野百合的春天

何流萍

【摘要】三月是我?！皩W(xué)雷鋒 講禮儀”活動(dòng)教育月，此活動(dòng)在我們校園中已經(jīng)像綻放的鮮花，開(kāi)展得紅紅火火?？墒呛⒆觽兊男袨檎娴奈拿饔卸Y了嗎？本文就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)學(xué)生的文明禮儀方面。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ； 文明禮儀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）2-0099-02

那天放晚學(xué)，我們班在走道上排路隊(duì)，不知是哪位同學(xué)取傘時(shí)，無(wú)意間把班上的抹布帶出了教室，遺落在路隊(duì)的一側(cè)。我看在眼里，正要叫一個(gè)學(xué)生撿起來(lái)，忽然一個(gè)奇妙的想法油然而上，何不借此機(jī)會(huì)給孩子們來(lái)一次特別的考試，檢驗(yàn)一下活動(dòng)月的成果呢？我不動(dòng)聲色，看見(jiàn)后面的孩子陸陸續(xù)續(xù)走出教室，有的越過(guò)抹布，有的踩過(guò)抹布，插入了路隊(duì)，那些先到的孩子在輕聲說(shuō)笑，誰(shuí)也沒(méi)有注意那塊抹布，或者是視而不見(jiàn)？同學(xué)們差不多到齊了，體育委員開(kāi)始整隊(duì)出發(fā)了。我正有些生氣失望時(shí)，余豪急沖沖跑出教室，正要排在隊(duì)尾去，他猛然看見(jiàn)了那塊抹布，自言自語(yǔ)地說(shuō)了一句：是哪個(gè)把班上的麻帕帶出來(lái)了嘛？只見(jiàn)他徑直走上前，彎腰撿起抹布，返回教室，掛在衛(wèi)生角的釘子上，才出門(mén)排在隊(duì)尾。余豪，在我們班上屬于那種默默無(wú)聞、靦腆文靜、上課不敢舉手發(fā)言的小個(gè)子男生，雖然沒(méi)得過(guò)大的批評(píng)，可也沒(méi)得過(guò)什么表?yè)P(yáng)。他剛才做這一切時(shí)，并不知道有老師在贊賞地看著他，也并不知道同學(xué)們是否在意他，他只是發(fā)自?xún)?nèi)心的、自覺(jué)自愿的去做了。此事雖小，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲啊，他讓我看到了一個(gè)孩子美好的心靈，看到了身邊小雷鋒的存在，看到了教育的價(jià)值和希望。

我跟孩子們說(shuō)：“剛才老師進(jìn)行了一場(chǎng)小小的考試，可是只有一位同學(xué)得到了優(yōu)，其余同學(xué)都應(yīng)該是不及格的。學(xué)校里每天都在進(jìn)行禮儀教育，可是，不是掛在嘴邊的，是要你們放在心里，變成自己的行為。有誰(shuí)注意到了遺落在地的抹布，把它輕輕撿起？有誰(shuí)能想到要保護(hù)教室里的財(cái)產(chǎn)，把倒下的掃把輕輕放還？有誰(shuí)知道來(lái)晚了自覺(jué)排到隊(duì)尾去？老師看到，余豪同學(xué)做到了，他的行為今天得到了滿(mǎn)分?！焙⒆觽兊纱罅搜劬Γ@個(gè)平時(shí)不大引人注意的同學(xué)，今天居然得了滿(mǎn)分。余豪聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)他了，臉兒通紅，看得出他很害羞也很自豪。還有幾個(gè)孩子臉有愧色，其中一人小聲嘆息：本來(lái)我也看見(jiàn)了，咳......那言外之意是說(shuō)，這個(gè)滿(mǎn)分本來(lái)可以屬于我的，我卻拱手讓人了。我趕緊抓住這個(gè)契機(jī)，說(shuō)：“同學(xué)們，以后像這樣的考試還有很多，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)得滿(mǎn)分?！焙⒆觽?nèi)玑屩刎?fù)，眼里放射出希望的光芒。

