淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變后進生的技巧

夏順軍

[摘要]在教學(xué)工作中經(jīng)常碰到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們把這部分學(xué)生稱為后進生，對于后進生我們要全面了解后進生形成的原因，掌握轉(zhuǎn)化后進生的技巧，提高學(xué)習(xí)效率：課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)；適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣；注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，做到會聽、會看、會用腦去想、會說；創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，做到教師與后進生平等、努力拉近與后進生間的心理距離、尊重理解寬容每一個后進生。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；教學(xué)；轉(zhuǎn)變；后進生；技巧

【中圖分類號】G623.6

俗話說：十個指頭有長有短，荷花出水有高有低。在教學(xué)工作中經(jīng)常碰到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們把這部分學(xué)生稱為后進生，對于后進生我們要進一步針對他們的情況進行幫助，使他們轉(zhuǎn)變過來，教師就要始終保持“精誠所至，金石為開”的態(tài)度，對后進生多鼓勵，少批評。

一、全面了解后進生形成的原因

后進生形成的原因是多方面的，主要有以下四點：

1.學(xué)生自身因素

學(xué)生自身因素一般包括：學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，意志薄弱，自制力差，學(xué)習(xí)興趣低，注意力分散，心理素質(zhì)不好，情緒不穩(wěn)定等等。其次是學(xué)習(xí)目標不明確或無學(xué)習(xí)目標，缺乏必要的是非觀，缺少吃苦精神。

2.家庭因素

家庭因素主要包括：家長過分溺愛放縱孩子，養(yǎng)成了孩子自私、獨斷專橫的性格；家長對孩子提出過高的要求，孩子達不到要求就暴力管教，導(dǎo)致孩子厭學(xué)；不良的家庭文化環(huán)境，對孩子成長產(chǎn)生消極的影響；家庭不和睦，甚至父母離異，導(dǎo)致孩子心理扭曲或產(chǎn)生心理障礙，使他們對學(xué)習(xí)和追求上進失去了勇氣和信心；不恰當?shù)募彝ソ逃椒ǎ瑢⒆咏逃椒ê唵未直?，以打代教等，都有可能?dǎo)致孩子產(chǎn)生極大的抵觸心理，以不學(xué)習(xí)來報復(fù)家。還有家庭經(jīng)濟的貧困，也有可能導(dǎo)致孩子成績下降。

3.社會因素

社會因素也成為后進生產(chǎn)生的重要因素。其一，社會上一些消極思想及不良文化的影響。其二，學(xué)校周邊環(huán)境狀況的不好，如“網(wǎng)吧”、“游戲廳”的存在。其三，“拜金主義”、“享樂主義”的抬頭，導(dǎo)致新的“讀書無用論”。其四，部分社會青年的教唆、脅持等。

4.學(xué)校因素

第一，優(yōu)等生成了老師們的寵兒，倍受老師喜歡，而后進生則多受到冷落，關(guān)心不夠。后進生較少得到老師的關(guān)愛、賞識。第二，老師缺少對后進生學(xué)習(xí)方法、心理等其他方面的合理指導(dǎo)。第三，有的老師教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段簡單、落后，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無味，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。第四，個別老師的教育方法不當，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

因此，全面了解后進生形成的原因是做好轉(zhuǎn)變工作的前提。

二、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)

新知識的接受、教學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以后進生自己也要特別注重課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，請盡量回憶而不采用不清楚立即翻書的做法。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不要有不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)。對于有些題目忽明忽暗于自己的思路不清，一時難以解出的，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。

三、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題是必須的，以熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)后再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決問題的能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程，兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)。實踐證明，越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。所以后進生一定要課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

要想使后進生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把眼、耳、口、腦利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用能力，只有這樣才能使后進生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

1.會聽

讓后進生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。為僅要認真聽老師講，還要認真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練后進生聽的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，后進生直接寫出得數(shù)來。

2.會看

主要是培養(yǎng)后進生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是后進生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學(xué)中可以提供給后進生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起后進生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)后進生觀察，給后進生觀察提綱提示，使后進生通過觀察、比較作出判斷。

3.會用腦去想

首先要肯想。課堂上要給后進生足夠的動腦筋去想的時間，讓后進生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使后進生對老師的問題都愿意動腦去想。

4.會說

語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓后進生多說，就能促進后進生多想。要會想，想得出，想得好，就行認真聽、仔細看。抓信了會說就能促進其他三會，因此教學(xué)要十分重視后進生表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

五、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

1.教師與后進生平等

課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間（特別是后進生）以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓后進生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。

2.努力拉近與后進生間的心理距離

教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待后進生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸后進生，主動找后進生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離。

3.尊重、理解、寬容每一個后進生

教師應(yīng)尊重后進生的人格、后進生的選擇、后進生的個性，關(guān)心每一位后進生。在后進生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會，使后進生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

參考文獻

[1] 孫軍. 淺談班級后進生轉(zhuǎn)化的技巧[J]. 中小學(xué)電教：下， 2010， 07期.

[2] 龍廣斐. 淺析小學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化途徑[C]// 中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）. 2010.

[3] 龍廣斐. 淺析小學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化途徑[C]// 中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）. 2010.endprint