職業(yè)學校校企合作發(fā)展的新模式

李金強

摘要：職業(yè)學校的發(fā)展已經(jīng)成為了社會教育發(fā)展的重點，職業(yè)學校最重要的是要發(fā)展學生的實踐操作能力，所以發(fā)展校企合作的新模式對于職業(yè)學校的發(fā)展來說就顯得尤其重要，通過校企合作可以大大節(jié)省職業(yè)學校培養(yǎng)學生的資金投入，也可以大大提高學生的動手操作能力，具有十分重要的現(xiàn)實意義，在本文中，筆者將就職業(yè)學校校企合作發(fā)展的新模式展開具體的探討，以供各方參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；校企合作；發(fā)展模式

中圖分類號：G718.5

近幾年來，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，其已經(jīng)成為我國教育發(fā)展事業(yè)中的重要組成部分，隨著我國對外開放力度的不斷加大，我國的各個領(lǐng)域快速步入世界市場的大舞臺，在世界市場的競爭中獲得了更大的發(fā)展，因此，對我國新階段的人才發(fā)展戰(zhàn)略也提出了更為嚴格的要求，面對這種發(fā)展趨勢，很多的技術(shù)職業(yè)院校對自身的教育理念和教育方法做了較大的改革和革新，并在教育實踐的過程中取得了輝煌的成果和經(jīng)驗，為我國各項事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的技術(shù)型人才，但是在對學生教育的過程中還存在著很多的問題，例如學校實踐基礎設施的落后及無法為學生提供專業(yè)環(huán)境進行實踐操作等等，這就不可避免的要走校企聯(lián)合發(fā)展之路，本文將就職業(yè)學校校企合作發(fā)展的新模式的問題進行思考和探索。

一.職業(yè)學校教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國的職業(yè)教育也在新的時代背景下出現(xiàn)了新的發(fā)展要求，重點培養(yǎng)學生的應用能力和實踐操作能力，同時，也要求學生能夠熟練運用所學知識進行日常的工作及專業(yè)操作，但是從近幾年來技工職業(yè)教育的發(fā)展情況來看，發(fā)展情況很不樂觀，很難適應時代和社會的發(fā)展需求，一方面學校的教學方法和經(jīng)驗仍然采用舊有的傳統(tǒng)理念，沒有結(jié)合新時代的教育特征對教學模式進行觀念和方式轉(zhuǎn)變，另一方面，由于技工學校自身發(fā)展的需要和市場競爭體制下對利益的追逐，導致的學生數(shù)量的大規(guī)模擴招，結(jié)果是學生質(zhì)量的總體水平的下降，不能保證職業(yè)教育對學生基本的要求和標準，另外，由于職業(yè)教育院校沒有形成完整的教學體系，教育水平和要求標準還有很大差距，很多應該課外實踐的操作課程由于教學設施的落后及教學場地的限制，最終導致理論與實踐相脫離的狀況，總而言之，技工職業(yè)教育中的課堂教學實踐正面臨著前所未有的危機和困境，如何轉(zhuǎn)變課堂教學方法探索新的發(fā)展之路，成為每一位技工院校教育者需要解決的重要問題。

二.如何發(fā)展職業(yè)學校校企合作發(fā)展的新模式

1.校企合作，提供培訓機會

職業(yè)學校專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅僅需要教育者從理論層面對學生有一個正確的引導，更需要為學生的實踐運用能力的提高提供具體的實踐基地和機會，現(xiàn)在大多數(shù)職業(yè)學校采取的辦法是針對本區(qū)域的實際情況，積極的向外發(fā)展，加強校企之間的聯(lián)合協(xié)作，堅持“走出去”和“引進來”的發(fā)展戰(zhàn)略，將企業(yè)的先進培訓經(jīng)驗引入到課堂中來，以企業(yè)實例為學生的學習提供豐富的素材，另外，還需要把我們的學生送出去，讓學生到企業(yè)工廠中進行專業(yè)實習，熟悉未來就業(yè)的工作環(huán)境，掌握基本的專業(yè)技能，貼近社會生活，從實際出發(fā)，提高自己學以致用的能力，其次，可以和企業(yè)簽訂定向就業(yè)培養(yǎng)合同，讓企業(yè)根據(jù)自己的需要真正參與到學校的專業(yè)設計和調(diào)整中去，使職業(yè)院校專業(yè)不再脫離社會實際而孤立存在，學校還要積極的探索校企合作新模式，比如可以與企業(yè)合辦培訓班，通過學校的理論知識教學和企業(yè)具體上崗操作相結(jié)合，為學生綜合能力的提高開辟出一條穩(wěn)定長期發(fā)展的新道路，企業(yè)可以為表現(xiàn)優(yōu)異的學生發(fā)放獎學金或提供高級培訓的機會，從而密切學校和企業(yè)之間的合作與職業(yè)聯(lián)系。除此之外，學校還要加強對學生的思想道德素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學生的職業(yè)責任感，使學生全面發(fā)展，成為社會合格的技術(shù)人才。

2.校企共同建立學生實踐基地，穩(wěn)定密切，工學結(jié)合

學?？梢酝ㄟ^為企業(yè)輸送免費勞動力的形式和企業(yè)簽訂長期的實習合同，現(xiàn)在很多技術(shù)崗位急需專業(yè)技術(shù)人才，學校要牢牢把握這一有利機會，積極的拓展校企合作關(guān)系，形成完善的校企合作模式和體系，形成教學探索，就業(yè)生產(chǎn)，服務實踐相結(jié)合的一條龍辦學模式，走校企合作的特色發(fā)展之路，另外學校要加強和企業(yè)之間的經(jīng)濟利益聯(lián)系，和企業(yè)合作共同培養(yǎng)學生，努力把本校的學生培養(yǎng)計劃納入到企業(yè)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中去，利用企業(yè)現(xiàn)成的的實踐基地和培養(yǎng)辦法來對學生進行社會教學和培訓，職業(yè)學校由于其自身的局限性，很難獨立走出一條有價值的發(fā)展之路，通過與企業(yè)的合作，學校可以借此機會大力擴充自身的實力，選拔更優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員走入教學崗位，提高職業(yè)教育整體的教學水平，在學生的成績綜合考評中，可以采取企業(yè)和學校共同測評考核并為學生打分的模式，從而使學生在實踐中發(fā)展自己，培養(yǎng)自己，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

總結(jié)：職業(yè)教育由于其自身的特殊性和發(fā)展的復雜性，社會對其教育方法及觀念也提出了不同層次的標準要求，對于接受職業(yè)教育的學生來說，職業(yè)院校不僅要培養(yǎng)他們對理論知識的把握，更重要的是要提高他們的專業(yè)思維能力和實踐應用能力，最終學以致用，真正為社會培養(yǎng)出一批高素質(zhì)，高技能的專業(yè)技術(shù)人才，在職業(yè)院校校企合作的發(fā)展道路上，還會遇到很多問題，我們廣大的職業(yè)教育者一定要秉承對學生認真負責的教育理念，真正深入到教學研究中去，為學生專業(yè)關(guān)鍵能力的提高提供良好的環(huán)境和機會，為我國的素質(zhì)教育的發(fā)展做出自己的貢獻。隨著校企合作的深入，相信深層次的交流與合作甚至是文化層面互相交融與互相依戀的出現(xiàn)，必定能讓和諧合作成為可能，主動地、理智地、創(chuàng)新性地、全方位地開展合作與交流，必定能讓校企共同推進社會事業(yè)的發(fā)展，必定能讓校企攜手服務地方經(jīng)濟建設。

參考文獻：

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