試論如何激發(fā)初中英語的學(xué)習(xí)興趣

再土娜?依明

摘要：初中階段的學(xué)生對英語知識具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和新鮮感，該階段的英語學(xué)習(xí)對英語基礎(chǔ)起到重要作用。但是，由于受到多種原因的影響，學(xué)生的這種新鮮感隨著時間的增長會慢慢的削弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸的減弱，初中英語教師面臨著嚴(yán)重的如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率

【中圖分類號】G633.41

英語作為初中教育中的重要學(xué)科，其是初中階段學(xué)生的必學(xué)課程。由于學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了本土文化和語言，在面對陌生的外來語言時，學(xué)生由于不熟悉本能的抗拒外語學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，成為初中英語教學(xué)中教師必須要解決的重要問題。

一、初中英語教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

在當(dāng)前教育環(huán)境下，缺少濃厚的學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)效果的重要因素，這一問題在初中英語教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出。從當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，初中生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)出兩極化，一部分學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，一部分學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣很低。相比于后者，以濃厚學(xué)習(xí)興趣和高漲情緒參與到英語學(xué)習(xí)中的學(xué)生還是相對較少的，大部分初中生是以一種被動的接受和低落的情緒來學(xué)習(xí)初中英語知識的。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要長期的積累，僅憑一時熱情是無法達(dá)到較好學(xué)習(xí)效果的。英語是一門異域語言文化，在日常生活中學(xué)生們很少運(yùn)用到英語，英語與漢語間存在很大差別，加之在初中教育中英語與其他學(xué)科間并沒有緊密聯(lián)系，其是一門獨(dú)立的學(xué)科。此外，英語是一門文化，語言是這門文化的表象，所以在脫離了文化的基礎(chǔ)下學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難?；谝陨蠋c(diǎn)因素，初中生在學(xué)習(xí)英語知識過程中，一旦遇到難題便會止步不前，最初的學(xué)習(xí)熱情也會隨之逐漸消失殆盡，隨之而來的則是學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)。由此不難看出，在初中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，走出當(dāng)前英語教學(xué)的困境。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語教學(xué)效率

1.營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語教學(xué)中要建立融洽的師生關(guān)系，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中身心放松，以一種愉悅的心情參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師要以飽滿的情緒面對學(xué)生，將自己融入學(xué)生中，通過自身的情緒感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。在實(shí)踐教學(xué)活動中，教師不能過于盲目的追求課堂紀(jì)律，這樣會破壞學(xué)生學(xué)習(xí)性欲的欲望和好奇心。在英語教學(xué)中，教師可以運(yùn)用幽默的語言、夸張肢體動作、多變的表情去影響學(xué)生，通過教師舉手投足間展現(xiàn)出的輕松愉悅，對學(xué)生情緒給予適當(dāng)?shù)陌凳竞头e極的鼓勵，使學(xué)生更積極的投入到教學(xué)活動中，并使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣逐漸提升。

2.運(yùn)用情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

初中英語教學(xué)效率得不到提高的重要因素是由于學(xué)生缺乏生活情境。幼兒在學(xué)習(xí)母語期間，并沒有對其進(jìn)行時時的教授，而是在一定的生活情境中，通過模仿學(xué)習(xí)掌握了母語，并將母語應(yīng)用到生活中。在初中英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)中建立學(xué)生較為熟悉的生活情境，使學(xué)生感受到自己就是這種學(xué)習(xí)情境中的主人，將生活實(shí)際編寫為情景劇，由學(xué)生分別飾演情境中的人物，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到英語教學(xué)活動中。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中學(xué)生了解掌握了英語知識，同時也鞏固和運(yùn)用了已掌握的英語知識，情境教學(xué)在學(xué)習(xí)新知識中適用，在鞏固和復(fù)習(xí)知識中也非常適用。情境設(shè)置可以由教師進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時也可以由學(xué)生們開動思維，編寫各類情景劇，進(jìn)而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段開展英語教學(xué)

在初中英語教學(xué)中教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其中包括多媒體、視頻、投影儀等，現(xiàn)代教學(xué)手段更加的具體、形象、生動、直觀，可以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下以教師為中心的教學(xué)方式，同時增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的途徑，并在有限的教學(xué)時間內(nèi)增加教學(xué)密度，真實(shí)的畫面、逼真的聲音激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，使學(xué)生的英語綜合能力得到全面提高。

4.將競爭引入初中英語教學(xué)

處于初中階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的攀比心和進(jìn)取心，教師要抓住學(xué)生的這種心理，將競爭引入初中英語教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教師可以將學(xué)生分為幾小組，小組間進(jìn)行比賽，這種競賽可以使組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，保證學(xué)生間的友好關(guān)系。競賽中教師要積極的表揚(yáng)鼓勵表現(xiàn)好的學(xué)生，使學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的參與意識。在競賽中學(xué)生們?yōu)榱双@勝，會積極主動的搜集相關(guān)資料，在無形中學(xué)生掌握了更多的知識，可見競賽不僅可以促進(jìn)成功者向更高層次努力，而且可以促進(jìn)失敗者更加努力的學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.采用形式多樣化的教學(xué)方法

在初中英語教學(xué)中教與學(xué)必須是并行的，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中要發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，教師在教學(xué)中要充分的考慮到學(xué)生的主體地位，教師要全面的把握好教學(xué)中學(xué)生的主體地位，并充分發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的作用，這樣才能獲得更好的初中英語教學(xué)效果。為了確立英語教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師要采用形式多樣化的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師開展教學(xué)活動完全照搬教材，學(xué)生被動的接受英語知識，這種教學(xué)方法是不可取的，在初中英語教學(xué)中采用教師少說，學(xué)生多說的教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時教師積極的糾正，通過多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握更多的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生在樂學(xué)、愛學(xué)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語知識水平和運(yùn)用能力。要實(shí)現(xiàn)良好的英語教學(xué)效果，教師要綜合考慮學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)調(diào)整英語教學(xué)方法，在全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使初中英語教學(xué)效果得到整體性的提升。

參考文獻(xiàn)

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