小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用研究

鄭曉紅

【摘要】21世紀(jì)，信息技術(shù)的出現(xiàn)對各行各業(yè)都產(chǎn)生了革命性的影響，教育亦然。近些年來信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)中的必備方式之一，小學(xué)語文教學(xué)同樣離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。合理科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù)，可以提高課堂效率，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)注意力，從根本上改變教學(xué)方式，提高了教學(xué)質(zhì)量。本文就對信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的作用進(jìn)行了簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ； 小學(xué)語文 ； 教學(xué) ； 研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0143-01

信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)產(chǎn)生了非常大的影響，其作用也越來越顯著。

一、創(chuàng)設(shè)了豐富教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語文課上，教師往往用簡單的話語導(dǎo)入新課，課上教學(xué)的內(nèi)容也局限于書本上的知識。就小學(xué)語文課來說，這樣的教學(xué)方式脫離了現(xiàn)實(shí)生活，不利于開闊學(xué)生眼界，促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的形式是一種新型的教學(xué)方式，具有生動形象、內(nèi)容多樣、動態(tài)延伸、方便記憶等特點(diǎn)。這種教學(xué)方式通常利用各種資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最佳化，比如：圖片、視頻、動畫、聲音、文字等等，形式多種多樣，結(jié)合的手段多種多樣。小學(xué)生對色彩鮮艷、可愛鮮活的動畫或文字很敏感，而出現(xiàn)在多媒體課件中的知識點(diǎn)正是以這種吸引學(xué)生的方式呈現(xiàn)的，有利于提高課堂效果，建構(gòu)學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生更好地吸收消化知識。

比如在教授四年級課文《火燒云》時(shí)，教師首先給學(xué)生展示自己拍攝的或者從網(wǎng)絡(luò)上找到的圖片，然后用PPT給學(xué)生簡單地講解火燒云形成的過程，接著鼓勵學(xué)生用自己的語言描述看到的火燒云。學(xué)生討論的熱情高漲，然后，列出幾項(xiàng)和云彩相關(guān)的自然現(xiàn)象，包括：地震云、魚鱗云、卷積云、高積云等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好組合成小組，自己到網(wǎng)站上去查找自己需要的資料完成任務(wù)。學(xué)生們仿佛踏在漂浮著的云朵的世界，云朵就像是氣象指示器，就那樣真切地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前。各組的成員們分配好各自的任務(wù)后，就開始認(rèn)真地查找資料了，當(dāng)遇到不懂的字詞，他們就舉手示意老師，在老師的幫助下，解決了困難。小組成員們興奮討論著自己找到的資料，并認(rèn)真地記錄最后討論的結(jié)果。學(xué)習(xí)語文不再那么枯燥乏味了，擺脫了學(xué)習(xí)字詞、劃分自然段、歸納中心思想等形式上的束縛，學(xué)生自己構(gòu)建知識是那么快樂而有趣。由于有了主動探究的欲望，小組成員互相幫助和教師的指導(dǎo)幫助，在小組匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生們就自己小組選取的對象進(jìn)行了詳盡而有趣的匯報(bào)。匯報(bào)后，再理解蕭紅的文章就是水到渠成的事情了。

二、徹底解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得了真正解放

小學(xué)生受年齡、生活閱歷等多方面的限制，認(rèn)知、理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些距今較為久遠(yuǎn)的抽象的語言文字，如文言文、古詩詞等，理解就更加不易。這就需要教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，轉(zhuǎn)化知識的呈現(xiàn)形式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，突破語文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

中國的古詩詞是我國的文化瑰寶，講求格式與韻律，每首詩詞都有相應(yīng)的意境與深意，語言高度凝練，朗朗上口。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景，體味詩人筆下的美景，領(lǐng)悟詩詞之外的深刻含義。如在教學(xué)李白的《望天門山》時(shí)，為了讓學(xué)生看到當(dāng)時(shí)詩人的所見，明白當(dāng)時(shí)詩人的所感所想，剛開始上課的時(shí)候就利用圖片和動畫還原天門山的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。教學(xué)中還可以播放視頻，介紹李白的生平事跡。教師朗讀詩詞時(shí)，播放配有古典音樂的幻燈片，讓學(xué)生陶醉于意境之中。

三、促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生主體地位

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生成為教學(xué)主體。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動，而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟都有了較大的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和教師布置的任務(wù)來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂教學(xué)結(jié)合自主學(xué)習(xí)和小組討論學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力及其他綜合能力。

四、豐富了學(xué)生課外知識，增加了文化底蘊(yùn)

語文教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在教科書或教師補(bǔ)充的內(nèi)容，應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源等自主進(jìn)行課外擴(kuò)展閱讀。幫助學(xué)生建立收集信息、整理信息的能力，充分地開發(fā)了語文資源。

總而言之，能夠在小學(xué)語文教學(xué)中，合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但能夠擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，還能夠給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得最大程度的學(xué)習(xí)效果。

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