古詩詞歌曲校本課程開發(fā)的成效

宋蕾

【摘要】古詩詞歌曲校本課程開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高了教師的教學(xué)研究能力，反思能力并提升了教師的教學(xué)能力，促進(jìn)了教師的課程開發(fā)能力。

【關(guān)鍵詞】校本課程 ； 古詩詞歌曲

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0136-01

在課程開發(fā)的過程中，我們把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念，逐步形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。

校本課程開發(fā)要求教師自己確定課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，負(fù)責(zé)課程實(shí)施、課程評估，而不僅僅是實(shí)施課程，因而必然有助于教師課程能力的全面提高。一般而言，教師通過對學(xué)生需求、學(xué)校環(huán)境、自身能力等3個方面的分析來確定課程目標(biāo)。

古詩詞歌曲校本課程開發(fā)提高了學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)

1.提高了學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。我們的唱詩是要學(xué)生在音樂中去感受古詩的意境，體驗(yàn)其中的美感。體驗(yàn)是現(xiàn)代美學(xué)中一個很重要的概念，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”；我們力求讓古詩詞自身的美感和音樂的美感融為一體，讓學(xué)生在唱詩課中獲得美的體驗(yàn)、美的感受。在這個美的歷程中陶冶情操、培養(yǎng)人格、培養(yǎng)美的心靈。小學(xué)生是愛表現(xiàn)的，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個輕松、開放的平臺讓他們盡情發(fā)揮，傾灑熱情。通過表演來展示學(xué)習(xí)成果是再現(xiàn)古詩意境的好辦法?！氨硌荨笨梢曰橄笳Z言符號為生動直觀的形象，從而加深學(xué)生對文本的理解、感悟和體驗(yàn)。因而在教學(xué)易表演的古詩時，等學(xué)生唱熟歌曲后，可激勵他們上臺表演。為了使學(xué)生充分體會詩中的意境，很多歌曲都可以讓學(xué)生手拿扇子或書本扮演詩人演唱古詩，使學(xué)生仿佛親臨其境，感悟詩意。

（1）提高了學(xué)生的演奏能力和演唱能力。如果我們老師對古詩教學(xué)能給予充分的重視，我們的小學(xué)生對于古詩的朗讀，鑒賞能力都會有提高。由于古詩積淀在學(xué)生的腦海中，在教學(xué)一個主題的古詩后，對古詩進(jìn)行分類比較：哪些是絕句？哪些是律詩？哪些用我們現(xiàn)有的旋律能直接吟唱，哪些不能吟唱，還可以做哪些修改？這樣可激勵學(xué)生進(jìn)行古詩改作，舉一反三，進(jìn)行歸類吟誦、吟唱，記得有一次臨近期末，我在班上組織了一次小組競賽：每組每次派一名代表上臺演唱古詩激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。結(jié)果，同學(xué)們就跟賽詩會一樣，一個比一個踴躍，爭先恐后地與大家分享著背誦古詩詞的樂趣然后我再利用同學(xué)們已有知識幫助同學(xué)們分析這些古詩詞并進(jìn)行歸類之后，再回到音樂上來，想一想：用我們剛學(xué)過的歌曲的旋律，能不能把這些古詩詞唱出來？這樣一來，同學(xué)們不僅對古詩詞有了更深的理解，對音樂的興趣也大增。

（2）提高了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來源于興趣，他們年齡小，注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。在小學(xué)古詩詞歌曲教學(xué)中，要把激發(fā)興趣當(dāng)作重中之重，貫穿于全過程，而一些形象生動的FLASH動畫，就可以很好的勾畫出詩情畫意，并能吸引學(xué)生的注意，從而始終讓學(xué)生保持濃厚的興趣。如：在教學(xué)《春夜喜雨》一詩時，動畫展示了一段詩中描寫的情景，這不僅幫助學(xué)生理解了詩中的一些詞語，還能通過動畫給學(xué)生帶來一種詩情畫意般美的享受，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也一下子將學(xué)生投入詩境之中，更是一下子對整首詩有了大概的了解，更形象的理解詩的意境。提高了學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。古代詩歌是我國歷史長河中的一顆璀璨的明珠。五千多年的文明古國，孕育了一大批的優(yōu)美詩、詞、曲，這塊芬芳絢麗的園圃令人目迷，令人神醉。每每徜徉其中，都會有各自種種的感受，而其與音樂的內(nèi)涵與外延的結(jié)合，又顯得相得益彰。也正是這種詩情畫意的結(jié)合，使學(xué)生獲得了感知與創(chuàng)造音樂美和表現(xiàn)與鑒賞音樂美的能力，在音樂情感的體驗(yàn)與抒發(fā)的過程中受到良好的情感教育。讓古詩詞走進(jìn)音樂課堂，不僅能夠提高個人的文學(xué)素養(yǎng)，輕松地領(lǐng)悟古詩的魅力，更能讓中國古詩這非物質(zhì)遺產(chǎn)更好的傳承。

2.提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化涵養(yǎng)。乘著音樂的翅膀飛進(jìn)古詩詞的國度，當(dāng)今兒童音樂教育中最令人困惑的問題是形形色色的流行歌曲對兒童身心健康所造成的不良影響。如何有效抵御快餐文化對兒童的侵蝕，為其提供健康的精神食糧已經(jīng)成為一個十分嚴(yán)峻的社會問題。流行音樂充斥著各種場合，學(xué)生或主動或被動接觸的都是通俗歌曲?！翱觳臀幕庇绊懼鴮W(xué)生。他們沒有機(jī)會去接觸古詩詞歌曲，更沒有時間去體會古詩詞歌曲的美感和意境。

因此，筆者在音樂課堂中有意識地向孩子滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，把凝聚著千百年來中華文化精華的、古風(fēng)古韻的經(jīng)典古詩詞歌曲，帶到音樂課堂，在對兒童進(jìn)行生動活潑的審美教育的同時，又于微風(fēng)細(xì)雨中潛移默化地對他們進(jìn)行文化奠基。兒童古詩詞歌曲的普及既可以涵養(yǎng)性情，又可以在不知不覺中滲透價值觀的教育，這其實(shí)是美育和德育的完美結(jié)合。

音樂音響的感染力是一種強(qiáng)大的和原始的力量。當(dāng)古詩詞經(jīng)過當(dāng)代藝術(shù)家的創(chuàng)作，與現(xiàn)代流行音樂的元素相結(jié)合不斷回響在孩子的耳邊時，孩子就會在聆聽之中隨著音樂的腳步，不由自主地走進(jìn)古詩詞的國度，慢慢地認(rèn)識了一首又一首漸遠(yuǎn)的古詩詞。

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