如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣

王彪

摘要：行為習慣好似指南針，指引著每個人的行動。良好的行為習慣是人一生的根基和資本，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律，不講衛(wèi)生，擾亂班級的學習環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習慣，學習環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優(yōu)良的學習環(huán)境，創(chuàng)設出優(yōu)良的學習氣氛。

關鍵詞：培養(yǎng) 學生 良好 行為習慣

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著名教育家葉圣陶先生說“在教育來學的人的同時，要特別注意引導他們知變、求變、善變，有所改革，有所創(chuàng)新?！?/p>

所謂習慣，就是人的行為傾向。是穩(wěn)定的、甚至是自動化的行為。用心理學的話來說，習慣是刺激與反應之間的穩(wěn)固鏈接。作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。行為是一種有目的的實踐活動，也是一個人品行的外在表現(xiàn)。兒童是否具備良好的行為習慣，關鍵是他的日常行為是否合乎規(guī)范要求。

“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！毙W階段是行為習慣養(yǎng)成的最初階段，因此，加強兒童良好行為習慣的培養(yǎng)，促進兒童行為能力的提高非常重要。如何培養(yǎng)小學生良好行為習慣？

一、 悉心引導，曉之于理

人的行為習慣不是與生俱來的，而是經過后天的實踐活動逐漸形成的。由于學生的年齡特點，對認識事物的能力還不夠深刻，一些懵懵懂懂的錯事容易被認為是不良行為。這就需要老師給予悉心、正面的引導。

教育引導的主要目的是提高學生的思想認識，激發(fā)他們養(yǎng)成良好行為習慣的熱情。日常的學習生活中，學生往往會自覺不自覺地違反紀律或不遵規(guī)守矩。 教師要針對性設計內容，根據(jù)個性特點進行不同習慣的培養(yǎng)。如一年級的小學生要結合教學內容進行入學前的教育，讓先生，獲得基本的健康意識和生活能力。培養(yǎng)學生學習習慣、遵守規(guī)則的習慣、交往的習慣、增強交際能力、生活自理能力和自我保護的習慣。根據(jù)小學生好動、愛模仿的這些特征進行教育疏導，讓學生明白自己該做什么，不該做什么。這樣，有效地促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

良好習慣的形成不是一朝一夕的，必須經過較長時間的反復磨練才能形成。因此，我根據(jù)學生的實際情況，每周選取《小學生日常行為規(guī)范》中的內容，利用在課堂上、班會上、活動中，要求學生嚴格按照《小學生日常行為規(guī)范》的要求自覺遵守執(zhí)行。培養(yǎng)他們按時上學、準時回家、認真聽課、按時完成作業(yè)的好習慣，

二、樹立典范，潛移默化

列寧說：“榜樣的力量是無窮的?！卑駱邮腔畹慕炭茣?，對學生具有很大的說服力、更強的感染力，對他們養(yǎng)成良好的行為習慣具有潛移默化的暗示、指導作用。在培養(yǎng)學生行為習慣的時候，榜樣尤其是老師的示范教育是無聲的力量。模仿大人是孩子的天性，它是小學生良好行為習慣的重要途徑，小學生特別希望從具體的人身上找到學習的目標，并做為模仿的對象。所以他們喜歡模仿自己崇拜的人，根據(jù)他們善于模仿的這一特點，使他們在榜樣的鼓舞下，養(yǎng)成良好的行為習慣。

首先：運用學生身邊的典型事例，比較系統(tǒng)地給學生講清道理和要求，樹立榜樣，使學生逐步提高認識。讓學生初步認識到該學什么，不該學什么 。

其次：是用學生中的榜樣教育學生的良好行為。如在班上多表揚一些上課坐姿端正、認真聽講、作業(yè)工整、講文明講、懂禮貌、講衛(wèi)生、愛勞動的學生，可以在班上選出“學習之星”、“勞動之星”、“文明之星”等等。通過這些活動，可以把學生引向積極向善方面發(fā)展。

再次：要注意教師本身所起的榜樣作用。蔡元培說：“教員者，學生之模范也。故教員宜實行道德，以其身為學生之律度，如衛(wèi)生宜瑾，束身宜嚴，執(zhí)事宜敏，斷曲直宜公，接人宜和，懲忿而窒欲，去鄙倍而遠暴慢，則學生日熏其德，其收效勝于口舌徙矣?！痹趯W校教師是學生最崇拜的人，所以教師是學生最經常、最直接的模仿對象。特別是低年級的學生，往往把教師看成完美無缺的人物，一切都要向老師學習。因此，教師的示范作用對學生形成良好的行為習慣有著及其深遠的影響。我做教師多年始終注重自己的行為習慣，盡力使自己的言行大方得體，給孩子們樹立好的榜樣。

三、家庭、學校協(xié)調，同步培養(yǎng)

家庭是學生成長的重要環(huán)境。家長的言行舉止直接影響著孩子，如果父母以熱情、支持和愛護的方式對待孩子，就會使孩子建立起一種助人為樂的心理傾向。反之，就會形成一種習慣，難以改掉。以上表明，每個家庭教育孩子的方法不同，收到的效果更不同。為了把學校、家庭有機整合起來，我們設立了“家長學?！?。我們開展一些專題性宣傳講座，讓更多的家長或家庭了解學校，了解孩子，了解教育。鞭撻一些家長盲目、甚至粗暴的教育方式，指導家長應怎樣教育孩子，怎樣創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，如：家庭成員之間應和睦相處，家長在孩子面前應做出正面的表率，單親家庭如何教育孩子教等。家庭與學校的統(tǒng)一協(xié)調，對學生良好行為習慣的形成，有著很好的效應。

四、善于捕捉，真情鼓勵。

常言道“金無足赤人無完人”。每個人都有自己的缺點和不足，學生亦然如此。當學生出現(xiàn)一些行為不正時，如有的小朋友經常拿別人的東西，有的小朋友時常欺負他人等，每當這時教師要問清緣由，及時教育，幫助改正。

老師要善于捕捉學生的動態(tài)，了解他們的情況，抓住生活中的各種教育因素進行隨機教育，對學生的行為教育應貫穿于學生一日生活中，應從點滴小事抓起。師應多觀察了解學生，多與學生溝通聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時解決處理，使學生在從身邊的事例中接受深刻的教育，真正做到曉之以理，動之以情。要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼?，用師愛去溫暖他，用情去感化他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。深入實踐，讓學生去參加有意義的活動，增強學生辨別是非的能力。

作為一名教師，應該“送人玫瑰，手有余香”。在培養(yǎng)學生良好的行為習慣時，要給予學生更多真誠的鼓勵，無論是一個人的信心的獲得、價值觀的確立，還是一個良好習慣的形成，鼓勵無疑是非常重要。因此，只有尊重、賞識自己的學生，才能走進他們的心靈，才能讓他們充滿自信，成為身心健康的人。endprint