鄉(xiāng)土歷史校本課程的開發(fā)與學(xué)科整合的教學(xué)研究

凌吉娟

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0121-01

2001年國家教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的通知，要求各地在達到國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)要求的前提下，規(guī)劃、開發(fā)并管理好地方課程，發(fā)展校本課程，鼓勵編寫地方教材。

目前，校本課程資源開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育學(xué)校課程改革面臨的重大問題，校本課程開發(fā)在我國尚處于起步和探索階段。校本課程開發(fā)將地域文化與學(xué)校教育資源融合在一起，凸顯了濃郁的地域特色，基于此，我校開展了日照鄉(xiāng)土歷史校本課程開發(fā)與學(xué)科整合的教學(xué)研究。

一、鄉(xiāng)土歷史校本課程開發(fā)與學(xué)科整合的緣由

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生熱愛祖國的感情是從愛家庭、愛學(xué)校、愛集體農(nóng)莊、愛工廠、愛祖國語言開始的。” “祖國是擴大了的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)是看得見的祖國?！?學(xué)生所具有的社會知識，有很多是來源于社會，來源于他們所生活的周圍環(huán)境。

鄉(xiāng)土歷史校本課程開發(fā)具有濃郁的鄉(xiāng)土特色，它有利于提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，有利于加強學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的理解，有利于發(fā)展學(xué)生的各種能力，有利于提升學(xué)生的文化品位和審美境界，有利于提升學(xué)生科學(xué)進取和團結(jié)合作的精神。

但長久以來，學(xué)校教育中忽視了鄉(xiāng)土歷史對人文素養(yǎng)的熏陶，鄉(xiāng)土歷史文化資源未能發(fā)揮應(yīng)有的教育價值。我國的鄉(xiāng)土歷史文化資源的開發(fā)和利用是一個薄弱環(huán)節(jié)，特別在農(nóng)村，課程資源豐富多彩，但教師缺乏對課程資源的識別、開發(fā)和運用能力。因此，如何因地制宜地開發(fā)和利用各種鄉(xiāng)土資源，這是一個新的研究課題，這在農(nóng)村中學(xué)顯得尤為迫切。

我校是嵐山區(qū)的偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)——黃墩鎮(zhèn)的一所寄宿制農(nóng)村學(xué)校，留守學(xué)生太多，厭學(xué)情緒嚴重，愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感淡薄，這樣又何談培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感？為此，我們經(jīng)過深思熟慮，決定開發(fā)我校的鄉(xiāng)土歷史校本課程，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的山山水水，為以后更好的從事家鄉(xiāng)的建設(shè)服務(wù)，而且鄉(xiāng)土歷史教學(xué)也是中學(xué)歷史教學(xué)的一個組成部分。所以，我們應(yīng)當對鄉(xiāng)土歷史教學(xué)予以充分的重視。

二、鄉(xiāng)土歷史校本課程開發(fā)與學(xué)科整合的理論依據(jù)

1.《綱要》明確指出：“強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會生存，學(xué)會做人。強調(diào)學(xué)生的學(xué)習過程與方法?！?/p>

2.現(xiàn)代教育家陶行之先生說：“整個的社會是生活的場所，亦即教育之場所。因此，我們又可以說社會即學(xué)校?！?/p>

3.從心理學(xué)上看，鄉(xiāng)土史教學(xué)符合中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。鄉(xiāng)土史是學(xué)生土生土長的已有深厚感情的鄉(xiāng)土社會演進的歷史，易于學(xué)生接受。因此，鄉(xiāng)土史會縮短學(xué)生認識水平和遙遠的歷史事實之間的距離，幫助學(xué)生理解和掌握歷史知識，進而促進學(xué)生更好地理解和感悟歷史。

三、研究目標

本研究的目標主要是通過我們的研究，探索出一條日照鄉(xiāng)土歷史校本課程開發(fā)與學(xué)科整合的開發(fā)模式，從而實現(xiàn)我校的有效教學(xué)。

1.遵循以人為本的理念，加強學(xué)生人文意識的培養(yǎng)，從審美、勞動、文化、發(fā)展、資源等各個領(lǐng)域開發(fā)和挖掘?qū)W生的潛能。

2.讓學(xué)生了解自己的母校，它的容貌，它的歷史，以及它的發(fā)展，從內(nèi)心熱愛母校。 讓學(xué)生心存大愛，了解日照，熱愛日照，宣傳日照，立志建設(shè)日照。

