新時期農(nóng)村小學美育教育發(fā)展初探

徐智會

【分類號】G633.951

摘要：21世紀隨著人民生活水平的日益提高，無論是黨和政府還是社會大眾對于美育教育的發(fā)展越發(fā)關注，如何在新時期把握教育課程改革契機，努力實現(xiàn)農(nóng)村小學美育教育的快速發(fā)展是廣大教育工作者面臨的重大議題。本文以我校為例系統(tǒng)研究了新時期我國農(nóng)村美育教育事業(yè)發(fā)展歷程，并結(jié)合自身工作經(jīng)驗與學?，F(xiàn)存問題，探索性提出可行性改進措施，努力推進農(nóng)村地區(qū)小學美育教育事業(yè)的多元化提升。

關鍵詞：農(nóng)村小學 美育教育 現(xiàn)狀研究

一、研究背景

（一）政策背景

早在在2002年時，中華人民共和國教育部令第13號《學校藝術教育工作規(guī)程》，便對小學階段的學校藝術教育課堂、校外的藝術教育活動制定了相關規(guī)定。從2007年教育部發(fā)布《關于加強和改進中小學藝術教育活動的意見》，到2008年9月的《關于進一步加強中小學藝術教育的意見》，再到2012年的《關于下發(fā)教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司2012年工作思路及重點工作安排的通知》，這一系列政策的頒布，無疑進一步強調(diào)了藝術教育對于小學階段的重要性。

從具體實施方案來看，2011年末召開的全國藝術教育工作經(jīng)驗交流會中，教育部印發(fā)了《全國藝術教育經(jīng)驗交流會紀要》：“對正在研制過程中的《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃（2011一2020年）》進行了認真討論，針對當前學校藝術教育存在的問題，明確目標責任，加強科學管理；深化教育教學改革，提高藝術教育質(zhì)量；加強隊伍建設，提高管理隊伍和專業(yè)教師隊伍的整體水平；以城鄉(xiāng)一體化發(fā)展機制為契機，優(yōu)化藝術教育資源配置，促進學校藝術教育均衡發(fā)展；堅持依法治教，加強教育督導?！?/p>

（二）理論背景

毋庸置疑，小學階段的教育培養(yǎng)目標是人的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。而其中的美育，主要組成部分就是藝術教育。作為九年義務教育中基礎性的小學階段，藝術教育顯得尤為重要。目前對于小學美育教育、藝術教育的理論研究主要體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，關注小學美育、藝術教育的眾學科。在藝術教育的狹義范疇中，音樂教育、美術教育、舞蹈教育無疑是最受關注的三大方向。截至目前，通過中國知網(wǎng)檢索得到“小學美育教育”主題期刊或論文共計130條，內(nèi)容涵蓋美術、音樂、體育、化學、語文等多個學科；“小學藝術教育”主題期刊或論文472條。

（三）實踐背景

近年來，全國小學美育、藝術教育的大事記主要表現(xiàn)在幾項全國范圍的藝術活動上，這些活動體現(xiàn)出范圍廣、綜合性強、藝術特色突出等特征。一是由教育部舉辦的“全國中小學生藝術展演活動”，其中第四屆的活動主題為“陽光下成長”，主要包括了藝術表演類、藝術作品類和全國中小學藝術教育科研論文報告會暨校長論壇等三方面，通過各基層學校開展藝術活動、各省集中展演及全國集中展演三個階段，展現(xiàn)了學校藝術教育的成果。全國中小學藝術展演是我國范圍內(nèi)規(guī)格最高、規(guī)模最大的中小學藝術比賽。

（一）優(yōu)質(zhì)教育教學資源欠缺

農(nóng)村小學是為廣大農(nóng)村孩子獲取系統(tǒng)知識不可或缺的公共資源。隨著教材改革、基礎教育課程的逐步推進和小學信息技術教育的慢慢普及，農(nóng)村小學對于優(yōu)秀教育教學資源的需求越來越迫切。教育教學資源是否豐富，直接影響著小學美育教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（二）“副科”觀念阻礙課程安排

