如何創(chuàng)設中學英語活動情境

葛群

【摘要】隨著素質教育的不斷發(fā)展以及課程改革的深入，對于學生的學習有了更高的要求，尤其是對英語的學習，因為作為一門外來的語言，它不僅要求學生掌握基本的英語知識，而且還要求學生在學會知識的同時能夠在生活中運用它，因而為了更加有效的提高學生的學習效率，采用教學活動情境的教學模式便是一個較有效的方法，它可以在提高學生的學習熱情的同時，使學生在輕松愉悅的教學活動中學到更多的知識，提高教學效果，使學生能夠全面而健康的發(fā)展和進步。

【關鍵詞】初中英語 英語教學 創(chuàng)設 活動情境

一、前言

為了更好的適應素質教育對學生的新要求，在新改革的英語新課標中，教材更加的貼近我們現(xiàn)實的生活，并且緊跟時代的潮流。它的每一個單元都會圍繞著一個主題進行探索研究，也正因如此，為了更好的使學生學到相應的知識，便要求教師在進行課堂教學時需要引用一些貼近學生生活的例子，創(chuàng)造性的想出一些與課題有關的活動，使學生在學習知識的同時能夠參與、體驗這些活動，這樣不僅可以使學生學到有用的知識，還可以讓學生將所學到的知識得以很好的運用。本文以對教授初三學生的英語為例，探究創(chuàng)設活動情境從而達到更好的學習英語的目的。

二、通過設置懸念情境從而設疑啟智

任何一門課程的學習只有學生自己全身心的投入到其中，才能達到更好的學到知識的目的，而對于英語學習來說，也需要這樣的精神。而且為了更好的學習英語，采用手、腦、嘴并用的方法，會有更好的效果，因而這就需要教師在進行課堂教學時不斷的調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，為了更好的引起學生的好奇心和學習的動力，老師可以采用設置懸念的方法，讓學生在懸念的引導下，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，而且這樣的教學方法不僅可以很好的調動學生的積極性，為了探究懸念，學生會緊跟老師講課的步伐，同時也會積極的開動自己的腦筋，達到很好的學習效果。除此以外，老師還應該不斷的開拓創(chuàng)新，在忠于原文的基礎上，設置與其相關性比較大的靈活性比較強的話題，發(fā)散學生的思維，讓學生在尋求答案的基礎上學到更多的知識。還有，為了更好達到相應的學習效果，老師應該提供給學生一個比較開放的學習環(huán)境，這樣可以使學生在討論和爭辯中更加主動的去學習。

三、通過設置思維情境使學生學會創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學中，很多老師只是一味地向同學們灌輸知識，至于學生到底吸收了多少，是否已經學會了將所學到的知識進行很好的運用，這從來不是老師關注的重點。這樣的教學模式雖然可以讓學生很快的接收到了相應的知識，但是所培養(yǎng)的只是學習的工具。為了讓同學更好的學到知識，教師在進行知識教授時，應該不斷的對學生進行引導，幫助學生理解和學會應用所學到的知識。老師可以設計一定的思維情境，使學生在所創(chuàng)造的思維情境中開拓進取，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。思維情境的設置可以有很多種樣式，教師可以根據(jù)所教授的知識進行探索發(fā)現(xiàn)，利用思維情境使學生能夠在融入到教學活動的情況下學到相應的知識。例如，在講解部分動詞時，教師可以可以自身進行一些動作，然后讓同學根據(jù)這些動作進行猜想或者描述。再比如進行現(xiàn)在進行時的時態(tài)講解時，老師可以展示一些簡單的畫面，然后通過英語的句子對所展示的畫面進行提問，這樣就可以使學生在比較輕松愉快的氛圍中學到相應的知識，同時還可以使學生思維發(fā)散，在比較別致的教學情景中，學生能夠領悟到老師教授的知識，從而提高學習的效率。

四、通過設置交流情境讓學生在競爭與合作中進步

英語學習最終目的是能夠學到一門可以用來進行交流的語言，所以學會如何去說英語才是英語學習的終極目標。而設置適當?shù)慕涣髑榫潮憧梢院芎玫膶⒂⒄Z學習的這一特點有所展現(xiàn)，增強英語的學習效果。在初中生階段，尤其是初三這一階段，這一時期的學生更加樂于同別人交流，而且處于青春期，他們非常樂意在人群中表現(xiàn)自己，使別人看到自己的閃光點，因而老師可以很好的利用這一特點，設置比較合適的交流情境使其在互相交流之中，互相學習，在競爭的環(huán)境中不斷的鞏固自身的知識，使自我變得更加的優(yōu)秀。同時在合作中，看到對方的優(yōu)點，取長補短，從而使學生的思維活動可以有很大的突破。

五、采用多媒體形式來設置多種教學情境

在初中的英語教學中，多媒體在教學活動中起著非常重要的作用，它可以很好的拓寬情境創(chuàng)設的途徑，因為它不僅可以顯示比較多的文本信息，對于圖片信息、聲音信息以及語言信息等也都可以很好的展示出來，通過采用多媒體的形式，教師可以使所講授的知識更加的生動形象，可以使學生通過多種視角去了解所教授的知識，在最大限度上調動學生的學習積極性。因而老師應該善于運用這一高科技，例如在學習電影movie這一單詞時，老師就可以利用多媒體放一些比較短的具有教育意義的電影，并且讓同學們談談自己對電影的理解，這樣就可以使學生很好的記住這個單詞，而且還拓寬了知識面，活躍了課堂的氣氛。

六、小結

在初中英語的學習課堂上，如果教師能夠通過創(chuàng)設教學活動情境對學生進行學習教授，不僅會使學生的學習興趣有很大的提高，而且還能使學生更加容易理解所傳授的知識，還能夠將所學到的知識更好的運用到生活中去，這樣才能達到英語學習最終的學習目標。因而初中英語教學應該鼓勵學生采用英語這門語言進行交流，并且不斷的嘗試創(chuàng)造有效的教學情境，在教學情境下調動學生的學習積極性，使英語課堂的教學水平更上一層樓。

參考文獻：

[1]舒媛媛.中學英語語法教學中的情境創(chuàng)設[J].科普童話·新課堂：下，2016（4）.endprint