從“改變”到“根植”

余潤禾

【中圖分類號】G633.3

二十一世紀(jì)是一個知識大爆炸，新知識、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的年代，創(chuàng)新創(chuàng)造能力已經(jīng)成為這個時代最突出的核心能力。在以知識經(jīng)濟為特征的新世紀(jì)中，每個希望追求成功的人，必須具備出色的創(chuàng)新思維，積極營造一個精彩的智慧人生，才能在激烈的時代競爭中贏得勝利。 創(chuàng)新能力泛指個人創(chuàng)造新事物、新概念、新產(chǎn)品的能力。具備創(chuàng)新能力需要以出色的創(chuàng)新意識為基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識就是面對問題、矛盾和困難時，敢于破除習(xí)慣性思維，突破傳統(tǒng)陳規(guī)，勇于探索新思路、新觀念，積極創(chuàng)造新成果的思想觀念。

一、改變傳統(tǒng)誤區(qū)，再談創(chuàng)新精神。

“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”這一教學(xué)理念常常被提及，但是在平時的教學(xué)中我們卻走進了“創(chuàng)新怪圈”，產(chǎn)生了誤區(qū)。

1.創(chuàng)新精神不但是一種思維方式，更是幾種思維方式的綜合。比如：突破傳統(tǒng)的思維方式；開拓性、前瞻性的眼光和思維；別具一格的新穎創(chuàng)意；善于聯(lián)想；善于打破思維慣性；善于從舊有事物中創(chuàng)造新的事物或觀念；豐富的想象力等等。

2.培養(yǎng)過程簡單粗暴，實施過程脫離生活。教育的本質(zhì)要求學(xué)生們到生活中去，到社會去，到廣闊的生活空間去，去搜集、去調(diào)研、去體驗、去證實。在這個過程中，學(xué)生定然會碰上各種需要解決的各種問題。如在《沙漠中的綠洲》這課的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解了相關(guān)內(nèi)容后，把目光聚集在如何保護水資源，如何真心水資源上來。但是，課堂上一味說教就顯得枯燥乏味。而讓學(xué)生在課后的日常生活中就所見到的水浪費、環(huán)境污染問題，親身體驗，在學(xué)習(xí)過程中，教師善于鼓勵學(xué)生根據(jù)所掌握的知識，提出解決的方案，這過程便是一種創(chuàng)新。

3.教師教學(xué)一塵不變，學(xué)生也需耳濡目染。

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要求教師樹立新的教育觀念，教師本身應(yīng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。從某種意義上講，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好榜樣，從一個教師身上所發(fā)散出來的創(chuàng)新精神足以影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。其次要求教師在日常教學(xué)行為中，要體現(xiàn)出創(chuàng)新的精神，包括對傳統(tǒng)權(quán)威批判、敢于突破舊的教學(xué)觀念和習(xí)慣、逆向思維、標(biāo)新立異、力求創(chuàng)新等。

二、把握學(xué)科特點，萌芽創(chuàng)新精神。

中國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育責(zé)無旁貸，而創(chuàng)新人才首先應(yīng)具有創(chuàng)新精神。在我國語文新的課程改革中，所設(shè)立的各類學(xué)習(xí)活動為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神搭起了很好的平臺。

首先，語文學(xué)科綜合性的特點適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》 “課程的基本理念”中指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。語文綜合性學(xué)習(xí)本身具有的綜合性、開放性、實踐性和自主性等特點。，

其次，語文課堂教學(xué)內(nèi)容的綜合性，可以使學(xué)生涉獵各科知識，將使學(xué)生置于一個廣闊的思維舞臺上，使學(xué)生的思想得到解放，而思想的解放和學(xué)習(xí)的自由是萌發(fā)創(chuàng)新精神的最佳環(huán)境，正如教育家陶行知所說：解放孩子的空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育，這種生活的自由是創(chuàng)新的前提條件；因此，可以說，語文教學(xué)活動是萌芽和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的肥沃土壤。

三、鍛煉思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

那么，在語文的學(xué)習(xí)活動中應(yīng)怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？就如第一板塊中所指出，創(chuàng)新精神是多種思維品質(zhì)的精神，筆者認為需要鍛煉學(xué)生以下幾種思維品質(zhì)：

1. 善疑勤思，鍛煉批判性思維品質(zhì)。

“沒有最好，只有更好”，批判使人思考落后，發(fā)現(xiàn)落后，認識落后；批判也使人向往創(chuàng)新，追求創(chuàng)新；批判的基礎(chǔ)是懷疑。從懷疑到肯定，再由肯定到懷疑，人們不斷認識自我，經(jīng)過多次螺旋，人類又在創(chuàng)造嶄新的觀念。

