略議農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)管理

許登偉

摘要：農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)管理方法并不是一層不變的，每一個方法都是通過不斷的嘗試找到的。文章中簡單分析了農(nóng)村中學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了改善措施。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)管理 創(chuàng)新 文化建設(shè)

G635.1

一、農(nóng)村中學(xué)教學(xué)管理中遇到的問題

（一）學(xué)校管理缺乏自主性和靈活性

在某種程度上講，現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)并沒有很好的落實(shí)校長責(zé)任制度，作為學(xué)校，首先需要嚴(yán)格根據(jù)上級指示做好學(xué)校的管理工作，學(xué)校內(nèi)部的各項資源都應(yīng)該統(tǒng)一按照要求進(jìn)行分配；另一方面經(jīng)費(fèi)、資源需求得不到滿足，即上級部門下?lián)艿慕?jīng)費(fèi)非常有限，很難滿足學(xué)校的實(shí)際需要；再者，上級對學(xué)校的人員配置往往沒有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的安排。學(xué)校管理上受到上級部門過多的限制，自主性和靈活性嚴(yán)重缺失，學(xué)校巨大的潛力很難被挖掘出來，學(xué)校管理層對學(xué)校的發(fā)展和內(nèi)部管理往往是有心無力，使得農(nóng)村中學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展受阻。

（二）學(xué)校管理過于框架化，缺乏彈性和柔性

目前來講，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)管理需要滿足相關(guān)制度的要求，以此來管制學(xué)校師生的行為，這種管理模式比較生硬，同時過于簡單、硬性，沒有一定的彈性。同時，又缺少對師生員工具有吸引力的激勵機(jī)制，出現(xiàn)干多干少、干好干壞待遇相差無幾的現(xiàn)象，使得師生員工積極性不強(qiáng)，學(xué)校管理缺乏柔性，從而使得部分教師頗有怨言，工作積極性大大降低，學(xué)校教學(xué)效率總體不高。

（三）教育經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件差

不可置否，現(xiàn)在的農(nóng)村還是比較落后，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，這些直接關(guān)系著農(nóng)村教育的發(fā)展。學(xué)校的資金缺乏就會影響學(xué)校未來的發(fā)展前景。各種教學(xué)活動的進(jìn)行缺乏重要的財力支持，往往顯得困難重重，心有余而力不足。農(nóng)村中學(xué)的經(jīng)費(fèi)大多來自地方政府的財政劃撥，非常有限，對于農(nóng)村中學(xué)的需求可謂是杯水車薪。農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺使得學(xué)校教學(xué)缺少了物質(zhì)保障，從而使得學(xué)校教學(xué)管理效果不高，管理水平低下。

二、農(nóng)村中學(xué)教學(xué)管理應(yīng)采取的措施

（一）加強(qiáng)管理制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展

現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)教學(xué)過程中仍然存在很多的問題，比如管理制度的缺陷、學(xué)校發(fā)展緩慢等。只有制定出合理的管理制度才能推動農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)發(fā)展。因此，從制度建設(shè)出發(fā)，構(gòu)建一套與農(nóng)村學(xué)校相適應(yīng)的管理體系，促使中學(xué)教學(xué)管理工作有效進(jìn)行，是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)建設(shè)的重要工作之一。

1.創(chuàng)新管理模式，提升內(nèi)部活力。為把學(xué)校內(nèi)部的活力調(diào)動起來，學(xué)校管理制度上必須有所創(chuàng)新，充分利用校內(nèi)已有的資源，從而提升大家的積極性。因此，學(xué)校必須根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定學(xué)校的長期和近期發(fā)展目標(biāo)，制定切實(shí)可行、目標(biāo)明確、權(quán)責(zé)分明的管理制度。于是，為協(xié)調(diào)各個群體、各個層次之間的關(guān)系，學(xué)校內(nèi)各部門、年段班級、教研組都必須按照學(xué)校制定的長遠(yuǎn)、短期目標(biāo)，執(zhí)行管理制度，明確自己的義務(wù)和責(zé)任，切實(shí)落實(shí)各項工作。從而確保教學(xué)管理的有效進(jìn)行，促使學(xué)校整體質(zhì)量的提高。

