關(guān)于高中英語閱讀教學(xué)策略的若干思考

俞永興

【摘要】隨著近幾年素質(zhì)教育理念的不斷深入貫徹，以及新課程教學(xué)改革目標(biāo)的不斷深化，我國(guó)高中英語課堂教學(xué)改革的步伐也在不斷加快，并取得了十分良好的成績(jī)，這一點(diǎn)在高中英語閱讀課堂教學(xué)上體現(xiàn)的尤為明顯。和傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)方式相比，新的英語閱讀教學(xué)策略實(shí)施，不僅有利于提高學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能從根本上提高整個(gè)高中英語課堂的教學(xué)效率。但是，在高中英語閱讀教學(xué)策略的運(yùn)用過程中，依舊有很多的問題值得深入思考和探究。本文主要就高中英語閱讀教學(xué)策略等相關(guān)問題展開思考。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 高中英語閱讀 教學(xué)策略 展開思考

引言

閱讀教學(xué)是高中英語中重要內(nèi)容，高中生是否具有良好的閱讀能力則直接影響到他們的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，由此可見其作用是不言而喻的。隨著近幾年高中英語教學(xué)的不斷改革，閱讀教學(xué)也再一次受到了各大學(xué)校和高中英語教師的格外重視，但是從目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀看，依舊存在諸多的問題，而高中英語閱讀教學(xué)的整體上質(zhì)量也還有待提升。本文主要對(duì)此高中英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行淺析，也是希望能有效推動(dòng)我國(guó)高中英語教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。千百年來，應(yīng)試教育的思想，理念對(duì)于我國(guó)教育的影響早已根深蒂固，而“一考定終身”的消極理念更是直接折射到了高中英語閱讀教學(xué)上。雖然國(guó)內(nèi)教育界和先關(guān)教育部門提出了素質(zhì)教育改革的口號(hào)，并且也進(jìn)行了一系列的嘗試，但是應(yīng)試教育模式的影響在短時(shí)間內(nèi)是難以磨滅的。

當(dāng)下，我國(guó)高考依舊是憑借最終的分?jǐn)?shù)，作為選拔優(yōu)秀學(xué)生人才的重要方式和手段，這種考查模式的存在無疑使得我國(guó)素質(zhì)教育改革面臨著重重困難?？偠灾谶@種大背景下的深入影響下，學(xué)生依舊是因考試而學(xué)習(xí)，最終他們的自主能力和實(shí)踐能力在考試壓力下也只能成為空談。

2.教師的教學(xué)方法有待完善。很多高中英語教師認(rèn)為，英語學(xué)科知識(shí)的教學(xué)即是讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的詞匯，語言的使用技巧，以致于在高中英語閱讀教學(xué)中，往往忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)方法和技巧的訓(xùn)練。比較直接的表現(xiàn)則是：對(duì)補(bǔ)充讀物后練習(xí)的處理也做的不到位；每篇閱讀文章后的練習(xí)程度不夠……另外，部分教師為了加快教學(xué)的進(jìn)度，則習(xí)慣性的將閱讀訓(xùn)練后的答案直接告訴學(xué)生，長(zhǎng)期如此，就會(huì)使得學(xué)生形成一種依賴性的習(xí)慣和思想。

即便學(xué)生做過了很多的閱讀練習(xí)題，但是他們從沒有認(rèn)真思考過答案從何而來，最終也不利于對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)或訓(xùn)練。

二、加強(qiáng)高中英語閱讀教學(xué)策略的有效途徑

1.教會(huì)學(xué)生基本的英語閱讀技巧。英語閱讀教學(xué)中，有很多的技巧是需要傳授給學(xué)生的，常見的就是略讀和精讀。所謂略讀，就是就是快速閱讀課文，尤其要注意標(biāo)題，副標(biāo)題等關(guān)鍵部分，而并不需要逐字逐句閱讀。而精讀則是對(duì)文章進(jìn)行逐字逐句的閱讀，進(jìn)而深入了解文章的中心思想和寫作意圖。例如，在教學(xué)“Canada—land of maple trees”這一單元中的“Reading”部分的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“Give a brief introduction to Canada including it is size，location and landscape.What are the treasures Canada offers us？”接著再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀全文，這其實(shí)也是在有目的訓(xùn)練學(xué)生的精讀能力，并讓學(xué)生找到類似“Beautiful scenery is just one of the treasures Canada has to offer.”這樣一個(gè)承上啟下的句子。俗話常說“授人以魚不如授人以漁”可見，在高中英語的閱讀教學(xué)中，教學(xué)學(xué)生閱讀技巧相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

2.給予學(xué)生及時(shí)的閱讀指導(dǎo)。閱讀在整個(gè)高中英語教學(xué)中是最有難度的一部分內(nèi)容，很多學(xué)生由于知識(shí)水平，學(xué)習(xí)能力等限制，在閱讀學(xué)習(xí)中也總是會(huì)遇到多種多樣的問題。此時(shí)，教師給予學(xué)生及時(shí)的幫助和指導(dǎo)也就顯得尤為重要，比如：如何抓住關(guān)鍵詞句和中心句；如何聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多樣化的閱讀學(xué)習(xí)方法。為了達(dá)到一定的閱讀教學(xué)效果，高中英語教師在展開課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多樣化的閱讀學(xué)習(xí)方法。

以“Laughter is good for you”這一章節(jié)為例，在教學(xué)其中“Reading”這一模塊的時(shí)候，就可以通過三個(gè)步驟完成教學(xué)活動(dòng)。首先是引導(dǎo)學(xué)生采取自主閱讀和探究的方式，理解文章大意，進(jìn)而掌握文章主旨；然后就是鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作探究的方式，共同探討相關(guān)問題，比如：How many types of stand up are there？In the article，who is a famous comedian？最后一個(gè)步驟則是要求學(xué)生圍繞“Laughter is my expression”這一話題進(jìn)行寫作，這樣也為學(xué)生更加自由的表達(dá)內(nèi)心想法提供了良好的契機(jī)和平臺(tái)。

不過，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，進(jìn)而提高他們對(duì)英語閱讀文章的整體感知能力。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間加強(qiáng)合作和交流，同樣也是提高英語閱讀教學(xué)效率的有效途徑。

三、結(jié)語

高中英語閱讀教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，主要還是致力于對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的提高，但是如果學(xué)生無法參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們的閱讀水平也是難以得到有效提升的。因此，作為高中英語教師，在日常的英語閱讀教學(xué)中，一定要加強(qiáng)自身教學(xué)理念以及教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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