小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀及改進(jìn)建議

劉成

摘 要：在新課程改革教育的大環(huán)境下，小學(xué)教育的教學(xué)管理問題受到家長和社會的普遍關(guān)注，這在很大程度上改變了小學(xué)教育的傳統(tǒng)觀念，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行小學(xué)教育教學(xué)管理當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)在小學(xué)教學(xué)管理工作開展應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，做到師生共同成長，將以學(xué)定教作為小學(xué)教育教學(xué)管理的核心，指導(dǎo)不斷地開展小學(xué)素質(zhì)教育，提高小學(xué)教學(xué)管理的質(zhì)量和效果。為了能夠提出有效的提升策略，促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)管理；現(xiàn)狀；改進(jìn)

【中圖分類號】G627.3

1小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性

小學(xué)是學(xué)生求學(xué)的第一階段，作為啟蒙教育將直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展。一個(gè)良好的教學(xué)管理環(huán)境不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更有利于孩子綜合素質(zhì)的全面提升，激發(fā)創(chuàng)新意識和開拓性思維。跟隨新課程改革的腳步，小學(xué)教育教學(xué)管理也需要進(jìn)一步的改進(jìn)。

2小學(xué)教育教學(xué)管理存在的主要問題

當(dāng)前，由于各種條件和原因的限制，目前我國小學(xué)教育中的教學(xué)管理還存在著很多的問題和不足，其主要集中在以下幾個(gè)方面：

2.1應(yīng)試教育的觀念依然存在。雖然素質(zhì)教育的思想已經(jīng)不斷地深入到了師生以及家長的心里，但是應(yīng)試教育的思想觀念依然具有深遠(yuǎn)的影響。雖然，老師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該注意到形式的多樣化，內(nèi)容的全面化。但是，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核的時(shí)候，老師還是單純以考試成績作為依據(jù)，認(rèn)為成績高就好，成績低就不好的觀念依然存在，并且嚴(yán)重影響著素質(zhì)教學(xué)工作的開展和教育管理水平的提升。

2.2缺乏符合標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍。新課標(biāo)教學(xué)工作對于老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德均提出了更高的要求，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多老師在這兩個(gè)方面還存在著很大的不足。老師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)精神等都有待提高。

2.3沒有充分發(fā)揮小學(xué)生的主體地位。老師雖然已經(jīng)將以學(xué)定教作為教學(xué)工作的一個(gè)指導(dǎo)核心，將學(xué)生作為主體開展教學(xué)工作。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師沒有全面認(rèn)真地分析小學(xué)生的心智特征以及興趣愛好，使得教學(xué)方法存在一定的盲目性，無法充分發(fā)揮素質(zhì)教學(xué)的特點(diǎn)。

3小學(xué)教育教學(xué)管理水平提升的策略

3.1樹立科學(xué)的教育教學(xué)管理理念

管理工作需要遵循一定的指導(dǎo)思想展開，教育教學(xué)是學(xué)校各個(gè)方面、各個(gè)部門工作的中心思想，學(xué)校一切工作應(yīng)該以教育教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和學(xué)生的主體地位，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，做到以學(xué)生為本，不斷更新教育理念，加強(qiáng)自身教育理論學(xué)習(xí)。學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是教師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要圍繞這一重點(diǎn)展開課程探究，挖掘教學(xué)資源的有效性，在教學(xué)中不斷嘗試“成功教育”、“愉快教育”等教育模式，為教育教學(xué)管理水平提高創(chuàng)建有利條件和環(huán)境。課堂是整個(gè)教學(xué)過程中的主要場所，在教學(xué)過程中切實(shí)落實(shí)和做好五項(xiàng)基本環(huán)節(jié)工作，發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢作用。對教學(xué)中的教師和學(xué)生，管理者應(yīng)該多閱讀教師的備課內(nèi)容和學(xué)生的作業(yè)情況，確保教學(xué)與學(xué)生實(shí)際情況有效結(jié)合，提高教案設(shè)計(jì)與實(shí)際講課的相符度。針對教師和學(xué)生的情況，采取多樣方式進(jìn)行了解和把握，深入教師和學(xué)生中，多聽取和采納學(xué)生和教師的想法和建議。

3.2提升小學(xué)教師隊(duì)伍的綜合能力素養(yǎng)

在小學(xué)教學(xué)中教師的綜合能力水平直接影響著學(xué)生的教育質(zhì)量，完善教師隊(duì)伍建設(shè)成為開展教學(xué)管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。針對小學(xué)教師綜合能力較低的情況，培養(yǎng)教師的教學(xué)技能和職業(yè)道德規(guī)范是關(guān)鍵。培養(yǎng)全能型人才是當(dāng)下教育的宏觀目標(biāo)，而對小學(xué)生的培養(yǎng)主要借助教師的正確引導(dǎo)，如果教師自身的綜合素質(zhì)不高或者缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)必將影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)校在招募教師的過程中應(yīng)對教師的各方面能力進(jìn)行綜合考察，不僅保證較高的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)注重實(shí)踐能力和個(gè)人素質(zhì)。除此之外，教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理論方法，全面提升自己的教學(xué)管理水平。

3.3加強(qiáng)傳統(tǒng)教育模式和方法的改革

新時(shí)期，要積極適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)人才的培養(yǎng)需求，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)主體，尤其是要掌握小學(xué)生的個(gè)性特征，在教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，通過在課堂上設(shè)置一些相應(yīng)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以不斷強(qiáng)化對知識的領(lǐng)悟，從而提高學(xué)習(xí)能力。要加強(qiáng)教師學(xué)生之間的角色互換，不斷提高學(xué)習(xí)積極性?？梢圆捎梅謱咏虒W(xué)模式，分層教學(xué)模式能夠顧及學(xué)生在知識的形成以及能力發(fā)展之間的差異，為教學(xué)帶來了契機(jī)，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，為教學(xué)提供了新的思路。還可以采取探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，就是通過老師提供一些背景資料，讓學(xué)生在特定的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，找出問題和難點(diǎn)、興趣點(diǎn)以及價(jià)值點(diǎn)等。

3.4加強(qiáng)小學(xué)課外實(shí)踐教學(xué)活動

課外實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)過程中的一種重要的補(bǔ)充，在實(shí)際的教育過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)課外活動的拓展，在課外活動中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。比如，在小學(xué)英語教學(xué)過程中可以在課后開展一些英語角、英語沙龍、英語演講比賽、英語歌劇比賽等活動，還可以組織英語聽力、英語技能大賽等，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在小學(xué)語文讀寫教學(xué)中，教師要通過合理的教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從生活實(shí)際中找到寫作的素材與靈感，能夠?qū)W會用自己的觀點(diǎn)去闡述對生活的理解?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然中，去感受祖國的自然風(fēng)光、花草樹木以及小溪河流，這些都是寫作的素材，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去大自然中欣賞景觀，也可以組織課外活動，讓學(xué)生積極參與其中。比如，在小學(xué)自然實(shí)踐類課程的教學(xué)過程中，可以設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，給學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓小學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中可以提高對各種課程的興趣，從而可以更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自我思考的能力，對小學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)有重要意義。

結(jié)語

小學(xué)教育教學(xué)管理需要教師發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生樹立良好的榜樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，關(guān)注學(xué)生的心理健康，改進(jìn)教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題。這樣，小學(xué)教師通過對學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的教育，使學(xué)生懂得努力進(jìn)取，從而為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]田景鋒.小學(xué)教育教學(xué)管理問題的幾點(diǎn)探究[J].才智，2013，16：94.

[2]柳文斌.新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理問題探析[J].才智，2014，32：89.endprint