職校英語(yǔ)課后作業(yè)有效性途徑略談

來(lái)沛芳

【摘要】職校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)低下，課后作業(yè)的完成對(duì)他們來(lái)說(shuō)很有難度。鑒于這種情況，作為職校的英語(yǔ)老師在布置課后作業(yè)時(shí)就要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)應(yīng)著眼于有效性，從提升興趣、和實(shí)踐掛鉤、及時(shí)鞏固以及激勵(lì)性評(píng)價(jià)幾個(gè)途徑進(jìn)行突破。

【關(guān)鍵詞】職校 ； 英語(yǔ) ； 課后作業(yè) ； 有效性 ； 途徑

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0108-02

職校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍低下，課堂上的知識(shí)都不易消化，加上其它方面的知識(shí)也比較缺乏，視野不闊 ，課后作業(yè)的完成對(duì)他們來(lái)說(shuō)就更難企及。鑒于這種情況，作為職校的英語(yǔ)老師在布置課后作業(yè)時(shí)就要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)應(yīng)著眼于有效性，從提升興趣、和實(shí)踐掛鉤、及時(shí)鞏固 以及激勵(lì)性評(píng)價(jià)幾個(gè)途徑進(jìn)行突破。

一、從提升學(xué)生的興趣入手，喚醒學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)想完成的欲望。

“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的催化劑。因此作為職校的英語(yǔ)老師，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的課后作業(yè)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)產(chǎn)生興趣。如老師下課時(shí)可以講一個(gè)與課后作業(yè)有關(guān)的小故事；或利用多媒體播放一段與課后作業(yè)有關(guān)的短視頻；或?yàn)榱私巧缪轀?zhǔn)備一些材料等。以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)所布置的作業(yè)產(chǎn)生興趣。每次作業(yè)以組的形式來(lái)完成，要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。每組5到6人，分別承擔(dān)找背景資料、設(shè)計(jì)問(wèn)題、重點(diǎn)知識(shí)的解析、成果展示等。這樣做對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏低的職校學(xué)生來(lái)說(shuō)不但會(huì)減輕由于作業(yè)帶給他們的焦慮感，更會(huì)增強(qiáng)學(xué)生間的合作意識(shí)，也會(huì)由于共同完成英語(yǔ)作業(yè)帶給他們的成就感，容易喚醒學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)想完成的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、讓作業(yè)和實(shí)踐掛鉤，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)想完成的意識(shí)。

實(shí)踐是情感和理性直接對(duì)話的最有效的途徑，是轉(zhuǎn)變學(xué)生逆反知識(shí)的手段。職校學(xué)生由于普遍存在對(duì)學(xué)英語(yǔ)自信心不足的情況，老師在布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)一些帶有實(shí)踐性任務(wù)的作業(yè)，讓學(xué)生明白在實(shí)際生活中不管多么不喜歡學(xué)英語(yǔ)，但不能逃避學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很重要的事實(shí)。因此，老師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中選取素材，讓學(xué)生覺(jué)得 生活中處處可以用到所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“How to get to the bank？”這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生們以組為單位，分工協(xié)作。真正用眼睛看、耳朵聽、嘴巴說(shuō)、用心感受并親身去經(jīng)歷。通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)共同完成英語(yǔ)作業(yè)帶給他們的成就感不僅是理解知識(shí)面的需要，還會(huì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)想完成的意識(shí)，更是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心復(fù)蘇的有效途徑。英語(yǔ)的應(yīng)用能力是由多方面知識(shí)技能綜合而成的，因此學(xué)生自然希望聽、說(shuō)、讀、寫這些英語(yǔ)能力通過(guò)在實(shí)踐中應(yīng)用獲得全面訓(xùn)練。

三、循序漸進(jìn)，及時(shí)鞏固，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)想完成和能完成的自信心。

職校學(xué)生對(duì)學(xué)各種知識(shí)普遍缺乏自覺(jué)性和自制力，且普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有著濃厚的興趣。老師在布置課后作業(yè)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)以游戲過(guò)關(guān)的方式鞏固。類似與游戲的是上一關(guān)過(guò)不了，下一關(guān)無(wú)法過(guò)。促使學(xué)生會(huì)想辦法為了過(guò)下一關(guān)會(huì)完成上一關(guān)的任務(wù)，每過(guò)一關(guān)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心會(huì)有所提高。其中，在這種游戲中把握難易度、數(shù)量限度和時(shí)間跨度這三個(gè)原則是關(guān)鍵。也可以通過(guò)猜字謎、表演、對(duì)口型等多種游戲方式鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。在完成游戲前，老師應(yīng)對(duì)每種游戲進(jìn)行講解示范，引導(dǎo)學(xué)生做一次演練，讓學(xué)生先熟悉游戲。其次，有的游戲要進(jìn)行合理分組，杜絕盲目游戲，考慮男女比例搭配，對(duì)知識(shí)掌握程度的差異等。最后要讓學(xué)生按指定的游戲 規(guī)則有序進(jìn)行。為了完成共同的游戲任務(wù)組內(nèi)的成員會(huì)自覺(jué)與不自覺(jué)地為了團(tuán)體的榮譽(yù)提高自覺(jué)性與自制力。老師公正合理地當(dāng)好裁判也很重要。通過(guò)各種游戲最終達(dá)到對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，保持學(xué)生們對(duì)以后對(duì)所布置的英語(yǔ)課后作業(yè)有個(gè)長(zhǎng)效的自信，自然也會(huì)間接提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

四、給學(xué)生及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)完成任務(wù)英語(yǔ)作業(yè)的自覺(jué)性。

及時(shí)肯定性的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量。因此，老師要根據(jù)所布置的不同作業(yè)，選擇不同的評(píng)價(jià)方法。如可運(yùn)用觀察法、測(cè)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、自評(píng)法等。參評(píng)人員也不再以老師為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)除了老師之外，學(xué)生、家長(zhǎng)也是學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的主體。這種多元評(píng)價(jià)主體共同參與的評(píng)價(jià)模式不但促使老師反思，改進(jìn)教法，而且會(huì)提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我反思和自我發(fā)展，也會(huì)更好的讓學(xué)生養(yǎng)成 自覺(jué)完成英語(yǔ)作業(yè)的習(xí)慣，最終達(dá)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。在評(píng)價(jià)過(guò)程中側(cè)重形成性評(píng)價(jià)與階梯性評(píng)價(jià)，少用終結(jié)性評(píng)價(jià)，以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主。尊重個(gè)性差異，肯定學(xué)生的努力。積極及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生對(duì)自己所完成任務(wù)的作業(yè)中體會(huì)到成就感覺(jué)帶給自己的喜悅，樹立更高的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

總之，作為一個(gè)職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)老師，在布置英語(yǔ)課后英語(yǔ)作業(yè)時(shí)如把握住了有效性這個(gè)原則，從提升興趣，作業(yè)和實(shí)踐掛鉤，循序漸進(jìn)、及時(shí)鞏固，及時(shí)積極的評(píng)價(jià)這幾個(gè)途徑進(jìn)行突破，相信職校學(xué)生會(huì)認(rèn)為完成英語(yǔ)作業(yè)不再是一個(gè)負(fù)擔(dān)，而且對(duì)學(xué)英語(yǔ)也會(huì)自信滿滿。endprint