論中學(xué)思想品德高效課堂之實現(xiàn)途徑

代英安

摘要：隨著新課改教學(xué)思想的不斷突進和演化，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)效率已成為現(xiàn)階段教育的總發(fā)展策略。初中思想品德課是構(gòu)建學(xué)生健康完善精神品質(zhì)的一門課程，近年來隨著國民經(jīng)濟水平的逐步提升，信息化時代各種思潮沖擊和影響著學(xué)生們的精神世界，在教育教學(xué)中則愈發(fā)凸顯了品德課的重要性。那么怎樣能使思想品德課的主流價值觀，真正成為指導(dǎo)學(xué)生人生之路的“燈塔”，不會讓學(xué)生在社會的洪流中迷失自我呢？這就是本文將要討論到的關(guān)于思想品德高效課堂的實現(xiàn)問題。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；高效課堂；途徑

【中圖分類號】G633.2

在新課改教學(xué)精神的指引下，初中思想品德課教學(xué)已不單單是為了完成應(yīng)試，而更具有發(fā)展價值的是使品德精神貫穿在學(xué)生的思想世界，并被吸納成為人生之路的指導(dǎo)。思想品德課堂教學(xué)是否高效，直接關(guān)系到學(xué)生獲取知識的有效性。在以下章節(jié)中，筆者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，就思想品德高效課堂的教學(xué)方式和設(shè)計進行相關(guān)討論和建議。

一、精心設(shè)計備課與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)性，備課也更多體現(xiàn)了教師教學(xué)的習(xí)慣性和個性化，隨著新課改教學(xué)精神的深化，教師備課關(guān)注的則是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)的是學(xué)生的主體性。如果說，上課就像是講故事，那么良好的備課就是故事美好的開端，故事的進展能否引人入勝，關(guān)鍵在于備課準(zhǔn)備的如何。

筆者總結(jié)了備課的三點原則性：1、重點性，知識點廣而雜，備課是否要面面俱到呢，在這點上，各家有各家“法寶”，筆者一直遵循“重點突擊”的原則，在備課準(zhǔn)備中，首要明確本章節(jié)重點難點，蘊含著怎樣的思想品質(zhì)精神，抓住思想精髓，方能對其他知識小點“逐個攻破”。2、趣味性，興趣是最好的老師，在思想品德課中，無時不刻引領(lǐng)者學(xué)生興趣的腳步進行教學(xué)，講解知識，是高效課堂的必備“利器”之一。思想品德課看似凌駕于現(xiàn)實生活之上，看不到摸不著，但實際上它是與社會萬象互聯(lián)的，只要做個有心人，會發(fā)現(xiàn)每個社會動態(tài)，都潛在映照著道德品質(zhì)的價值觀。所以，在課堂上，將生活化的教學(xué)理念貫穿于始終，一種思想可以結(jié)合現(xiàn)實版的真人真事，或者以故事的性質(zhì)講解，來增強趣味性，激發(fā)學(xué)生的探索精神。3、合理性，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以身作則，以生為本，在備課活動中全面顧及到學(xué)生不同的接受能力和水平，雖然備課由教師自己進行，但卻不能“任性”為之，要在基于班級整體學(xué)習(xí)水平細(xì)分化的基礎(chǔ)上，進行備課準(zhǔn)備上的分層，做到備課合情合理，因地制宜。

關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計這一點，筆者在授課中注意兩點：

首先，在授課步驟上，建議教師課堂伊始進行“前情回顧”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點之間的關(guān)聯(lián)。接著進行新舊知識點的融合，考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可以以幾個小問題或者開展小組討論讓問題浮出水面的方式檢驗成果。最后，老師進行本節(jié)總結(jié)，闡明深化本節(jié)重點難點，鞏固學(xué)生對本節(jié)思想精神的認(rèn)識，并提出下節(jié)知識概要和復(fù)習(xí)方向。

其次，在授課方式上，要充分凸顯學(xué)生的主體地位，教師始終處在似乎是“備胎”的位置，讓學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)解決問題，最終教師對“疑難雜癥”進行講解。而且思想品德課并不是原理性很強，需要借助于定理公式才能進行學(xué)習(xí)的課程，正如前文所述，思想品德課無處不在的滲透在生活中，它是對人精神價值的高度原則性概括，因此，在授課中，教師著重的方面是對學(xué)生探索問題精準(zhǔn)能力的培養(yǎng)，使其不要偏離“航道”。

