學習興趣培養(yǎng)之于初中數(shù)學教學實踐

蔣志強

摘要： 當今的教育側(cè)重以人為本的教學理念，使學生的主體地位逐漸得到重視，在國家提倡素質(zhì)教育下培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的潛能，提高學習實踐活動的體驗，滿足學生各個層次的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本目的。而眾所周知的是，興趣在學生的全面素質(zhì)教育中起到了至關(guān)重要的作用，當學生某些學科產(chǎn)生了十分濃厚的興趣，就能夠做到自主學習，并在學習的過程中體會樂趣并產(chǎn)生激勵。本文將研究如何培養(yǎng)初中生學習數(shù)學的興趣，提出培養(yǎng)學生學習興趣的相關(guān)對策，并與其他初中數(shù)學的教學工作者分析教學經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：初中、數(shù)學、教學實踐、興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6

正文：

興趣是最好的老師，正如黑格爾說的那樣“一個深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去”，興趣賦予人一種追求未知或者新鮮事物的驅(qū)動力，將勇于探索的人推向真理的方向。對于學生來說，學習的方向上有著數(shù)不清的未知領(lǐng)域，如果僅僅將其視為你作為學生的職責，那么某些領(lǐng)域的高難度門檻可能使你望而卻步，心生懼念；相反，如果你是帶著好奇的心態(tài)和勇于探索的意志，在學習的路途中旅行，那么沿途的風景絕對不會令你失望，即便出現(xiàn)艱難險阻，它們也會在你的積極的心態(tài)和執(zhí)著的好奇心面前土崩瓦解。所以，學生若對某些學科產(chǎn)生強烈的興趣愛好，就能夠投入極大的熱情，才能不斷鉆研探索，這種規(guī)律一樣可以延伸到初中數(shù)學的學習過程中。初中老師若能夠?qū)W生進行有效引導，重視學生對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，就會使學生在數(shù)學的符號、運算和模型的接觸中感受到快樂。但是如何培養(yǎng)學生數(shù)學學習中的興趣呢？筆者將在下文進行總結(jié)。

一、有效組織數(shù)學授課內(nèi)容

教材是死的，但是教授知識的老師和數(shù)學課堂是活的，死板的公式和知識點也可以在教師的精心組織下被美化，無聊的課堂問答和訓練也可以在老師的合理安排中產(chǎn)生趣味性，這都要求初中數(shù)學老師對教材有著深刻理解，且有著靈活多變的教學方式，讓學生在單調(diào)的數(shù)學公式記憶和運用中體會到美學和興趣，激發(fā)出他們對課程后續(xù)內(nèi)容的好奇感，如果能夠繼續(xù)給予引導，這種好奇將會逐漸發(fā)展為學習興趣。有趣的課堂不是授課老師的目的，而是知識與趣味整合的紐帶，例如，將生活問題在不改變其原貌的情況下進行抽象，并可以將圖形與三角函數(shù)、平面坐標函數(shù)、立體幾何視圖等數(shù)學知識模塊結(jié)合，通過這些有機的組合，激發(fā)學生對生活中數(shù)學的好奇，更能夠激發(fā)出學生的學習興趣。

二、幫助學生轉(zhuǎn)變思維模式

初中數(shù)學的學習難度較之小學數(shù)學又大大的提高了一個檔次，歸結(jié)原因為初中數(shù)學逐漸摒棄了小學數(shù)學學習所需的象形思維而開始側(cè)重培養(yǎng)學生的抽象思維，所以這個階段，學生在學習過程將會遇到非常多的障礙，如果老師不能夠幫助學生跨過這些障礙，啟發(fā)學生建立抽象思維的解題模式，則會嚴重影響學生未來整體學習能力的發(fā)展。每當在學習過程中遇到無法用以往的思維方式解決問題時候，就會使學生產(chǎn)生學習困惑感，進而阻礙他們繼續(xù)探索學習的興趣。所以，一個教師必須能夠及時預測學生在初中數(shù)學學習中的可能遇到的困難或者思維瓶頸，幫助學生提煉抽象知識點，并通過科學的演示方法傳授給的學生，在這一過程中，不僅幫助學生解決了數(shù)學問題，還為學生展示了新的思維模式和解決問題的思路，在學生的數(shù)學知識的路途中打開了一個全新的興趣點，如此，則有利于培養(yǎng)和保持學生數(shù)學學習的興趣。

