要。

（1）素描基本要素分析法

首先，對學(xué)生在素描訓(xùn)練中遇到的各種要素如：形體、結(jié)構(gòu)、透視、空間、色調(diào)、明暗等基本概念逐一進(jìn)行理論的講解，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到各種要素間相互聯(lián)系和所處的主次地位，讓學(xué)生明確建立諸要素的基本概念，理解它們之間的相互關(guān)系，使他們具備概括能力。

（2）鼓勵(lì)教學(xué)方法應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程

傳統(tǒng)的“依葫蘆畫瓢”、“填鴨式”的教學(xué)方式，使學(xué)生繪畫興趣逐步喪失。因此，老師要了解學(xué)生，因材施教，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在獲得成功的喜悅的同時(shí)更加努力。教學(xué)中，我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。

（3）組合、移位教學(xué)法

在實(shí)際教學(xué)中，我采用的是隨意布置的一組靜物，要求學(xué)生在想象中對它們進(jìn)行重新移位組合，運(yùn)用構(gòu)圖的形式規(guī)律，表達(dá)出一定的藝術(shù)情趣?？筛淖児庠吹姆较?、物體的轉(zhuǎn)向與移位、平面切割、觸摸物體等，使學(xué)生對物象做全方位的觀察、剖析，從中獲取直觀感受，以開拓原有的思維空間，實(shí)現(xiàn)對物象由表及里全方位的觀察和理解。

我通過在校園內(nèi)進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀作品展，班級之間、各個(gè)畫室之間的匯看匯展。在本畫室里，每天把學(xué)生集中在一起，互相評價(jià)，讓學(xué)生處于積極參與狀態(tài)，積極性特別高，課堂氣氛十分活躍。然后教師及時(shí)點(diǎn)評，既營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，又虛心聽取他人的評價(jià)，進(jìn)行深刻的藝術(shù)反思，從而更好地進(jìn)行素描訓(xùn)練。endprint