淺談職業(yè)高中幼師專業(yè)聲樂課新策略

任星

摘要：隨著我國對教育的重視程度不斷增加和不斷開展的教育改革，我們開始更加重視教育策略。幼師教育是教育事業(yè)中的重要內(nèi)容，直接關(guān)系著我國幼師的素質(zhì)以及幼兒的教育，不可忽視，而職業(yè)高中是培養(yǎng)幼師的重要場所。因此，職業(yè)高中需要重視教育改革，積極培養(yǎng)高水平的幼師，提高其聲樂課技能，培養(yǎng)更加專業(yè)的人才。本文將要探討職業(yè)高中幼師專業(yè)聲樂課面臨的問題，并提出相關(guān)改革新策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；幼師；聲樂課；改革策略

【分類號】G633.951

我國的經(jīng)濟、文化、教育等事業(yè)均不斷發(fā)展，綜合國力也日益提升，我國在加快改革步伐的同時更加重視教育改革，實施了多次全國范圍的教育改革，取得了較多成果。幼師教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，該工作的實施和開展直接決定著幼師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，更影響著幼兒教育事業(yè)的開展，其重要性不言而喻[1]。作為幼師的主要培養(yǎng)基地，職業(yè)高中需要給予幼師教育事業(yè)較高的重視，積極進行改革。聲樂課是幼師專業(yè)的基本課程之一，聲樂能夠極大地吸引幼兒的注意，更加利于訓(xùn)練其對周圍環(huán)境、食物的認知能力，進而提高其生活能力，因此，職業(yè)高中需要積極改革幼師專業(yè)聲樂課程，提高幼師的聲樂素養(yǎng)。

1.職業(yè)高中幼師專業(yè)聲樂課面臨的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，聲樂也發(fā)生了翻天覆地的變化，歌曲的更新更是讓人目不暇接。然而，在職業(yè)高中優(yōu)勢專業(yè)聲樂課程教育中，教育模板曲目仍套用傳統(tǒng)歌曲，因為傳統(tǒng)歌曲在教育界已經(jīng)應(yīng)用多年，有著極高的指導(dǎo)意義，也使教師在開展教學(xué)時有資料可循，增加了教學(xué)的便利性。但是，這種做法毫無創(chuàng)新性可言，雖然便利了教學(xué)，卻打擊了學(xué)生的熱情和積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，在選擇模板曲目時不能夠突出幼師特點，盡管選用的曲目藝術(shù)氣息、民族韻味濃厚，卻不能引起幼兒的興趣，這樣就嚴重脫離實踐基礎(chǔ)。最后，在教學(xué)時選用的曲目難度系數(shù)較高，不能為多數(shù)同學(xué)所掌握。

1.2教學(xué)模式

我國在培養(yǎng)幼師時多采用“一對一”的教學(xué)模式，傳統(tǒng)觀念認為這種教學(xué)模式能夠在有限的時間內(nèi)給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)[2]，可以提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。然而，大量的實踐證明，這種“一對一”的教學(xué)模式在職業(yè)高中幼師專業(yè)聲樂課中的應(yīng)用是失敗的，根本不符合幼師培養(yǎng)需求，不僅花費了大量的教學(xué)經(jīng)費，還不能提高教學(xué)成果，有時還會阻礙聲樂課的教學(xué)效果。

1.3教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是教育教學(xué)的重要組成部分，能夠指引教學(xué)的開展方向，對教學(xué)具有重要的引導(dǎo)意義。然而，大量的實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國職業(yè)高中在幼師專業(yè)聲樂課程的教學(xué)大綱方面存在著眾多問題，不合理情況較為嚴重。首先，聲樂課程課時分配情況存在問題。一直以來我國傳統(tǒng)的教學(xué)大綱較為重視理論知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技巧，扎實聲樂基礎(chǔ)，卻忽略了學(xué)生的特點，作為幼師專業(yè)的學(xué)生，其更需要學(xué)會如何開展幼兒教育，即靈活地開展幼兒聲樂教育。其次，聲樂課程內(nèi)容分配情況存在問題。傳統(tǒng)教學(xué)大綱的著重點在聲樂發(fā)展史、歌唱技巧等基礎(chǔ)知識，而對兒童歌曲的訓(xùn)練內(nèi)容僅占三分之一，不能夠滿足幼師專業(yè)學(xué)生的需求。

