淺談小學(xué)語文教學(xué)有效教學(xué)

陳雪梅

摘要：當(dāng)前，“有效教學(xué)”的理念被廣泛運(yùn)用于我國的教育領(lǐng)域，該理念的引入有助于改變我國在基礎(chǔ)教育中低效率的狀況。“有效教學(xué)”觀認(rèn)為，教學(xué)不僅是藝術(shù)，更是一門科學(xué)，它不僅可以科學(xué)的評(píng)判教學(xué)過程和結(jié)果，并且可以用有效教學(xué)的方法和科學(xué)的理論來指導(dǎo)教學(xué)過程，以增強(qiáng)教學(xué)的效率。要實(shí)現(xiàn)“語文有效教學(xué)”的最大化，就必須實(shí)現(xiàn)教師有效教學(xué)，學(xué)生有效學(xué)習(xí)以及教與學(xué)的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 有效教學(xué) 有效語文教學(xué) 實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G633.3

當(dāng)前，我國語文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中讀不通，聽不懂，說不出。單純的增加語文課時(shí)或者抱怨學(xué)生語文基礎(chǔ)太差，都不是解決這一問題的有效措施。如何在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)效率的最大化，使每位學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能得到最大發(fā)揮，語文素質(zhì)得到充分可持續(xù)發(fā)展，是我們每個(gè)老師應(yīng)該去思考的問題。

一、有效教學(xué)的基本內(nèi)容

1、 教師的有效教學(xué)

有效語文教學(xué)是一種提高教學(xué)有效性的先進(jìn)教學(xué)理念，主要通過提高語文教師的整體素質(zhì)，改善課堂教學(xué)環(huán)境和策略來實(shí)現(xiàn)。這就要求老師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)運(yùn)用有效的策略，方法，理念使學(xué)生獲得，掌握更多的語文知識(shí)，并且要充分去發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)言，同時(shí)要注意每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。

2、學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

教學(xué)的最終結(jié)果是體現(xiàn)在能否促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展進(jìn)步上，實(shí)現(xiàn)有效的語文教學(xué)關(guān)鍵就在于能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此老師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，留給學(xué)生充足的思考與討論時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、教與學(xué)的有效結(jié)合

有效語文教學(xué)是老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的系統(tǒng)結(jié)合，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，就必須將老師的有效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，如此才能形成良好和諧的課堂氛圍，促進(jìn)語文教學(xué)水平的不斷提高。

二、語文有效教學(xué)的實(shí)施策略

1、 提高教師自身的人格魅力 增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力

老師的質(zhì)量在很大程度上決定著教育的整體質(zhì)量，教師的一言一行都在很大程度上影響著自己的學(xué)生，具有很強(qiáng)的示范作用。教師必須德才兼?zhèn)?，為人師表，只有如此，才能以自身的人格魅力去影響和教育學(xué)生。老師的教學(xué)語言要富有個(gè)性，要么自然親切，要么妙語連珠。

2、關(guān)注學(xué)生情感 營造和諧良好的課堂氛圍

老師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度影響著學(xué)生對(duì)于該門課程的好惡，在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中，教師與學(xué)生之間情感，關(guān)系，對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要，要想建立和諧的師生關(guān)系，良好的課堂氛圍，以下幾個(gè)方面應(yīng)該注意：

2.1 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題

“思生于疑”，疑問往往是一系列思考的開始，許多學(xué)生面對(duì)一篇文章，什么問題也沒有，認(rèn)為自己讀懂了，其實(shí)并沒有理解。這個(gè)時(shí)候，老師就應(yīng)該一方面積極鼓勵(lì)，一方面積極引導(dǎo)。通過看課文，看注釋，看課后題，去思考，去查閱資料。比如，教學(xué)《爬山虎的腳》一課時(shí)，課前我讓學(xué)生把爬山虎帶到教室里，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生認(rèn)真觀察爬山虎的腳的生長地方、形狀、顏色，然后，讓學(xué)生結(jié)合文中的語言，體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫的，從而學(xué)會(huì)觀察方法和表達(dá)方法。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的想象力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力十分重要，在有限的課堂時(shí)間里，開發(fā)學(xué)生的大腦，引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽的想象，才能避免枯燥乏味的課堂環(huán)境，不斷碰撞出新的火花，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。比如我在教《小露珠》這一課時(shí)，就以猜謎語的形式“閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆，花草，樹葉做搖籃，搖來搖去真自在，太陽出來去無蹤?！边@是什么？我話音剛落，學(xué)生就爭先恐后的搶答，氣氛十分熱烈。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法 發(fā)出自己的聲音

