基于現(xiàn)代教育理念下的高師鋼琴教學模式分析

白玉霞

摘要：鋼琴教學是高師教學中必不可少的一門基礎課程，近年來，在基礎教育課程改革的教學理念下，針對高師鋼琴教學的探討與研究也全面展開。目前，在高師鋼琴教學中一直沿用的傳統(tǒng)專業(yè)院校的鋼琴教學模式與觀念，已無法適應學生未來發(fā)展的需要。在現(xiàn)代教育理念的影響下，這些教學模式在實際應用中，必須進行相應的調整，尤其要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的觀念導向。同時，這種理念的調整應當落實于行之有效的教學方法，例如"情境式教學法"、"合作式教學法"以及"討論式教學法"等。

關鍵詞：鋼琴 教學 模式

中圖分類號：J624.1

隨著鋼琴藝術教育在國內的蓬勃發(fā)展，有關各個教育階段鋼琴教學模式的學術文論，至今已涉及到多個領域及多樣化的教學模式。在高等師范院校的鋼琴教育方面，多年來的教學法改革和教學模式的研究，已經取得了令人矚目的成績，對鋼琴教學實踐產生了積極的推動作用。教學模式是當代教學論中的一個綜合性課題，它有利于教師根據不同的教育學科、教學目的、教學內容等方面，進行靈活的運用與設計課堂教學，它的簡單、直觀、易操作性更為教學提供了一種清晰的思路。選擇適合學生發(fā)展的高師鋼琴教學模式將會對鋼琴教學帶來事半功倍的效果，因而，建立一個適合學生發(fā)展的高師鋼琴教學模式是鋼琴教師面臨的重要課題。

高等師范院校音樂專業(yè)的鋼琴課是一門專業(yè)必修課，開設的時間一般分為兩個學年。高師音樂系的教學對象與專業(yè)音樂院校鋼琴專業(yè)的學生不同，他們大多沒有多少鋼琴基礎，所以在短短的兩年時間里，高師鋼琴教學應在傳統(tǒng)的授課模式上，應在現(xiàn)代教育理念寫，積極探索，尋求新的、行之有效的教學方法和手段，來調動學生學習的積極性、主動參與性，從而提高教學質量。高師音樂系里的學生畢業(yè)后，將走進中小學音樂課堂，而中小學音樂是通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和以音樂創(chuàng)造為主的審美活動，通過這一系列音樂活動來培養(yǎng)中小學生美好的思想情操，所以高師鋼琴課除了進行單一的技能訓練以外，還應該與我國現(xiàn)行倡導的教育理念緊密聯(lián)系起來，找到一套適合于高師鋼琴教學特點的教學模式。

一、注重審美性教學，提高學生的審美素質

古希臘哲學家柏拉圖認為音樂對人的情感、精神有影響作用。鋼琴演奏和鋼琴教學是一個審美感受的過程，教學中，教師除了向學生進行鋼琴基本技術的訓練的同時，還應該引導學生感受音樂內容，把握音樂情感和音樂表現(xiàn)形式，準確地詮釋音樂內容，讓學生體會感受到鋼琴彈奏不只是單純的技術訓練，同時也是音樂藝術的審美過程。

音樂學習能夠讓學生感受到快樂、愉悅，在情感上得到滿足，在精神上受到陶冶，教師引導學生在學習和實踐的過程中加入情感，進而有學習的動力，加深對音樂價值的認識，逐步提高審美意識和審美能力，促進綜合素質的提高。因此，高師鋼琴教學應當從實際出發(fā)，全方位考慮，以提高教學質量，為社會培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的音樂教師為目的，探索出一條適合高師鋼琴教學的實用之路。