現(xiàn)在大多村級小學一直延續(xù)著從前重視語數(shù)外、忽視藝術課程的課程布局。隨著社會的進步和農(nóng)民對于教育的日漸重視，越來越多的家長選擇讓孩子從小就接受良好的教育，希望能夠通過中考、高考讓孩子脫離農(nóng)村，他們相信只有讀書好、考試好才能出人頭地。這種應試教育觀念使得家長認為藝術教育等“副科”安排過多占用學生的學習時間，而沒有認識到美育教育對于學生的身心成長、道德品質(zhì)提高、人生觀價值觀形成的重要作用，嚴重阻礙了學校對于美育教育課程設計的豐富化與多樣化。

（三）美育師資力量較為薄弱

雖然農(nóng)村小學依托于黨和政府、各級主管單位的大力支持，教師隊伍質(zhì)量有所提升，但由于農(nóng)村客觀條件與發(fā)展環(huán)境，美育教師整體文化素質(zhì)偏低、教師隊伍不穩(wěn)定等問題仍然存在。我校教師隊伍逐步老齡化形勢嚴峻。學校中有相當一部分是由民辦教師轉(zhuǎn)正的老教師兢兢業(yè)業(yè)地為農(nóng)村的教育付出了心血與汗水，但由于知識水平和條件所限，無法緊跟日益發(fā)展的現(xiàn)代美育教育步伐；而真正的大中專畢業(yè)生即使來到農(nóng)村，相當一部分人在思想上并不愿根植于農(nóng)村，最終的目標還是進入城市，而且藝術專業(yè)教師嚴重不足，即便有專業(yè)老師，因為師資的嚴重匾乏，專業(yè)老師也得承擔其他科目的教學，嚴重影響素質(zhì)教育教學的質(zhì)量。

三、解決策略

提高包括本校在內(nèi)的農(nóng)村小學美育教育質(zhì)量水平，在制定切實可行的改進措施之前，需要明確如何進行問題解決的戰(zhàn)略性指導原則，只有在科學、合理、發(fā)展的指導策略下進行美育教育改革和藝術教育設計，農(nóng)村小學的美育教育才能得到長足的發(fā)展。通過對歷年來國家美育教育政策的發(fā)展趨勢、相關文獻資料的研讀和典型成果的研究、各地區(qū)美育教育、藝術教育實踐活動開展的經(jīng)驗，概括以下三點原則：

首先，美育教育立足創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美育的改革設計首先要與面向二十一紀人才培養(yǎng)模式有關。我國的二十一世紀，需要的是具有創(chuàng)新能力的新型人才，素質(zhì)教育之所以成立，美育之所以成立，都與此人才的需求密切相關。

四、解決建議

（一）提高藝術教學隊伍

在任何一種教育中，教師始終都起著核心作用，藝術教育作為中小學美育教育的核心途徑，藝術教師素質(zhì)的提高不僅影響著藝術教學，也左右著農(nóng)村小學美育教育的發(fā)展。藝術教育效應的實現(xiàn)對于特定個體來說，不是一朝一夕的事情，而是一個自覺追求和不斷進步的積淀過程。

（二）健全美育保障機制

藝術課程的實施需要強有力的外部因素支撐，因此，保障機制的完善必不可少。為了滿足藝術課程持續(xù)健康發(fā)展的需求，首先應該建立有效的組織管理機構(gòu)，如設立專門的藝術教育管理部門，配置固定的藝術教育教研員，指導美育教育和藝術教育課程的開展。

（三）集思廣益吸取經(jīng)驗

前文提到我校存在的發(fā)展問題不是一個特例，而是目前全國農(nóng)村小學開展美育教育普遍面臨的共性問題，它們的解決只依靠某所學校是遠遠不夠的，需要廣大中小學教育工作者共同參與到農(nóng)村美育教育的改革實踐中來。學校可以通過組織相關領導和教職員工，認真學習農(nóng)村學校藝術教育實驗縣、中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校等開展美育教育的歷史歷程，根據(jù)本校的實際情況總結(jié)可供參考的發(fā)展經(jīng)驗。

參考文獻

[1]中共中央國務院.中國教育改革和發(fā)展綱要[EB/OL].2007-06-01.

[2]郭聲健.藝術教育論[M].上海：上海教育出版社，2001.endprint