2.相關(guān)改革新策略

2.1教學(xué)內(nèi)容改革

幼師的地位就是在幼兒園中教導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒，而幼兒對聲樂的要求較為簡單，不需要特別難解的理論知識和難度系數(shù)高的技巧，幼師的主要職責(zé)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聲樂，培養(yǎng)其聲樂興趣。因此，在幼師專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)聯(lián)系實際，多進行社會調(diào)研，了解兒童歌曲的進展情況，在教學(xué)時可以以流行的兒童歌曲為模板，做到教學(xué)的與時俱進。有條件的情況下，可以定期組織學(xué)生到幼兒園實際觀摩，學(xué)習(xí)教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)會怎樣如何更好地與幼兒溝通。同時，還可以在增加多媒體教學(xué)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生隨時掌握自己的學(xué)習(xí)情況，如聯(lián)系“共鳴”時，利用多媒體技術(shù)展示共鳴時的腔體結(jié)構(gòu)特征，能夠大幅度提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.2教學(xué)模式改革

教學(xué)模式直接決定著教學(xué)內(nèi)容的開展，因此，在改革幼師專業(yè)聲樂課時需要積極進行教學(xué)模式改革，主要是因材施教，即根據(jù)學(xué)生的特點和社會的需求創(chuàng)建高效的教學(xué)模式，如單獨教學(xué)、分組教學(xué)以及班級教學(xué)等。單獨教學(xué)的模式應(yīng)與傳統(tǒng)“一對一”教學(xué)區(qū)分開，應(yīng)該做到因材施教，根據(jù)學(xué)生嗓音條件、聲樂基礎(chǔ)等情況實施不同的教育，主要為激發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。在進行實踐性和技術(shù)性較強的內(nèi)容講授時，可以使用分組教學(xué)，將每個班級的同學(xué)根據(jù)授課老師人數(shù)分成若干小組，每名老師負責(zé)一個小組，這樣既能夠保證學(xué)習(xí)的進度，又能夠便于進行單獨教育，增進學(xué)生與教師之間的交流，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。而教授理論知識時，可以使用班級教學(xué)的模式，理論知識相對較為簡單，能夠節(jié)約大量的教學(xué)資源。

2.3教學(xué)大綱改革

聲樂課是幼師專業(yè)的必修課，該課程注重理論與實踐之間的結(jié)合，那么在編撰教學(xué)大綱是需要根據(jù)課程性質(zhì)、課程任務(wù)而展開，培養(yǎng)學(xué)生能夠用科學(xué)而系統(tǒng)的方法進行幼兒教育，注重訓(xùn)練學(xué)生對兒童歌曲的學(xué)習(xí)，掌握基本方法與技能，主要包括兒童歌曲特點、歌唱發(fā)聲、歌唱技巧以及表演等。這樣就能夠在訓(xùn)練學(xué)生聲樂教學(xué)技能的同時，使其掌握幼兒歌曲教育的特點，更利于以后的學(xué)習(xí)。另外，教學(xué)大綱還需要多引進優(yōu)秀的聲樂曲目、兒童歌曲等作為教學(xué)模板，貫徹理論與實踐結(jié)合的培養(yǎng)方針。

3.結(jié)語

綜上所述，在教育事業(yè)受到高度重視的今天，職業(yè)高中幼師教育也同樣受到了較大關(guān)注，其聲樂課改革勢在必行。當下，幼師專業(yè)聲樂課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、模式及大綱都存在嚴重不合理的問題，極大地遏制了教學(xué)內(nèi)容的開展和教學(xué)質(zhì)量的提升，需要積極改革。因此，職業(yè)高中需要針對存在的問題一一解決，努力創(chuàng)建與時俱進的教學(xué)模式，積極提升教學(xué)方法，根據(jù)社會需要改革教學(xué)大綱及內(nèi)容，不斷完善教學(xué)體系，提高幼師專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，促進幼師教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉玉鳳.中職學(xué)校幼師專業(yè)聲樂教學(xué)幾點體會[J].才智，2014（22）：19-20.

[2]王可.職業(yè)高中幼師專業(yè)聲樂課新策略及改革嘗試[J].才智，2014（27）：220.

[3]屈改枝.職業(yè)高中幼師專業(yè)聲樂技能課教學(xué)探微[J].藝術(shù)科技，2013（02）：235+240.endprint