班集體中如何發(fā)揮好中等生的作用

翟秀含

【摘要】我覺(jué)得：對(duì)差生的關(guān)愛(ài)是我們應(yīng)該的，對(duì)優(yōu)生的投入是我們當(dāng)做的，對(duì)中等生的教育是我們必做的，只要我們堅(jiān)持下去，“新課改”提出的“面向全體學(xué)生的教育”這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將會(huì)指日可待。

【關(guān)鍵詞】班集體 ； 中等生 ； 課堂學(xué)習(xí) ； 課后學(xué)習(xí) ； 團(tuán)隊(duì)意識(shí) ； 激發(fā) ； 培養(yǎng) ； 鼓勵(lì) ； 指導(dǎo) ； 班主任

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）2-0088-02

有一種顏色——灰色，它沒(méi)有紅色、黃色的絢爛多姿，也沒(méi)有白色、黑色的高雅神秘，讓人常常忘記它的獨(dú)特美麗。有一群學(xué)生——中等生，他們默默無(wú)聞，普普通通，既沒(méi)有優(yōu)等生那樣倍受重視，也沒(méi)有后進(jìn)生倍受關(guān)懷，他們似乎永遠(yuǎn)是被遺忘的角落。因?yàn)樵诋?dāng)前的中小學(xué)教育教學(xué)中，不少人提倡抓兩頭、促中間，即通過(guò)培養(yǎng)優(yōu)秀生和抑制轉(zhuǎn)化后進(jìn)生來(lái)觸動(dòng)、促進(jìn)中等生，以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，而真實(shí)的情況是，中等生就像餡餅里的餡，上下被優(yōu)秀生和后進(jìn)生包裹著，組成了班級(jí)里被忽視的“灰色群體”。抓兩頭并沒(méi)有促中間，反而害中間，甚至害了整個(gè)班級(jí)。那怎樣發(fā)揮好中等生在班級(jí)體中的作用呢？以下是我自己一些不成熟的觀點(diǎn)：

一、了解關(guān)注，促其進(jìn)步

“人性最深刻的原則，就是懇求別人對(duì)自己的關(guān)懷”。在中等生身上內(nèi)心潛藏著許多積極因素，如要求進(jìn)步、樂(lè)于為班級(jí)做事、有表現(xiàn)自己才能和智慧的要求，他們特別希望得到老師的重視和依賴(lài)。因?yàn)橹械壬藬?shù)眾多，所以他們是班級(jí)中可挖掘潛力最大的群體。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常深入到中等生的中間，主動(dòng)了解他們，關(guān)心他們。老師的一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)動(dòng)作等，他們都能感到老師在關(guān)注自己，以促使中等生主動(dòng)要求進(jìn)步，爭(zhēng)取進(jìn)步。如上課前，教師摸摸幾個(gè)膽小、不善發(fā)言的同學(xué)的頭，上課時(shí)，老師提出問(wèn)題時(shí)，給中等生以鼓勵(lì)的眼神，就能促進(jìn)中等生積極思考，舉手發(fā)言。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)中等生小小的進(jìn)步，說(shuō)一句“做的好”！讓中等生一點(diǎn)一滴，都感受到老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，產(chǎn)生對(duì)教師的依戀與信賴(lài)。

二、賞識(shí)教育 增加信心

中等生既自尊又自卑，既渴望得到老師的表?yè)P(yáng)也害怕受到老師的批評(píng)。因此，教育者要善于“豎起你的大拇指”，老師的“賞識(shí)”能滿(mǎn)足他們自尊的需要，克服自卑心理，并使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)觀、奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上的情緒。教育中教師也要像中等生傳遞自己對(duì)他們的熱切期待，提高中等生各方面的能力、自信心。

期末在學(xué)生手冊(cè)和新年賀卡中，給中等生的個(gè)性亮點(diǎn)給予贊賞。他們?cè)谛聦W(xué)期的學(xué)習(xí)勁頭、班集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，都與上學(xué)期形成了鮮明的對(duì)比。

三、活動(dòng)多樣，體驗(yàn)成功

活動(dòng)是教育學(xué)生的重要陣地，全體學(xué)生是班級(jí)活動(dòng)中的主體。教師在活動(dòng)中重視優(yōu)秀生和后進(jìn)生的同時(shí)，不應(yīng)忽視中等生。教師應(yīng)經(jīng)常組織多樣化、分層次的小型競(jìng)賽活動(dòng)，讓中等生在活動(dòng)中能獲得成功的體驗(yàn)。教師要引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與，并充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中等生的積極性和特長(zhǎng)，要盡量使中等生在活動(dòng)中有崗位、有職責(zé)，讓中等生都參與活動(dòng)的全過(guò)程，從中鍛煉才能。 集體是個(gè)人成長(zhǎng)的沃土，有意識(shí)地讓中等生參與集體活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)他們的能力，而且能協(xié)調(diào)他們與同學(xué)的關(guān)系，有待于形成健康的心理品質(zhì)。利用活動(dòng)課程建設(shè)，給中等生創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓他們參與到集體活動(dòng)中去。如改變過(guò)去班長(zhǎng)主持班會(huì)的慣例，讓全體學(xué)生輪流主持，為他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，從而使中等生樹(shù)立起自信心，積極進(jìn)取，健康地向前發(fā)展。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信

