基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)

高瑛

【摘要】高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求的技能型人才為目的高等院校。在經(jīng)濟(jì)全球化飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，國際間交流日益頻繁，英語學(xué)習(xí)越來越受到人們的關(guān)注，并已經(jīng)成為各階段教育的重要部分。本文分析了當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，并提出了改革高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)方式的途徑。

【關(guān)鍵詞】高職 學(xué)前教育 英語 教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，英語語言使用的范圍也越來越廣，社會對英語人才的需求也隨之加大。幼兒正處于學(xué)習(xí)語言的階段，這個(gè)時(shí)期是學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)水平直接影響了未來幼兒園教師的素質(zhì)。因此，高職院校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以適應(yīng)社會發(fā)展需求為教學(xué)目標(biāo)，高職院校要改革教學(xué)的內(nèi)容與方式，培養(yǎng)出符合幼兒園英語教育崗位的復(fù)合型人才。

一、夯實(shí)英語基礎(chǔ)，完善學(xué)生專業(yè)能力

當(dāng)前幼兒園英語教師往往不能兼具嫻熟的幼兒教學(xué)理論和精通的英語專業(yè)知識。有些幼兒園教師有較強(qiáng)的幼教專業(yè)技能，但英語專業(yè)知識不夠；而一些有英語專業(yè)能力的教師，又缺乏幼兒教育方面的經(jīng)驗(yàn)。這就使得當(dāng)前幼兒英語教學(xué)往往不能達(dá)到理想的教育目的，對幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不利。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒英語教師勢在必行。當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)把大量的精力投入到了技能訓(xùn)練上，忽略了一些英語文化基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

高職院校的許多學(xué)生英語基礎(chǔ)水平不高，有些學(xué)生甚至沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的語音訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)該從英語基礎(chǔ)知識教起，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)音標(biāo)，加強(qiáng)語音訓(xùn)練，重視詞匯教學(xué)。幼兒教師要掌握一些生活常用語、課堂提問語、作業(yè)用語等，從而能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高幼兒的英語學(xué)習(xí)效率。幼兒教師采用講英文故事、教唱英文兒歌等教學(xué)形式，可以提高學(xué)生對課堂活動參與度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小朋友建立自信，敢于大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心。在對高職學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體播放英語視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的英語教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中提高聽說讀寫的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)教學(xué)過程，掌握學(xué)習(xí)方法。教師還可以讓學(xué)生模擬幼兒英語講課環(huán)境，提升學(xué)生的英語教學(xué)能力。

二、結(jié)合幼教特點(diǎn)，提高學(xué)生教學(xué)能力

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)把英語教育延伸到了幼兒時(shí)期，雙語幼兒園已經(jīng)在我國各地區(qū)廣泛普及。當(dāng)前各大幼兒園都在競聘高素質(zhì)的幼兒英語師資，這是幼兒園提升教育質(zhì)量，提高學(xué)校品牌效應(yīng)的關(guān)鍵。高職院校學(xué)前教育專業(yè)，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)幼兒教師，為提高新一代人才的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒英語教師不僅要具備一定的英語專業(yè)知識，還必須掌握幼兒教育的基本理論和一定的教學(xué)實(shí)踐能力。許多高職院校認(rèn)為幼兒園對英語專業(yè)知識的要求不高，對職業(yè)的影響也不大，學(xué)校對學(xué)生英語知識的掌握要求也不太高，這就造成了學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)水平不高的現(xiàn)象出現(xiàn)。

在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中，多數(shù)教師還在沿用傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式，主要講授詞匯、語法，沒有結(jié)合幼兒教學(xué)的特點(diǎn)?，F(xiàn)在的幼兒教師未來面多對的是幼兒，他們不僅要精通英語基礎(chǔ)知識，還要充分結(jié)合幼兒活動進(jìn)行英語訓(xùn)練，從而使幼兒英語教學(xué)變得生動有趣。幼兒英語教師要有新穎的教學(xué)方法和開朗活潑的性格，不但能夠講授英語文化知識，還要能夠巧妙的把英語幼兒故事、英語游戲、兒歌等幼兒喜歡的英語活動融入到英語教學(xué)中。這在無形中提高了對學(xué)前教育專業(yè)英語教師的要求。因此，高職教師應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會人才需求為培養(yǎng)目標(biāo)，樹立以幼兒發(fā)展為本的教育理念，真正培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會需求的專業(yè)幼教人才。高職教師要圍繞學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)去選取教學(xué)內(nèi)容，選擇《高職學(xué)前英語》以及《學(xué)前兒童英語》等學(xué)前專業(yè)英語教材。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的七大技能，講故事、彈鋼琴、做手工、畫畫、唱歌、跳舞、教學(xué)等進(jìn)行改革，突出高職學(xué)前教育專業(yè)特色，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下，主動思考、積極參與、獨(dú)立學(xué)習(xí)，積極參與課后討論。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)形式，加深學(xué)生實(shí)踐能力

在高職學(xué)前專業(yè)英語教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生英語口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。除了創(chuàng)設(shè)英語對話情境來提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力外，教師還可以利用課前值日來進(jìn)行口語訓(xùn)練，內(nèi)容可以涉及到新聞事件、英語小品、人物天氣等，教師要鼓勵學(xué)生利用課前值日報(bào)告的方式來進(jìn)行口語練習(xí)。為了訓(xùn)練高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的口語表達(dá)，教師還可以設(shè)置英語角，要求學(xué)生熟練運(yùn)用英語詞句，提高自己的口語水平，從而使英語教學(xué)語言更加豐富、地道，為將來的幼兒教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語專業(yè)能力。教師還要注意加強(qiáng)校園合作，主動為學(xué)生聯(lián)系實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生參與幼兒園試講，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己知識的短缺之處，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)好專業(yè)本領(lǐng)，提高英語教學(xué)技能。

總之，高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，針對當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生存在的問題，有針對性的開展英語教學(xué)活動。高職教師要通過多種手段，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生的口語交流能力，使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

參考文獻(xiàn)：

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