二、教學內容和教學形式合理安排

鋼琴課是一種綜合性強的教學方式，將基礎樂理、和聲、鋼琴藝術史、鋼琴教學法、鋼琴伴奏等幾門知識融合到鋼琴教學中，知識的相互滲透，實現(xiàn)了多學科的融合。在現(xiàn)代教育理念下，高師鋼琴課程的教學主要使學生的演奏水平朝著更高的水平發(fā)展。其主要的教學模式包括集體課，小組課和個別課，不同形式的課程有各自的優(yōu)勢，如集體課與小組課和個別課相比來說，對師生在鋼琴教學的問題中產生了觀摩和交流，不但減少了教師的重復勞動，而且同學之間也能夠彼此聆聽和分析領會，有效的鍛煉了多聲部聽覺能力，節(jié)奏感等中小學生師資所必須的使用技術能力和心里素質，降低了學生對老師的依賴程度。同時教學形式是保證教學內容實現(xiàn)的重要手段，例如，對于鋼琴集體課來說，如何有效的組織教學是關鍵因素，其教學形式可分為獨奏，齊奏，重奏等幾種類型。

三、教學方法創(chuàng)新

高師院校鋼琴教學大都采用“一對一”的小課形式，這種教學的優(yōu)點是可以根據學生的不同程度和接受能力，因材施教。但內容的重復講解會造成師資資源的浪費。因此，現(xiàn)代教育理念下，應充分發(fā)揮“一對一”上課優(yōu)點的同時，有計劃的加入小組課或集體課。在小組課或集體課教學中，可讓學生互提優(yōu)缺點，以提高鑒賞能力和解決問題的能力，學生間取長補短，獲得更大的進步?，F(xiàn)在很多高校配有現(xiàn)代化的數(shù)碼鋼琴教室，要充分利用這一現(xiàn)代化教學手段為教學服務，數(shù)碼鋼琴集體課可以提高多樣化的課堂教學模式和豐富的教學內容，能提高學生的音樂創(chuàng)造能力，合作能力和綜合應用能力。這一教學形式順應音樂教學改革的趨勢，較好的體現(xiàn)了高師辦學特色。同時，學生的理論學習，彈奏學習以及聽覺練習都有很大的幫助，因此現(xiàn)代理念下的高師教學鋼琴方法創(chuàng)新可以培養(yǎng)更全面發(fā)展的師資力量，真正提高教學質量。

四、重視鋼琴教學方法的學習

一年級學生剛進校時，可以先進行理論教學，采取集體授課的方式，向學生介紹鋼琴的起源、發(fā)展、結構、發(fā)音原理、各個時期的作曲家、鋼琴作品及其風格特征，讓學生先從理論上了解鋼琴、認識鋼琴，為實踐操作訓練奠定基礎，而在進行集體授課的同時，可以與小組課、個別課的實踐訓練相結合，多管齊下，這樣才能達到教學質量和教學效益同步提高的目的。

高等師范的目的是培養(yǎng)教師，而作為教師，必須要學會“怎么教”，彈琴和教琴是兩碼事，會彈不一定會教。而通過鋼琴理論課的教學，可以學習中外不少演奏家、教育家的藝術實踐經驗和科學總結，向他們廣泛學習，并借鑒，結合自己的實踐，確立其比較清晰、系統(tǒng)、科學的教學理論，掌握各類作品彈奏的技術運用于藝術處理原則，以及教學中常見問題的糾正和處理，合理選用教材，心理素質的培養(yǎng)等，使學生在以后的音樂教學和鋼琴教學中運用更加合理、科學的完成教學任務。

高師鋼琴教學應當從實際出發(fā)，全方位考慮，以提高教學質量，為社會培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的音樂教師為目的，基于現(xiàn)代教育理念，探索出一條適合高師鋼琴教學的實用之路。繼鋼琴教學的傳統(tǒng)，進行高師鋼琴教學模式的探索是為了適應新的發(fā)展形勢，培養(yǎng)學生的自信心和獨立教學的能力，為社會培養(yǎng)更有能力的鋼琴教育工作者，高師鋼琴教學模式會在實踐中進一步完善和提高。在現(xiàn)代教育理念下，這是發(fā)展的必然，是對傳統(tǒng)高師鋼琴教學的的一次改革，可以提高鋼琴教學質量，體現(xiàn)高師音樂教育的規(guī)范性，減少高師鋼琴教育的工作量，順應當前教育形式發(fā)展的需要，使其高師鋼琴教學獲得更加長遠的發(fā)展。

參考文獻：

[1]董師柳.現(xiàn)代教育理念指導下的高師鋼琴教學模式探討[J].藝術百家 2008

[2]朱婷.高師鋼琴課教學模式探究[J].音樂教育與創(chuàng)作 2008endprint