我們在教學(xué)的時候常常會搜集或者編制學(xué)生易凡而又意識不到的錯誤方法和結(jié)論，使學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突和懸念，質(zhì)疑和批判教師“給定”的答案，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新精神產(chǎn)生的心理基質(zhì)。使學(xué)生感受到“新”、“奇”，由此培養(yǎng)他們的思維。

2.四通八達，鍛煉發(fā)散性的思維品質(zhì)。

多數(shù)人的習(xí)慣思維方式是朝向一個方向的，如果我們能夠把看問題的方向倒過來，往往會有意想不到的收獲。這就是逆向性思維。從不同方向、不同角度分析和看待事物，能夠全方位、立體化地認清問題，從而找到更多創(chuàng)新的途徑。

比如蘇教版語文四年級中有一篇課文《蘋果里的五角星》中就介紹了從橫切面切蘋果的方式。切蘋果可以換一個方向，思維更需要“換一個方向”。同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟創(chuàng)新奧義之后，也想到了“斜著切”，“倒著切”新穎的切蘋果方式。

3. 博可求新，鍛煉廣闊性的思維品質(zhì)。

通常我們只在一定的范圍內(nèi)思考事物，如果我們能夠把思考的空間放大，從一個更大的范圍來思考，就可能發(fā)現(xiàn)思維的創(chuàng)新點。

思維的廣闊性是創(chuàng)新人才所應(yīng)具備的素質(zhì)之一。因此，在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生在廣泛地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。把思維變得更廣闊有許多方法：比如聯(lián)想法、關(guān)聯(lián)法、視野提升法等。語文教材中，每個單元都是利用“關(guān)聯(lián)法”設(shè)計的整合性課文內(nèi)容，比如一個單元都是關(guān)于國內(nèi)各地風(fēng)光的，一個單元都是介紹歷史人物的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)之外，我們也可以聯(lián)系地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，比如模仿課文內(nèi)容，介紹自己最喜歡的一個地方，或者查閱相關(guān)資料，了解人物所處歷史背景等等。

4.存新存異，鍛煉整合性的思維品質(zhì)。

創(chuàng)新某種意義上，就是資源的巧妙組合，善于整合資源，才能達到資源的最優(yōu)配置，從而實現(xiàn)有意義的創(chuàng)新。人類發(fā)展中的每一項發(fā)明，每一項科學(xué)試驗，每一項制度的創(chuàng)立，每一個企業(yè)的誕生，本質(zhì)上都是對資源以不同方式整合的結(jié)果。

在設(shè)計語文個性化作業(yè)的時候，我們就可以整合各個學(xué)科的內(nèi)容。比如文字繪畫同時呈現(xiàn)你對課文內(nèi)容的理解。也可以動手做做小實驗，將課文里枯燥的科學(xué)性知識，直觀體現(xiàn)。在《霧凇》這一課里，同學(xué)們了解到了水從汽態(tài)直接變成固態(tài)的凝固過程，就對類型的自然界里的變化方式產(chǎn)生興趣。低溫的水會發(fā)生什么樣的變化？其他的液態(tài)呢？這就啟發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，探索欲望。

四、延伸教學(xué)閾限，根植創(chuàng)新精神。

那么，是不是語文教學(xué)中做到這些就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？我想不然，創(chuàng)新是一種思維方式，而要讓思維方式根治成一種精神，更需要我們延伸教學(xué)閾限，融入生活各個方面。當(dāng)“創(chuàng)新”成為思維習(xí)慣的時候，我們還需要持之以恒地反復(fù)練習(xí)，積極克服思維的惰性，克服思維的懈怠，才能永葆創(chuàng)新的活力，才能真正具備“創(chuàng)新精神”！我們應(yīng)該把創(chuàng)新融入日常生活，不要把創(chuàng)新看成是一件大事，創(chuàng)新其實就在你的身邊，多留心一下你的周圍，你就會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的機會無處不在。

總之，語文教學(xué)為基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)注入了一股活力，搭建了一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的良好平臺。語文教師要把握好教學(xué)的特點，以身立教，積極鉆研，深入扎實地開展教學(xué)活動，只要方法得當(dāng)，就會使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到有效的培養(yǎng)，為中國未來創(chuàng)新人才的培養(yǎng)種下一顆飽滿的種子。endprint