淺析提升小學(xué)語文有效教學(xué)的策略

張野萍

【摘要】增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的有效性對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義?，F(xiàn)階段我國的小學(xué)語文教學(xué)中存在一些問題，諸如：課堂教學(xué)過于形式；學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間不足；作業(yè)負(fù)擔(dān)重；不能充分地利用多媒體等。針對這些問題提出了增強(qiáng)小學(xué)語文有效教學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ； 教學(xué) ； 建議

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0114-02

小學(xué)語文是小學(xué)階段最重要的學(xué)科，是其它各個學(xué)科的奠基石，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的有效性對整個小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。但是，現(xiàn)階段我國的小學(xué)語文教學(xué)中存在一些問題，需要認(rèn)真解決。

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.課堂教學(xué)過于形式

新課改要求教師和學(xué)生要形成良好的互動關(guān)系，然而在語文課的教學(xué)過程中，仍存在課堂教學(xué)過于形式的問題。諸如，盲目地使用一些新奇的教學(xué)方式，忽視了新課改的重要思想，不能夠?qū)崿F(xiàn)工作教學(xué)方法的有機(jī)統(tǒng)一，盡管課堂上表面熱鬧，但是難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間不足

傳統(tǒng)的語文教學(xué)通常以講課為主，老師處在課堂的中心位置，學(xué)生則處于課堂的邊緣，只是被動地聽老師講授，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。由于被動地聽課導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)有的自主學(xué)習(xí)和思考問題的時間，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間的嚴(yán)重不足在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，最終導(dǎo)致語文教學(xué)效果的不足。

3.學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重

傳統(tǒng)的語文教師一般會布置學(xué)生難以承受的作業(yè)任務(wù)，增加學(xué)生的課業(yè)壓力。布置的作業(yè)繁雜，作業(yè)的布置是寧可多不可少，只重視作業(yè)的數(shù)量，不重視布置作業(yè)的質(zhì)量，即重數(shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象普遍存在于語文教學(xué)中。更有甚者有的老師讓學(xué)生重復(fù)地抄寫，浪費(fèi)了時間，有些老師對作業(yè)批改不認(rèn)真，造成作業(yè)的效果差。

4.多媒體利用不當(dāng)

在一些語文課的課堂上，多媒體扮演著重要的地位，成為貫穿語文課堂的主角，取代語文老師的書寫。但是，有些教學(xué)活動是多媒體無法取代的，諸如怎么寫字的問題，因此，老師的板書就成為必然，通過板書不僅能夠增加老師對課本知識的掌握程度，而且還能更好地服務(wù)于教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、提升小學(xué)語文有效教學(xué)的建議

1.教師精心備課，增強(qiáng)備課效果

備課是教學(xué)的重要組成部分。第一，需要重視語文課的教學(xué)目標(biāo)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)以課本知識和講課技能這兩方面為基礎(chǔ)，最終有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。第二，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)資源的綜合利用，涉及到教材資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，把語文課本和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，便于學(xué)生開展自由交流，互相探討問題。

2.提高課堂教學(xué)效率

語文課堂是語文教學(xué)活動的重要場地，因此，增強(qiáng)語文教學(xué)的效果離不開語文課堂效率的提升作用。通過提升教學(xué)效率，能夠節(jié)約時間，一方面將老師從繁雜的事情中解放，另一方面也能夠?qū)W(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由而全面的發(fā)展。語文教學(xué)不像數(shù)學(xué)教學(xué)，在語文教學(xué)過程中，教師需要通過創(chuàng)設(shè)一些情景，借助這些情景幫助學(xué)生順利地進(jìn)入課本，把握教材內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情景教師能夠創(chuàng)造一種和諧的場景，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變死氣沉沉的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，推動學(xué)生主動地學(xué)習(xí)新知識，認(rèn)識新事物，提高課堂教學(xué)效率。

3.精心布置作業(yè)

新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)需要改變以往落后的教學(xué)方式，作業(yè)盡量要在當(dāng)堂課上進(jìn)行處理，老師應(yīng)當(dāng)在課堂上對學(xué)生反應(yīng)的問題及時地解決，加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)力度，提高課堂的利用效率。依照教材知識體系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，精心布置一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的作業(yè)，作業(yè)的布置要遵循“精”的原則，拋棄重數(shù)量輕質(zhì)量的思想觀念。作業(yè)的形式也可以多樣化，不單純是文字作業(yè)，還可以是口頭語言表達(dá)作業(yè)。作業(yè)的難度要有梯度性，不易過難，作業(yè)難度大，容易磋商學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)然也不能過于簡單，否則會不利于學(xué)生發(fā)揮自身的潛能。舉個例子，在教授低年級學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)字的過程中，避免向?qū)W生布置一些機(jī)械地抄寫任務(wù)，而是應(yīng)當(dāng)選擇一些關(guān)聯(lián)性詞語，借助這些詞語讓學(xué)生開展寫句子訓(xùn)練。寫句子訓(xùn)練不僅練習(xí)了相關(guān)的字形，而且能夠幫助學(xué)生在具體的語境中把握詞語的涵義，起到了鍛煉語感的作用，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.充分利用多媒體

在信息時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用在生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的重要組成部分。多媒體技術(shù)能夠提高五彩繽紛的畫面，為語文課堂教學(xué)增添了新的活力，一改單一的教學(xué)形式，聲畫一體，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的注意力。通過利用多媒體，教師能夠按照教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，有效地上好語文課，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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