新課標(biāo)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法

雅彩云

摘 要：語(yǔ)文新課程貫穿著先進(jìn)的教育理念。它的頒布，為我國(guó)的教育增添了濃墨重彩的一筆；它的實(shí)施，為我國(guó)的語(yǔ)文教育開(kāi)辟了一方嶄新的天地。根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)提出的要求，探討初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值取向，研究初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略，分析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)教師提出的新要求是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文新課標(biāo) 實(shí)施 探討語(yǔ)文閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值取向

初中語(yǔ)文新課程對(duì)初中生的思想品德、文化知識(shí)、實(shí)踐能力、身心健康、審美情趣、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提出了新的要求。新課標(biāo)要求初中階段的語(yǔ)文教育立足于人的發(fā)展，立足于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身教育與未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文新課程的閱讀教學(xué)同樣應(yīng)該體現(xiàn)智、能、情的價(jià)值取向。對(duì)初中生的要求，注重學(xué)生的智力發(fā)展、語(yǔ)文能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與情感、靈性的啟迪，使語(yǔ)文的思想性、工具性、與人文性充分體現(xiàn)。

1、增進(jìn)學(xué)生的智力。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生，陶冶情操、豐富感情、鍛煉意志、健全人格，語(yǔ)文的人文性、工具性為此提供了方便。在實(shí)施閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生正確使用民族共同語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，養(yǎng)成尊重祖國(guó)語(yǔ)言、文學(xué)，并在運(yùn)用中逐步達(dá)到完美，規(guī)范的目的。學(xué)生都具備一定的語(yǔ)言潛能，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生富有個(gè)性的情感體驗(yàn)與思維方式，為其營(yíng)造豐富而有序的語(yǔ)言環(huán)境，促使其在課堂與課外的日常生活的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)親身參與提高語(yǔ)言的表達(dá)，寫(xiě)作能力，提高智力。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維個(gè)性與探索精神，并促使其逐步形成實(shí)事求是獨(dú)立判斷的智能。

2、培養(yǎng)學(xué)生的能力。漢語(yǔ)是中華民族文化的結(jié)晶，蘊(yùn)涵的民族精神、思維方式、倫理道德、心理習(xí)慣等豐富而多彩。漢語(yǔ)還具有整體性、靈活性、形象性、表意豐富性的特征。因此，初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)通過(guò)對(duì)文章的誦讀與感悟，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇閱讀材料的能力，閱讀不同文化背景下作品的能力，在閱讀過(guò)程中敢于提出自己的不同看法的能力，在閱讀過(guò)程中能做出獨(dú)立判斷的能力，閱讀后能吸取有用信息，剔除無(wú)用、有害信息的能力，合作，整合閱讀中能博采眾長(zhǎng)的能力。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)遵循漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，促使學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育在學(xué)生能力培養(yǎng)上的無(wú)可替代的作用。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

以學(xué)生的知識(shí)積累與生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。美國(guó)教育家華特科勒涅斯認(rèn)為：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！痹谥R(shí)構(gòu)建的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解是以舊經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，對(duì)新知識(shí)的攝入實(shí)際上也是對(duì)原有知識(shí)的改造和重組。長(zhǎng)期以來(lái)，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)往往忽視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與感情體驗(yàn)，將閱讀教學(xué)局限在課堂上，書(shū)本里的各類(lèi)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的分析上，語(yǔ)文教師大多強(qiáng)調(diào)課文的背景、分析、評(píng)價(jià)與結(jié)論，學(xué)生大體處于被動(dòng)接受，機(jī)械記憶的位置。這樣，閱讀教學(xué)也就失去了它應(yīng)有的生活情趣與人文魅力。語(yǔ)文是最貼近學(xué)生生活的課程，盡管初中學(xué)生閱歷有限，但絕大多數(shù)語(yǔ)文所敘述或描繪的，都是學(xué)生所熟悉的生活事實(shí)，揭示的也是學(xué)生能夠理解的事理。

三、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)教師的要求

新課標(biāo)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，具有較強(qiáng)的時(shí)代性與前瞻性，其對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的闡釋既為語(yǔ)文教師留下了自由馳騁的空間，有利于語(yǔ)文教師拓寬視野，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，也對(duì)語(yǔ)文教師特別是在閱讀教學(xué)方面提出了更高的要求。

1、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，正確理解并大膽實(shí)踐現(xiàn)代閱讀觀(guān)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞與評(píng)價(jià)的能力，并首次提出了以“合作的方式”來(lái)解決閱讀中的問(wèn)題，要求學(xué)生“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)收集自己需要的信息”。新課標(biāo)還就知識(shí)與能力的關(guān)系作了闡釋?zhuān)瑢?duì)課外閱讀作出了要求。而這些要求與傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)都相去甚遠(yuǎn)。因此新課程理念下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)首先要求教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，正確理解并大膽實(shí)踐現(xiàn)代閱讀觀(guān)。堅(jiān)持以讀為主，突出學(xué)生在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行整體把握、重視學(xué)生的閱讀感受與情感體驗(yàn)；重視學(xué)生閱讀的個(gè)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)；讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)貼近學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2、更新知識(shí)，及時(shí)調(diào)整并完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。較之舊教材，新教材的最大變化是知識(shí)的呈現(xiàn)方式多樣化，解決問(wèn)題的方法多樣化。這些變化無(wú)疑給學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了便利，給教師發(fā)揮聰明才智留下了空間。然而與此同時(shí)，也給教師更新知識(shí)，調(diào)整并逐步完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。實(shí)施新課程的閱讀教學(xué)需要教師涉獵更多的作品，了解并掌握科學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)汲取最新知識(shí)，最新成果。從事新課程理念下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要教師具備廣博而專(zhuān)深的學(xué)識(shí)。

3、培養(yǎng)品質(zhì)，以自己的個(gè)性促成學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。沒(méi)有教師的個(gè)性就談不上學(xué)生的個(gè)性。而教師的富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格的形成，絕非信手拈來(lái)，一蹴而就的易事。教師的個(gè)性能影響并帶動(dòng)學(xué)生的個(gè)性，從而更好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。能優(yōu)游自如地將學(xué)生引領(lǐng)到作品面前，和學(xué)生一起感受和領(lǐng)悟語(yǔ)言之美，情境之妙，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課有期盼的語(yǔ)文教師并不多見(jiàn)。語(yǔ)文教師需要著意培養(yǎng)自己的人格，讓學(xué)生期待感知與思考，期待獲得驚喜，期待語(yǔ)文教師帶給他們一個(gè)獨(dú)立的世界，一個(gè)美不勝收，能給人新發(fā)現(xiàn)、新體驗(yàn)的世界。而欲達(dá)此目的，語(yǔ)文教師就必須下大力氣培養(yǎng)自己的個(gè)性，不斷“充電”，在教學(xué)中不斷反思探索，在求同的基礎(chǔ)上求異，在維護(hù)共性的基礎(chǔ)上張揚(yáng)個(gè)性，殫精竭慮發(fā)展學(xué)生多姿多彩的個(gè)性。endprint