踐行“學(xué)生核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)探析

吳言

【摘要】2016年國(guó)家教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目退出了新的教育科研項(xiàng)目成果“核心素養(yǎng)”理念，本理念適用于所有教育教學(xué)階段的師生。核心素養(yǎng)是“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的升華與凝練，更是符合時(shí)代發(fā)展的心音。核心素養(yǎng)理念注重對(duì)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言文化能力、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)生活能力以及他人協(xié)調(diào)交際的能力的綜合培養(yǎng)。核心素養(yǎng)理念對(duì)于現(xiàn)代的語(yǔ)言教學(xué)啟發(fā)很深。本文以核心素養(yǎng)的踐行為研究目的，試圖通過(guò)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性的探討來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言文化綜合能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中英語(yǔ) 有效教學(xué) 實(shí)踐探析

一、基于初中英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)理念的解讀

英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的目的就是學(xué)以致用，而且在使用的過(guò)程中遵循英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化與風(fēng)俗，形成開(kāi)闊的文化視野和良好的跨文化意識(shí)。語(yǔ)言是一門(mén)工具，是傳承民族文化的工具，也是國(guó)際間進(jìn)行溝通的有效橋梁。初中英語(yǔ)是學(xué)生義務(wù)教育階段的中級(jí)階段。學(xué)生系統(tǒng)掌握基本的語(yǔ)音、詞匯、句法和篇章文化知識(shí)，能夠就一般的生活話(huà)題進(jìn)行有效的交流，能讀懂初級(jí)英文雜志和短文，能夠了解常見(jiàn)的英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗文化禮儀。最后就學(xué)生的語(yǔ)言文化綜合能力有質(zhì)的飛躍。

基于初中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的課程特點(diǎn)，初中英語(yǔ)教學(xué)中踐行核心素養(yǎng)就是要基于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的教學(xué)與訓(xùn)練，最終使學(xué)生在基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言文字、英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)參與能力和簡(jiǎn)單的生活交際等方面有長(zhǎng)足的發(fā)展，并能通過(guò)學(xué)習(xí)生活顯現(xiàn)出來(lái)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)在落實(shí)踐行“核心素養(yǎng)”方面存在的主要問(wèn)題

“核心素養(yǎng)”育人理念的規(guī)范性文件是教育部2016年正式頒布的，所以到目前來(lái)講要認(rèn)真落實(shí)與踐行新的育人理念還是要從當(dāng)下的教學(xué)問(wèn)題著手，只要對(duì)癥下藥，更新觀念采取有效的措施就能兌現(xiàn)“核心素養(yǎng)”的初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐，從而培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的英語(yǔ)語(yǔ)言文化人才。就目前的初中教育教學(xué)現(xiàn)狀而言，還存在以下幾個(gè)方面的主要問(wèn)題。

1.語(yǔ)言教師的教育觀念滯后。根據(jù)筆者的教育實(shí)踐與周?chē)慕逃虒W(xué)發(fā)展情況來(lái)看，許多農(nóng)村中學(xué)和師資力量薄弱的郊區(qū)初中，英語(yǔ)老師年齡普遍偏大，教育教學(xué)理念還停留在以前的教學(xué)大綱的理念上，在有效課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施上無(wú)法突破詞匯與語(yǔ)法教學(xué)的中心，傾向于用傳統(tǒng)的操練式的教學(xué)模式和教師中心的教學(xué)模式來(lái)授課，對(duì)于核心素養(yǎng)，他們的理解不到位，甚至連新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵也未及時(shí)適應(yīng)，所以要在課堂教學(xué)中基于核心素養(yǎng)的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，開(kāi)展課堂活動(dòng)。所以更新英語(yǔ)教師的語(yǔ)言教學(xué)觀念是當(dāng)下最緊要的事情。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)與普通教案混淆。教學(xué)設(shè)計(jì)屬于教育技術(shù)學(xué)之下的一種教育技術(shù)的有效實(shí)踐。浙江大學(xué)教育學(xué)院的盛群力教授曾經(jīng)給教學(xué)設(shè)計(jì)給出了科學(xué)的定義：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一套系統(tǒng)關(guān)注教師教前、教中和教后的教學(xué)最優(yōu)化的方案”。而一般的教案知識(shí)簡(jiǎn)單的教學(xué)流程與課堂設(shè)計(jì)，就一般教師而言在他們的內(nèi)心深處“教學(xué)設(shè)計(jì)就是教案”，這種理解顯然是錯(cuò)誤的。教案很大程度上只是關(guān)注了課堂教學(xué)，但是并沒(méi)有系統(tǒng)關(guān)注基于學(xué)生需求分析的學(xué)前與練習(xí)鞏固與內(nèi)化的學(xué)后。核心素養(yǎng)要求關(guān)注學(xué)前的學(xué)情與學(xué)中的表現(xiàn)以及學(xué)后的掌握與內(nèi)化。所以掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是關(guān)鍵。

3.教材的地域性差異太大。在一些地區(qū)同一個(gè)市區(qū)，甚至縣區(qū)，英語(yǔ)教材的版本比較多，比如市區(qū)是人教版，有的縣區(qū)是外研社的版本，有的縣區(qū)又是冀教版，這樣的結(jié)果會(huì)對(duì)教師造成嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。不同的英語(yǔ)教材版本之間的知識(shí)體系不一樣，選材也不一樣。如果師資力量比較弱，教師很難駕馭教材，長(zhǎng)此以往，也會(huì)導(dǎo)致教材的授課質(zhì)量與學(xué)生的可持續(xù)語(yǔ)言發(fā)展。

三、踐行“核心素養(yǎng)”的初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略

踐行核心素養(yǎng)，需要從教育教學(xué)觀念，教學(xué)方法和教學(xué)創(chuàng)新等多個(gè)維度進(jìn)行創(chuàng)新。

1.轉(zhuǎn)變觀念加大英語(yǔ)教師的最新前沿知識(shí)學(xué)習(xí)。正如前文論述的那樣，如果教師的教育觀念不更新，不及時(shí)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)的》要求，不系統(tǒng)學(xué)習(xí)“核心素養(yǎng)”的核心理念與教學(xué)要求，就無(wú)法適應(yīng)十三五教材與新時(shí)期中學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)下，以校為本，大力投資英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教研理論學(xué)習(xí)是提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展最有效的途徑。

2.系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。一節(jié)課的效率如何主要看兩個(gè)方面的落實(shí)情況，一是學(xué)生的課堂參與活動(dòng)表現(xiàn)是否高效，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何；另一方面是教師的課堂管理是否高效，教學(xué)任務(wù)的完成度是否達(dá)到課程的標(biāo)準(zhǔn)。所以一堂優(yōu)秀的課堂要求教師要設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后有效的完成整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證每一堂課都能給學(xué)生帶來(lái)興趣帶來(lái)收獲，英語(yǔ)教師也能感受到自己的教學(xué)又成就感。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，這才是真正的踐行了“核心素養(yǎng)”的初中英語(yǔ)有效課堂。

3.關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性努力踐行“核心素養(yǎng)”教育理念。學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生的輔助者與領(lǐng)路人，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)的組織都要未然學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開(kāi)。所以關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中，以實(shí)現(xiàn)課堂的育人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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