提高初中思想品德教學效果探討

黃道聰

摘要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及社會主義現(xiàn)代化建設的不斷完善，教育教學在國家中的地位愈加突出。初中教學是學生學習的關鍵階段，起到承上啟下的重要作用，思想品德教學關系到學生的綜合素質(zhì)，是樹立他們正確是世界觀、人生觀和價值觀的基礎課程。由于教學理念的限制以及傳統(tǒng)思想的束縛，我國很多初中教師不重視思想品德教學，忽視了它的重要性，導致課堂教學手段單一，不利于激發(fā)學生的學習積極性，阻礙教學效率的提高。針對這樣的現(xiàn)象，本文就結合我國初中思想品德教學的實際情況，簡單闡述一下如何改進教學方法，以提高思想品德教學質(zhì)量的提升，從而為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

關鍵詞：初中 思想品德 教學效果 有效對策

中圖分類號：G611

進入21世紀以來，社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會競爭異常激烈，尤其是我國加入WTO組織以后，市場更加開放，國際競爭嚴峻。從本質(zhì)上而言，其比拼的實質(zhì)就是人才競爭。初中生是祖國未來的希望，他們的素質(zhì)水平和道德能力直接關系到我國的未來發(fā)展，關乎著國家的建設。思想品德課程是初中教學的必修課，對學生思想素質(zhì)的完善起到十分重要的作用，也是健全學生的人格的基礎課程。近年來，新課改理念深入推進，改進初中思想品德課程教學，創(chuàng)新教學模式，堅持發(fā)揮學生的主體地位已經(jīng)成為了教師關注的焦點。下面我們就根據(jù)初中思想品德教學的實際情況，談談如何改進教學，從而提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設情景，樹立學生主體思想，增強學生參與意識

學生是教育教學的主體，是教學活動的作用者，他們的學習意識、主體思想的樹立是實現(xiàn)高質(zhì)量教學的基礎，也只有提高學生的科學意識，增強他們的參與認識，才能更好的完成教學計劃。因此，初中思想品德教師要加強宣傳，幫助學生明確了解思想政治課程的重要意義，確立自己的主體地位。

新課標理念的提出，也對初中思想品德教學提出的新要求，教師要善于調(diào)動學生的積極性，突出創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。對此，教師要為學生創(chuàng)設一個良好的學習情景，將教學置于真實的背景下，引導學生在情景之中開動腦筋，擴展思維。例如，某初中思想品德教師就在九月份，利用教師節(jié)這一特殊背景，創(chuàng)設了一個師生交流的平臺，以實際行動教導學生尊敬老師，從而有效的提高了學生的思政素養(yǎng)，達到了教學效果。

二、注重時事教學，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學生的學習積極性，才能讓他們真正熱愛學習，從骨子里努力，提高教學效果。與其他課程相比，思想政治課程與時事聯(lián)系的最為緊密，生活的方方面面都涉及到思想政治課程。高質(zhì)量的教學不僅要擴充學生的知識面，還要求實現(xiàn)教學與生活的結合，做到知識的融會貫通。所以，初中思想政治教師要駐中國時事教學，從真實的背景和活動中引發(fā)學生思考，切實調(diào)動他們的參與熱情，激發(fā)他們的學習興趣。對此，初中教師可以結合目前我國的社會形勢，根據(jù)兩會要點，做到思想品德教育與國家進步思想的緊密結合，讓學生了解到處處有思品。與此同時，教師還可以通過組織一些競賽、辯論賽等形式的活動，調(diào)動學生積極參與到課堂學習中來，表達自己對思想品德課的看法和認識，讓他們主動參與的互動之中，提高教學質(zhì)量。

三、突破課本知識和課堂的束縛，拓展學生知識面，培養(yǎng)學生的實踐應用能力

初中思想品德教學是一個綜合性學科，對學生的綜合能力具有較高的要求。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，目前教師在教學中依舊延續(xù)以往的單一教學模式，教學具有局限性，過于注重課本知識的學習，課堂講解的內(nèi)容太過單一，無法突出教學框架，不利于學生知識面的擴展。既然初中思想政治與生活息息相關，教師就一定要打破傳統(tǒng)的教學束縛，突破課本的局限性，尊重學生的思想觀念，堅持擴充性學習，鼓勵學生多了解課外知識，從而更好的完善自我。在此基礎上，我國初中思想品德教師還應該培養(yǎng)學生的實踐能力，引導學生觀察世界、觀察生活、觀察社會，將理論與實踐有機結合，做到知行合一、學以致用。教師還可以讓學生多讀報紙、雜志，多聽廣播，關注社會熱點，主張讓學生發(fā)表意見，提高他們分析問題和解決問題的能力。

四、努力探索開放型試題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是進步的源泉，是發(fā)展的源源不竭的動力，教學效果的提高一定要以學生創(chuàng)新能力的發(fā)展和思維的擴展為基礎，要以培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維的學生為目標。不具備創(chuàng)新能力，缺乏學習能力的學生無法適應社會的新要求，也不能做到思維的擴展運用。

考試試題是檢測學生學習成果，找到他們在學習上存在的不足的有效對策，也是彌補他們知識漏洞的主要辦法。過去的初中思想品德試題模式較為單一，題目樣式枯燥，課下練習的方式也只有練習冊和試卷，根本無法調(diào)動學生的學習興趣，也不利于他們創(chuàng)新思維的擴散，阻礙了學習的積極效果。針對這樣的現(xiàn)象，教師要改變單一樣式的題目類型，探索新的開放式試題種類，豐富練習模式。擴展出開放型試題，適當?shù)奶砑诱{(diào)查類試題、模擬研究試題、討論試題等豐富的樣式，然后通過學生的參與，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習熱情和參與積極性，將傳統(tǒng)試題創(chuàng)新發(fā)展為新題型，鍛煉他們的實踐能力，開闊他們的思路和眼界，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

結論

綜上所述，在社會主義現(xiàn)代化教學深入推進以及教育教學新課改理念的發(fā)展下，初中思想品德教學的傳統(tǒng)教學思路已經(jīng)無法適應社會發(fā)展的新要求，不符合創(chuàng)新教育新理念。面對教學要求的提升，初中思想品德教學一定要堅持改進教學方法，完善教學樣式，堅持培養(yǎng)全面型人才，提高教學效果。具體而言，初中思想品德教師要為學生創(chuàng)設一個合理的情景，樹立他們的主體思想，注重時事教育，加強課程與實際的聯(lián)系，并堅持突破傳統(tǒng)，打破課本限制，擴展他們的知識面，通過創(chuàng)新型題目的運用，增強他們的創(chuàng)新能力，從而更好的提高初中思想品德課程的教學效果。

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