左明奇
摘要:中等職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)不可或缺的一部分,它為國(guó)家提供的主要是專(zhuān)職技能人才。中職學(xué)生多數(shù)都屬于初中畢業(yè)的學(xué)生,整體素質(zhì)上偏低,對(duì)事物的認(rèn)知也有所欠缺,且處于青春期的他們叛逆心強(qiáng)。因此,中職學(xué)生教育管理中所存在的問(wèn)題是對(duì)教育事業(yè)的一大考驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)生;教育管理;問(wèn)題;對(duì)策
【中圖分類(lèi)號(hào)】G711
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,素質(zhì)教育的推行,使得我國(guó)教育事業(yè)有了新的飛躍,中等職業(yè)教育也有所成效。但由于中職學(xué)校生源學(xué)歷低,素質(zhì)相對(duì)較差,使得學(xué)生教育管理存在一定的問(wèn)題,本文主要針對(duì)中職學(xué)生教育管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究,并提出幾點(diǎn)相關(guān)對(duì)策僅供參考。
一、中職學(xué)生教育管理中存在的問(wèn)題
(一)缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)心,教育管理工作表面化
以教師為主體仍是目前許多學(xué)校的教育方式,所以在教育管理方面還是繼續(xù)走“老路”,管理者只負(fù)責(zé)辦好自己的日常工作,學(xué)生的教育管理對(duì)他們而言是班主任的責(zé)任。而當(dāng)學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí),教師卻無(wú)法及時(shí)指導(dǎo)解決,平時(shí)對(duì)學(xué)生也極少了解,缺乏溝通,因而師生之間的關(guān)系比較生疏,學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師沒(méi)有歸屬感。
在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),中職教育管理者沒(méi)有給予其足夠的重視,也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的心理及問(wèn)題的原因做深入探究、分析,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下,部分管理者抱著給多少錢(qián)干多少活的心態(tài),很難做到把自己的責(zé)任放到首位,使得中職教育管理的體系存在很大弊端。
(二)管理方式不合理,管理者工作成效低
教育管理方式的合理化對(duì)教育事業(yè)有極大幫助,但如果管理不善,則會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)中職教育管理者,在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),只會(huì)一味斥責(zé),并沒(méi)有真正去了解和解決問(wèn)題。這樣的管理方式只會(huì)引起學(xué)生的不滿(mǎn),對(duì)學(xué)校產(chǎn)生抵觸的情緒,使學(xué)校的管理難度加大。
在教學(xué)過(guò)程中,管理者對(duì)學(xué)生的教育管理總是哪里出現(xiàn)問(wèn)題就解決哪里。他們總是很被動(dòng),猶如清潔工人在清掃滿(mǎn)街的垃圾一樣,治標(biāo)不治本。使得在教育管理工作上毫無(wú)成效可言。
(三)管理者的業(yè)務(wù)水平不足,對(duì)學(xué)生教育管理認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)成為主流趨勢(shì),這對(duì)教育管理者來(lái)說(shuō)也是一次思想的革新。但由于學(xué)校對(duì)教育管理的工作缺乏足夠重視,使得管理者對(duì)工作倦怠。再者,信息科技的影響,學(xué)生獲得知識(shí)的途徑更加方便,這就使得管理者無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求。
在教學(xué)過(guò)程中,不少教師只是傳授知識(shí),卻沒(méi)有把育人作為授課的關(guān)鍵部分。他們只授課,不育人,學(xué)校的教育管理者對(duì)學(xué)生的訴求也是漠不關(guān)心,這就使得學(xué)校的教育,人人有責(zé),人人無(wú)責(zé)。
二、中職學(xué)生教育管理問(wèn)題的解決對(duì)策
(一) 培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,加強(qiáng)教育管理工作認(rèn)識(shí)
學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)教育管理工作的有效實(shí)施有積極的作用。在教學(xué)中,教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣,幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。此外,可根據(jù)學(xué)生的日常行為制定日常行為規(guī)范條例,建立相對(duì)應(yīng)的機(jī)制體系,讓教育管理的工作落到實(shí)處。
優(yōu)秀的教育管理者,不僅能把教書(shū)育人的工作做好,而且在管理育人方面照樣出色。因此,我們要加強(qiáng)對(duì)教育管理的認(rèn)識(shí),更新自己的觀念,把教育管理的責(zé)任放到首位,對(duì)學(xué)生教育管理中出現(xiàn)的問(wèn)題正確、及時(shí)予以解決。
(二)加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流,建立一套科學(xué)完善的工作制度
對(duì)處于青春期的中職學(xué)生,教育管理者應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流,及時(shí)有效的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對(duì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo),建立良好的師生關(guān)系,增強(qiáng)對(duì)教師的信任度,對(duì)學(xué)校的歸屬感。而深入的了解學(xué)生,才能對(duì)開(kāi)展教育管理工作有效實(shí)施。
“制度是組織工作取得有效實(shí)施的必要保證。”可見(jiàn)制度的建立對(duì)工作的實(shí)施的重要性。而一所學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展也離不開(kāi)完善的制度,有道是無(wú)規(guī)矩不成方圓,這是同樣的道理。沒(méi)有制度,那學(xué)校就成為了一個(gè)散漫、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的場(chǎng)所,更何談教育、育人。因此,建立科學(xué)完善的工作制度是教育發(fā)展的需要,中職院校應(yīng)根據(jù)國(guó)家教育法的相關(guān)規(guī)定,結(jié)合本校的實(shí)際情況制定一套完善的規(guī)章制度,規(guī)范學(xué)生日常行為,進(jìn)行有效的管理。
(三)加強(qiáng)教育管理觀念,培養(yǎng)高素質(zhì)管理工作者
跟隨科技信息化的步伐,教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步,這就要求教育管理者應(yīng)深入、全面的加強(qiáng)教育管理觀念。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),設(shè)身處地的幫助學(xué)生解決所面臨的問(wèn)題,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),真正滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求。
管理者不僅需要具備組織、管理、協(xié)調(diào)的能力,還要有為人師表的基本素養(yǎng),所以對(duì)于教育管理者的素質(zhì)需有更高要求。因此,學(xué)??刹捎脙?yōu)勝劣汰的方法,優(yōu)化教育管理團(tuán)隊(duì),吸納人才,還可以對(duì)現(xiàn)有的教育管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn),建立獎(jiǎng)懲制度,互相監(jiān)督、互相督促,并給予一定的政策福利,以增強(qiáng)他們的積極性和責(zé)任感。
結(jié)語(yǔ):
總之,中職學(xué)生教育所存在的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)有效地進(jìn)行解決,并分析問(wèn)題找出解決對(duì)策,提高教育管理工作水平,是中職教育良好的發(fā)展,為國(guó)家培養(yǎng)更多的專(zhuān)職技能人才。
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