2.創(chuàng)新用人機(jī)制，優(yōu)化用人環(huán)境。為完善農(nóng)村中學(xué)管理制度，必須創(chuàng)新學(xué)校用人機(jī)制，優(yōu)化學(xué)校用人環(huán)境。在學(xué)校推行教師聘用制，讓每個老師都應(yīng)聘上崗，淡化傳統(tǒng)的教師身份意識，建立一種充滿競爭、具有激勵的用人機(jī)制。充分發(fā)揮教師們的積極性，激發(fā)他們的潛力，讓他們在競爭中不斷完善，在學(xué)校激勵下不斷進(jìn)取。在這種用人環(huán)境下，學(xué)校的活力將大大提升，教學(xué)質(zhì)量也將不斷提高。

3.加強(qiáng)校內(nèi)民主，重視人本思想。在農(nóng)村教學(xué)管理中，必須遵從公正、公平的原則，必須實(shí)行民主化管理，重視“以人為本”。因此，在管理制度建設(shè)中，應(yīng)該為行政人員、教師、學(xué)生之間創(chuàng)造一種輕松、和諧、平等民主的校園環(huán)境。三者彼此之間應(yīng)該都處于一種平等的地位，在學(xué)校這種特殊的環(huán)境下都實(shí)現(xiàn)自己的價值。管理層在建設(shè)管理制度時必須考慮到這一點(diǎn)，“以教師、學(xué)生為本”，促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（二）激發(fā)教師積極性，培養(yǎng)教師專業(yè)能力

1. 加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育思想的培養(yǎng)。隨著教育改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教育理念已得到全國范圍內(nèi)的認(rèn)同，但由于農(nóng)村信息的滯后，農(nóng)村教師接受這種思想相對要晚。因此，學(xué)校必須根據(jù)校情，及時地從外面邀請優(yōu)秀教學(xué)工作人員來校演講教學(xué)，加強(qiáng)本校教師與外校老師的交流，不斷獲取先進(jìn)的教學(xué)方法、理念，促進(jìn)教師現(xiàn)代教學(xué)思想的培養(yǎng)。

2. 培養(yǎng)教師現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，學(xué)校中多媒體等技術(shù)的利用已成為教學(xué)的重要工具。而農(nóng)村教師居于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，還處于黑板加課本的教學(xué)方法。因此在農(nóng)村中學(xué)條件允許下，可適當(dāng)?shù)匾M(jìn)多媒體教學(xué)，于是就必須提升教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造校園和諧氛圍

學(xué)校管理最主要的一個方面就是學(xué)校文化的建設(shè)，每個學(xué)校都得有一個屬于它自身的校園文化，和諧的校園文化將有利于師生員工工作學(xué)習(xí)的開展，有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。校園文化的建設(shè)，首先必須完善校內(nèi)人際關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境。據(jù)教育專家介紹，“領(lǐng)導(dǎo)+長者+朋友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色和“師長+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學(xué)角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，學(xué)生非常青睞。這種人際關(guān)系讓他們在和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，并且使得學(xué)生懂得互相幫助、互相尊重、互相關(guān)心的好處，形成一種崇高的道德情操。其次必須讓學(xué)生的心靈得以凈化，免受外界不良信息的侵?jǐn)_。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的環(huán)境下，各種社會現(xiàn)象都有發(fā)生，各種信息都在傳播，這些極容易影響到學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)校必須組織一些能讓學(xué)生清楚辨別真假信息、事物的活動，讓學(xué)生免遭一些不良因素的影響，促進(jìn)和諧校園的形成。

總之，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)管理并無定法，教學(xué)活動的主體是學(xué)生，教學(xué)管理的主體是教師，教學(xué)管理必須把激發(fā)“主體覺醒”放在首位，要充分激發(fā)廣大教師的主體意識，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中探索出一套行之有效的管理制度，并結(jié)合平時的工作不斷改進(jìn)，不求做到人人滿意，但愿人人遵守，努力構(gòu)建一種和諧的教學(xué)管理體制。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹吉洙. 農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)管理之我見[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2009（06）.

[2] 郭韋邱. 中小學(xué)教學(xué)管理的調(diào)查與思考[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（04）.

[3]何陳.有效的學(xué)科教學(xué)管理[J].學(xué)校管理，2009 （03）.endprint