二、介入時事熱點激發(fā)學(xué)生思維力

信息時代最明顯的特征便是時事熱點傳播的及時性，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋使社會時事成為全面關(guān)注的話題。在思想品德課中介入時事熱點，本身是學(xué)科的要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效手段。只有學(xué)生關(guān)注的問題，教師在授課中引用才會起到事半功倍的教學(xué)效果，時事熱點體現(xiàn)了現(xiàn)階段的社會萬象，也蘊藏著思想品德所要講解的精神要素。

比如，在學(xué)習(xí)“消費者保障權(quán)益法”時，教師可以借助于近期報道的“不良商販販賣病死雞肉”事件，來揭露不法商人的丑惡，和維護消費者權(quán)益的重要性。再比如講解“和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題”時，可以引入中東戰(zhàn)亂，導(dǎo)致民不聊生，或者讓人痛心的敘利亞難民中的“小男孩”事件……讓學(xué)生認(rèn)識到和平的珍貴，促進學(xué)生正確的人生價值觀形成。

三、營造鮮活富有生命力學(xué)習(xí)氛圍

沉悶的學(xué)習(xí)氛圍是影響課堂效率的首要因素，當(dāng)學(xué)生對授課方式或者內(nèi)容提不起精神時，課堂氣氛恰似一潭死水，看似風(fēng)平浪靜，實則學(xué)生的思維早已脫離了老師講課的步伐，飛到了心中的興趣所然之地，因此，高效課堂意味著是思維活躍氣氛富有生命力的課堂。

教師一句幽默的話語或者一個生動有趣的故事，充分借助于多媒體授課的優(yōu)勢，講聲畫音頻運用到知識點的講述中，充分調(diào)動學(xué)生感官觸覺，這些都是營造高效學(xué)習(xí)氛圍的有力方式。

簡舉一例，在講解“尊重和維護隱私權(quán)”一課時，教師可以結(jié)合當(dāng)下中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，并很容易在網(wǎng)絡(luò)上暴露自己的家庭及住址信息的方面作為突破口，結(jié)合多媒體時事演播視頻，讓學(xué)生針對容易泄露隱私的方式展開討論，從而認(rèn)識到保護家人及個人隱私的重要性。從學(xué)生切身利益出發(fā)，來講解知識點，更能夠激發(fā)學(xué)生探索精神，學(xué)生的課堂關(guān)注力也會更集中。

四、加強學(xué)生思想素養(yǎng)和實踐活動

初中思想品德課重在對學(xué)生精神品質(zhì)素養(yǎng)的塑造和培養(yǎng)，對于一門思想性學(xué)科，僅僅通過“紙上談兵”是很難將知識點深化到學(xué)生的思維中，并成為人生之路發(fā)展的“指明燈”的。實踐出真知，唯有通過社會實踐，多方面讓學(xué)生感知社會現(xiàn)實，關(guān)照社會動向，并付諸于實踐中，才能切身體會到人精神價值觀的重要性和導(dǎo)向性。

人教版教材在思想品德社會實踐上給予了充分提倡與安排設(shè)計，教師要積極配合并適時為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐的機會。

如每逢中國傳統(tǒng)節(jié)日，到敬老院獻愛心；針對國慶出游不文明現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生以身作則，到景區(qū)維護環(huán)境衛(wèi)生，宣傳公共文明等等，都是講思想品德精神納入并運用到社會實踐中的有效教學(xué)方式。

結(jié)語

以上，筆者就實現(xiàn)思想品德高效課堂淺談了幾點建議，同時這也是本人長期教學(xué)所獲得的一點經(jīng)驗。結(jié)合思想品德學(xué)科特性和不同班級的特點，不同的環(huán)境會有相應(yīng)的教學(xué)模式和特征，本文論述的是基于我班級而言的，但在適用范圍上，具有一定的普遍性。所謂“萬變不離其宗”，在思想品德教學(xué)中，教師需要結(jié)合時事環(huán)境，社會最新動態(tài)發(fā)展，來進行思想品德的授課，讓思想品德課跟得上社會發(fā)展時代的步伐。

參考文獻：

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