談交互式教學在中學英語語法教學中的應(yīng)用

關(guān)金鈺

【摘要】隨著近幾年來素質(zhì)教育理念的不斷深入貫徹，以及新課程教學改革目標的不斷深化，我國中學英語課堂教學改革步伐也在不斷加快，并取得了十分良好的成績。和傳統(tǒng)的教育理念和教學方式相比，對中學英語課堂教學模式進行創(chuàng)新。本文對交互式教學在中學英語語法教學中的應(yīng)用進行淺談，也是希望能促使我國中學英語教學事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】交互式教學 中學英語 語法教學

中學生在課堂上所接受的一切教育都會對他們今后的工作，生活產(chǎn)生十分重要的影響。由此可見，中學英語課堂教學應(yīng)該是素質(zhì)教育活動開展的主要渠道和主要陣地。不過從當前教學情況看，交互式教學在中學英語語法教學中的應(yīng)用開始備受關(guān)注。而為了讓學生從根本上提高英語知識學習能力，作為相關(guān)科任教師，就必須要注重語法知識的相關(guān)教學。

一、交互式教學的基本概念

交互式教學這一理念，最開始是由 Palincsar在1982年提出來的，之后又得到了進一步的研究和發(fā)展，它主要是指在支架式教學理論的基礎(chǔ)上所發(fā)展起來的一種新型教學模式。總體而言，交互式教學是在宏觀教學的情景下，以及多點自由切入的教學平臺上，教師的教同學生的學之間，圍繞某一個問題或課題進行平等交流以及自主互動的一種教學方法。

二、交互式教學在中學英語語法教學中的應(yīng)用重要性

1.符合當下新課改的素質(zhì)教育理念要求。隨著新課改素質(zhì)教育理念的不斷深入，交互式教學在中學英語語法教學中的應(yīng)用顯得尤為必要和迫切。英語作為一門外來語言，在21世紀經(jīng)濟全球化趨勢不斷加劇的今天，實際上也承載著極高的溝通、交流價值。正因為如此，我國中學英語課堂教學的模式創(chuàng)新轉(zhuǎn)變就顯得非常重要，也只有這樣，才能更好地滿足新課改以及時代發(fā)展的需求。

2.幫助學生更好地學習英語知識。每一個中學生在英語學習的過程中，由于各種因素的影響所表現(xiàn)出來的學習能力也就會存在差異，而這對中學生的英語學習效果也將產(chǎn)生不同程度的影響。作為一名中學英語教師，有意識地將交互式教學模式應(yīng)用到英語語法課堂教學之中，一方面能夠提升學生接受英語知識學習的能力；另一方面則更加便于教師課堂教學活動的開展。

三、交互式教學在中學英語語法教學中的應(yīng)

1.交互式教學之加強學生之間的互動。近幾年，交互式教學模式在中學英語語法課堂教學中的應(yīng)用還是比較廣泛的，其開展形式也是相當多樣的。比較具有代表性的則是學生之間在課堂上的溝通和交流。

以河北教育出版社教材為例，在七年級下冊的教材上就有一篇名為“Why do you like pandas”的課文。根據(jù)教學大綱要求，教師在展開教學之前可以先引出熊貓的話題，然后再引導學生討論有關(guān)熊貓的知識信息，在一過程中，學生必定會對熊貓的飲食習慣，生活方式等內(nèi)容有一個大致的了解，最終通過互動討論后得出這樣一個結(jié)論：Pandas are in a serious situation。為了加深學生的印象，教師除了給學生普及相關(guān)的動物信息資料知識以外，還要教會學生相應(yīng)的句型。由于這篇課文中還涉及動詞不定時的相關(guān)語法知識，即由to 加上動詞原形，進而構(gòu)成一種非限定性動詞形式，有時可以省略to為此，教師在學生已經(jīng)弄明白動詞不定式為何屬于非謂語結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，還可以給學生布置一篇演講稿的寫作任務(wù)，并要求學生用上所有提供給他們的若干個動詞及動詞詞組，比如：accelerate，benefit，compensate for，cultivate，devote…to等，這樣才能加強學生對動詞不定式相關(guān)知識的學習和掌握。

2.交互式教學之加強人機之間的互動。交互式教學的模式是相當多樣的比如：在教學 How is the weather today？這篇課文的時候，為了讓學生掌握天氣表達的方式，進而體會到不同天氣情況所展現(xiàn)的模樣，教師就可以借助圖片或者影像視頻進行播放，比如：snow，應(yīng)該就是又白又涼的，學生甚至可以感受到下雪時候的場景和雪落下的聲音；而sun，則是火辣辣的，并光芒萬丈。當然，這并不是教學的最終目的，最重要的還是要教會學生基本句型的掌握，而這些也都是可以借助ppt圖片進行展示的。比如：教師提問：How is the weather today？學生則可以回答It is rain/hot...學生回答完畢，教師則可以將相應(yīng)的答案補充并展示在ppt之上?？傊?，通過這樣的教學形式，學生則能更加深入的掌握固定句型：How is the sth；It is adj。

3.交互式教學之加強師生之間的互動。師生之間的互動，其實也是交互式教學模式的一大體現(xiàn)。以“Travelling abroad Using Language”這篇課文為例，教師在教學語法知識的過程中就可以加強和學生之間的有效互動。

比如：教師在課前可以和學生討論自己最喜歡的旅游地，或者曾經(jīng)去過的旅游地，在這一交流的過程中，也可以適當?shù)拇┎逑鄳?yīng)的句型，以“be abundant in”這個短語為例，教師就可以舉例這樣一個句子“In panama nature and indigenous culture are abundant”。相應(yīng)地，學生也會在教師的引導下加強和他的互動。總而言之，師生之間的有效互動必定會使交互式教學模式的應(yīng)用效果更加明顯。

四、結(jié)語

具有一定的語法基礎(chǔ)，中學生才能進行更加深入的學習英語知識，進而更加得心應(yīng)手的應(yīng)對類似選詞填空這樣的題型。但是，任何一門學科知識的學習都是一個循序漸進的過程，因此，對于中學英語教師而言，在語法知識教學中必定會遇到諸多的問題，而鑒于自身所肩負的重大使命和職責，所以必須要不斷改進教學方式，轉(zhuǎn)變教學理念，進而才能更好地完成中學英語語法教學的目標和任務(wù)。

參考文獻：

[1]吳瑩.交互式教學模式在高職英語口語教學中的應(yīng)用[J].學理論，2013.10.endprint