三、用良好的師生關(guān)系維系學習興趣

教師作為課堂的支配者和引導者，他的舉動、品行以及教學方式都會對學生的學習興趣偏好產(chǎn)生很大影響。

老師不僅僅需要行之有效的授課能力，還需要具有明理、剛正且具親和力的個人魅力，因為這些直接關(guān)系師生關(guān)系的發(fā)展和學生對該教師所任學科的學習態(tài)度。初中學生往往處在身體和心理的發(fā)育時期，因為內(nèi)心的不成熟很容易將學習態(tài)度和興趣與他們和任課老師的情感聯(lián)系在一起。因此一個老師對學生學習興趣的影響不僅限于他教學方法的優(yōu)劣，也取決于他是否能及時為學生提供幫助，是否能提供良好的學習環(huán)境，是否能夠維系學生學習興趣的感情因素。所以初中教師在教學過程中，需要充分發(fā)揮教師自身感染力，通過構(gòu)建自己和學生之間的詼諧融洽的關(guān)系，為學生在繁忙的學習生活中帶來愉悅的體驗。例如，當某個學生因數(shù)學成績常年處于下游水平而自暴自棄時，作為數(shù)學老師應該及時發(fā)現(xiàn)并及時與該學生交流。交流和溝通不僅能幫助學生重新樹立學習數(shù)學的信心，也能使學生在老師的指點下克服學習數(shù)學的恐懼感，并讓學生逐漸喜歡數(shù)學的任課教師，如果能持續(xù)跟進交流并加以輔導，學生將逐漸培養(yǎng)出對數(shù)學學習的興趣，從而能夠取得更好的成績。

四、運用多媒體

多媒體運用可以改善數(shù)學課堂的氣氛和教學方式，可以將學生對多媒體課件的好奇和興趣逐漸轉(zhuǎn)化到對數(shù)學的學習之上，其作用主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）、通過聲、圖、像等多媒體功能，充分調(diào)動學生的五感，使他們能夠更加直觀的接觸數(shù)學知識，改善原來單一文字展示的教學方法，如此可以一步激發(fā)學生的學習興趣。

（二）、在不借助其他工具的條件下很難將抽象的數(shù)學公式講解清晰，而多媒體技術(shù)可以幫助教師將抽象的數(shù)學概念具體化，并展示給學生并幫助他們加深理解。

（三）、學習數(shù)學的目的就是讓學生在數(shù)學解題的過程中鍛煉思維能力，將孩童時期的象形思維模式向著邏輯嚴密的抽象思維模式過渡，這一過程中會遇到許多瓶頸，使學生無法順利的完成這種思維模式的蛻變，因此需要在多媒體的幫助下加速這種思維模式的轉(zhuǎn)變，既可以通過培養(yǎng)學生興趣的方式利用內(nèi)因激勵學生主動轉(zhuǎn)變，也可以利用多媒體功能從外因角度輔助學生更好的理解和運用新的思維方式解決數(shù)學問題。

總結(jié)：

初中數(shù)學的興趣培養(yǎng)需立足于課堂，并需要課堂環(huán)境、授課內(nèi)容、多媒體技術(shù)等因素的配合，滿足學生個性化的需求，逐漸幫助學生培養(yǎng)初中數(shù)學的學習興趣，完成思維方式的轉(zhuǎn)變，為學生未來的數(shù)學學習奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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