3.通過課程的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于調(diào)查、敢于動手、勇于實踐、積極思考，注重學(xué)習中的感受和體驗，促進學(xué)習方式的變革。發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.形成鄉(xiāng)土歷史校本課程與學(xué)科整合的教案集。

四、鄉(xiāng)土歷史校本課程開發(fā)與學(xué)科整合的實踐成果

1.通過師生共同發(fā)掘、收集整理鄉(xiāng)土歷史資源并編寫成具有地方特色的校本教材，使學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)輝煌的過去，提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣；培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐活動中解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高課堂教學(xué)的有效性；培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，尊重他人，樂于合作探究的精神，提升學(xué)生科學(xué)進取和團結(jié)合作的精神，提升學(xué)生的生存智慧和對現(xiàn)實的認識，促使學(xué)生的智慧情感和人格不斷得到發(fā)展、完善和升華，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感。

例如：我校地處抗日革命老區(qū)，抗日英雄及事跡的資源十分豐富，甲子山戰(zhàn)役尤為有名，講到《血肉筑長城》，為了更好的對學(xué)生進行愛國主義教育、強化愛國意識，在這里，我很自然地引入了本校鄉(xiāng)土歷史校本教材中《巍峨甲子山》內(nèi)容加以補充，很好的激發(fā)學(xué)生的愛鄉(xiāng)情感與愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和偉大的愛國情操，達到了預(yù)期的目的。

2.在鄉(xiāng)土歷史校本課程開發(fā)與學(xué)科整合的教學(xué)研究過程中促進了教師專業(yè)知識的發(fā)展，促進了教師專業(yè)技能的發(fā)展，促進研究型教師群體的形成。正如美國實用主義教育家杜威所說：“走出教室一步，就意味著對學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活”，提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)自身對教師職業(yè)的熱愛，增強自己生活服務(wù)于社會的多種能力，使歷史教師受益終生。

3.鄉(xiāng)土歷史資源的開發(fā)與應(yīng)用促進了學(xué)校的發(fā)展

鄉(xiāng)土歷史資源的開發(fā)，豐富了學(xué)校的課程資源，讓教育走向生活，貼近生活，根據(jù)自己鄉(xiāng)土歷史資源的特點開展活動課程從而形成自己的辦學(xué)特色。

五、鄉(xiāng)土歷史校本課程開發(fā)與學(xué)科整合的幾點思考

（一）創(chuàng)新之處：

1.鄉(xiāng)土史的課程資源比較貼近師生的生活，更有利于探究性學(xué)習方式的發(fā)揮。

2.以學(xué)生探究活動為主體的鄉(xiāng)土歷史學(xué)習方式和教師點撥引領(lǐng)為主導(dǎo)的教學(xué)方式將使歷史教學(xué)內(nèi)容更加生動豐富和具體，更能激勵學(xué)生靈活運用知識，創(chuàng)新學(xué)習思路，擴大學(xué)生的視野，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”。

3.學(xué)生自主學(xué)習，了解現(xiàn)實社會特別是家鄉(xiāng)的歷史文化，在學(xué)習中學(xué)會合作和關(guān)愛，形成良好的人格，逐漸形成良好的人文素養(yǎng)。

（二）存在問題：

1.鑒別鄉(xiāng)土史料的真?zhèn)文芰τ写嵘?。由于學(xué)生知識水平和閱歷有限，對待本地的鄉(xiāng)土文化理解和認識參差不齊，有很多資料的處理也只處于感性階段。一些年代久遠的鄉(xiāng)土史料，往往和歷史傳說、神話故事混在一起，教師在運用鄉(xiāng)土歷史資料時，應(yīng)該用歷史唯物史論加以分析和鑒別。

2.與現(xiàn)行教材有機的融合性有待提升。一般情況下，鄉(xiāng)土歷史課程資源應(yīng)是學(xué)科教科書及教學(xué)內(nèi)容的輔助性材料，防止喧賓奪主，以及影響或打亂正常的課程計劃。

3.關(guān)于鄉(xiāng)土歷史課程資源在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生的升學(xué)不能產(chǎn)生直接的效益，甚至對平時的測試也沒有太大的幫助，因此，很難得到家長的認同。

總之，以《歷史新課程標準》的指導(dǎo)思想和基本要求為依托，立足于本校的教育實際，實現(xiàn)鄉(xiāng)土歷史校本課程的開發(fā)與學(xué)科整合，讓校園彌漫鄉(xiāng)土的芬芳，讓課堂充滿民族文化的魅力，實現(xiàn)中國夢，先從實現(xiàn)家鄉(xiāng)夢開始。endprint