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)答案”和文章理解的確定性意義，在當(dāng)今的語文教學(xué)中無疑是不合時(shí)宜的，“標(biāo)準(zhǔn)答案”限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，阻礙了語文教學(xué)的有效性。如：我在教學(xué)《小露珠》這一課中，有一個(gè)同學(xué)就冒然提出問題：小露珠滋潤植物，美化植物，裝點(diǎn)著植物，可他自己呢？這時(shí)讓你的課堂掀起一個(gè)小小的高潮，那是再自然不過了。

3、改進(jìn)教學(xué)的方法 提高學(xué)習(xí)語文的積極性

3.1 對(duì)于課程的引入精心設(shè)計(jì) 吸引學(xué)生的注意力

新課程的導(dǎo)入語是一堂課的重要一環(huán)，它可以激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)探究的欲望，因此，老師在課堂的一開始，不僅要有風(fēng)趣的語言，還要有飽滿的激情，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢允褂貌鍒D導(dǎo)入，歌曲導(dǎo)入，影視導(dǎo)入等，吸引學(xué)生的注意力。比如在學(xué)習(xí)《慈母情深》時(shí)，課堂一開始就為學(xué)生播放歌曲《燭光里的媽媽》，朗讀詩歌《偉大的母愛》，讓所學(xué)學(xué)生描述自己的媽媽，活躍了課堂氛圍。

3.2 運(yùn)用多種教學(xué)方式和方法 提高學(xué)生的積極性

單一的課堂教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生感覺枯燥乏味，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷變換教學(xué)方法，將討論課，活動(dòng)課等多種形式交叉進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高教學(xué)效率。比如我在教《小露珠》時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言文字的感悟，設(shè)計(jì)了“動(dòng)物們夸獎(jiǎng)小露珠的動(dòng)畫”課件，通過同學(xué)們對(duì)課文的了解，有感情為動(dòng)畫配音，試著為自己喜愛的動(dòng)物當(dāng)一回配音員，結(jié)果大部分同學(xué)都有不同程度的感悟。

4、.講求課堂提問技巧 注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言

課堂提問要面向全體學(xué)生，做到人人參與，對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定，打破傳統(tǒng)的“好”，“真棒”，而改為采用“老師為你的進(jìn)步感到高興，老師和同學(xué)都相信你會(huì)說的更好”這樣的語句來進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，增加了學(xué)生對(duì)語文的興趣。

5、改變語文教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上，有效語文教學(xué)的評(píng)價(jià)采用發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，主要體現(xiàn)在表現(xiàn)性，過程性和綜合性。對(duì)于教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)要從對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，既要考慮學(xué)生如何在老師的引導(dǎo)下獲得語文知識(shí)，也要考慮學(xué)生如何在教學(xué)的過程中體會(huì)人文精神。

綜上所述：有效教學(xué)的核心在于，促進(jìn)和關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，老師的教學(xué)要始終以滿足學(xué)生的需求為導(dǎo)向，將全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為最終目的，語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，要實(shí)現(xiàn)其“有效性教學(xué)”，就應(yīng)該將教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合，不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高其語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)有效教學(xué)的最大化。本文主要討論了有效教學(xué)的基本內(nèi)容及如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效教學(xué)，為今后的語文課堂教學(xué)提供了方法，指明了方向。

參考文獻(xiàn)

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