業(yè)務(wù)上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的天賦，興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分條件和正確引導(dǎo)，讓他們?cè)诿恳淮蔚倪M(jìn)步與成功中重塑自己的自信心，實(shí)踐證明，許多中等生經(jīng)過(guò)努力一定會(huì)超過(guò)優(yōu)生。他們就是缺乏敢為人先的競(jìng)爭(zhēng)心理。如我們班的農(nóng)建龍、農(nóng)笑笑、黃肖燕等同學(xué)，基礎(chǔ)都不錯(cuò)，在小學(xué)一年級(jí)時(shí)一直處在中上游。老師們認(rèn)為他們雖刻苦但智力一般，所以不能進(jìn)優(yōu)等生行列，他們自己也缺乏爭(zhēng)第一的勇氣。我問(wèn)農(nóng)笑笑：“想沒(méi)想過(guò)當(dāng)?shù)谝?？”她怪不好意思地說(shuō)：“沒(méi)想過(guò)，進(jìn)入咱班前十名還差不多。”我接著問(wèn)：“能到第幾名？”她說(shuō)：“第8名吧。”我就說(shuō)：“好，努力第七名怎樣？”她答應(yīng)了。接著，農(nóng)建龍答應(yīng)進(jìn)入第4名，黃肖燕進(jìn)入第6名。他們有了明確的目標(biāo)，信心樹(shù)起來(lái)了，各方面都加緊了努力。我提醒他們要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，不放松小問(wèn)題。結(jié)果期末考試中兩個(gè)達(dá)到了目標(biāo)，農(nóng)建龍進(jìn)入第3名。這一類(lèi)學(xué)生由于目標(biāo)明確，增加了信心，就開(kāi)發(fā)了他們敢為人先的潛能，取得了理想的成績(jī)，為進(jìn)一步提高開(kāi)辟了先路。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，快速進(jìn)步

中等生學(xué)習(xí)成績(jī)平平，原因是多方面的，但他們的智商不低，基礎(chǔ)不弱，教師只要細(xì)心觀察、耐心誘導(dǎo)，有針對(duì)性地以他們感興趣的學(xué)科或?qū)W得較好的科目為切入點(diǎn)，教給其科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。是完全可以進(jìn)入先進(jìn)行列的。例如我們班的黃龍昂、黃建鴻等同學(xué)他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)時(shí)好時(shí)壞，沒(méi)有恒心，忽冷忽熱。我就先不談成績(jī)，從平時(shí)的作業(yè)，練習(xí)入手，嚴(yán)格要求他們作業(yè)清晰、工整、整潔，始終如一。再讓他們選出自己佩服的學(xué)習(xí)刻苦、認(rèn)真有恒心的同學(xué)當(dāng)同桌。如將黃龍昂和羅亞丹同桌，限制他好動(dòng)的毛病。這些同學(xué)一旦安心下來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)大幅度提高。黃龍昂在一年級(jí)時(shí)是第12、13名，現(xiàn)在已是年級(jí)前7名了。不過(guò)，這類(lèi)學(xué)生也很不穩(wěn)定，我就調(diào)動(dòng)他們自身的潛能，淡化好動(dòng)的弊病。黃建鴻喜歡數(shù)學(xué)，就表?yè)P(yáng)他解數(shù)學(xué)時(shí)的冷靜與恒心，使他內(nèi)含的優(yōu)秀習(xí)慣開(kāi)發(fā)出來(lái)。而加強(qiáng)督促和嚴(yán)格要求是他們不斷進(jìn)步的外因。這類(lèi)學(xué)生通過(guò)努力，體內(nèi)所蘊(yùn)含的“優(yōu)秀生能做到的我也能作到”的潛能就開(kāi)發(fā)了出來(lái)。

六、設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，目標(biāo)激勵(lì)

獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀生固然好，但絕大多數(shù)的中等生往往離獎(jiǎng)勵(lì)所要求的冒尖水平還有一點(diǎn)距離，因而中等生幾乎與獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)緣。他們?nèi)狈Λ@獎(jiǎng)的信心，缺少上進(jìn)的動(dòng)機(jī)。在班級(jí)中設(shè)“體育標(biāo)兵”、“文藝能手”、“勞動(dòng)能手”、“進(jìn)步典型”、“助人為樂(lè)獎(jiǎng)”等單項(xiàng)獎(jiǎng)，讓中等生有了更多的目標(biāo)，這樣激勵(lì)中等生，使他們感到只要努力獲獎(jiǎng)也不難，有利于調(diào)動(dòng)中等生的積極性，激勵(lì)他們不斷上進(jìn)。 中等生只是因?yàn)槭苣撤N主觀或客觀的影響而阻礙了其能力的發(fā)揮。因此教師要在各個(gè)方面給中等生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)，突破安于中游的思想，敢想敢干，不怕失敗，大膽放手，在實(shí)際工作中經(jīng)受鍛煉，發(fā)揮特長(zhǎng)，增長(zhǎng)才干，進(jìn)入優(yōu)等生的行列。

我覺(jué)得：對(duì)差生的關(guān)愛(ài)是我們應(yīng)該的，對(duì)優(yōu)生的投入是我們當(dāng)做的，對(duì)中等生的教育是我們必做的，只要我們堅(jiān)持下去，“新課改”提出的“面向全體學(xué)生的教育”這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將會(huì)指日可待。endprint