第二天放學(xué)，我去了這位學(xué)生的家里，帶著滿(mǎn)懷的疑惑走進(jìn)了他的家中。在他的家中，我看到了很多，也有了很多的感觸。進(jìn)入他家，眼前只有一間十來(lái)平方的屋子（他告訴我，這房子是為了讓他進(jìn)城里讀書(shū)而租的），而且中間用一塊布簾將本已很窄的小屋子隔成兩半，里邊是臥室。雖然僅僅十來(lái)平米的屋子，卻收拾得干凈整潔。煤爐已經(jīng)發(fā)著了，他坐在門(mén)口正埋頭做作業(yè)，家里只有他一個(gè)人。當(dāng)他看到我時(shí)，連忙站起身，有禮貌地說(shuō)：“何老師，您怎么來(lái)了？我爸媽都還在上班。”說(shuō)完轉(zhuǎn)身進(jìn)屋，泡了杯茶，搬了條小凳給我。隨后，我和他閑聊了起來(lái)，雖然僅僅幾分鐘的時(shí)間，我就知道這是一位懂事明理，乖巧文明的好孩子，和我交談中，他總是“老師您”、“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝茶”的，這是無(wú)意中自然的流露。我要走了，他送我到路口，一直目送我走遠(yuǎn)。

在回來(lái)的路上，我想了很多，在我們大張旗鼓開(kāi)展禮儀教育的今天，有多少孩子真正把行為規(guī)范內(nèi)化為自身行為，體現(xiàn)在真實(shí)的生活中呢？這個(gè)孩子做到了，他就像是山谷里靜靜開(kāi)放的野百合，給他人默默的送來(lái)縷縷清香，縷縷溫暖。

文明禮儀是在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的，禮儀之花只有在細(xì)節(jié)中才能綻放得絢麗多彩。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！倍缃瘢覀儗W(xué)校的教育，更多的是關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，所進(jìn)行的文明禮儀教育，較多的是在形式上，而并沒(méi)有落實(shí)到孩子們的一言一行中。不知你們有否發(fā)覺(jué)，上課鈴已打響，教室中仍有嗡嗡聲，當(dāng)老師宣布上課時(shí)，個(gè)別同學(xué)不愿站起來(lái)，或是還未等老師答禮便立馬坐下；已上課許久，仍有遲到的同學(xué)突然開(kāi)門(mén)打斷，沒(méi)有喊“報(bào)告”便向座位跑去，影響了老師與同學(xué)的情緒和和諧的課堂氛圍；下課鈴一響爭(zhēng)先恐后出教室門(mén)，連老師也不避讓?zhuān)环艑W(xué)吃零食后，包裝袋隨手亂扔在馬路上；乘坐公交車(chē)給老人讓座的現(xiàn)象很少見(jiàn)到……

對(duì)于這些細(xì)節(jié)，老師們也經(jīng)常能看到，也一再地提醒、教育，可為什么還屢見(jiàn)不鮮？原因很簡(jiǎn)單，我們沒(méi)有反復(fù)強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有把工作落實(shí)在細(xì)節(jié)上。孩子們的行為沒(méi)有經(jīng)過(guò)反復(fù)地訓(xùn)練、約束。于是，自然流露出來(lái)的便是真實(shí)的寫(xiě)照，錯(cuò)，不在孩子們的身上，錯(cuò)在我們作為教育者的老師和作為監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)身上。老師是孩子的榜樣，“言傳身教”，只有我們自己從細(xì)節(jié)注意起，從最小的事關(guān)注起。當(dāng)在操場(chǎng)上看到被風(fēng)吹得飄舞的塑料袋時(shí)，彎彎腰撿撿起；讓孩子幫忙干了點(diǎn)事，真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”，讓孩子懂得要有一顆感恩的心；當(dāng)在路上碰到學(xué)生了，別只等著孩子向你問(wèn)好，我們也可以主動(dòng)叫一聲。這是一種習(xí)慣，要想孩子養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，不是一朝一夕就能形成的，是在我們老師每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，潛移默化地熏陶中形成的。作為家長(zhǎng)，別把所有的期望都放在孩子的學(xué)習(xí)上，要教育他們?nèi)绾螢槿?，做怎樣的人，平時(shí)，要多跟孩子說(shuō)說(shuō)怎樣為人處事，因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)的是要有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養(yǎng)的文明的孩子。

我國(guó)教育家陶行知認(rèn)為生活即教育。有生活就有教育，生活含有教育的意義，教育乃生活的改造。從這些言論中，讓我體會(huì)到教育不僅僅是課堂上的循循善誘，它更應(yīng)該走進(jìn)生活，融入生活。特別作為教師，教育更是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。

千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。校園是個(gè)文質(zhì)彬彬的地方，在于每個(gè)孩子都遵紀(jì)懂禮；校園是個(gè)朝氣蓬勃的地方，在于每一個(gè)孩子都洋溢青春歡笑。文明校園，從我做起，從每一件小事做起，讓文明禮儀之花在校園絢麗開(kāi)放。endprint