淺議中學(xué)思想政治課的創(chuàng)新教育

陳乙妹

【摘要】創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的主題，在當(dāng)今中學(xué)思想政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，創(chuàng)新教育自然也就成為了教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重中之重，這對(duì)傳統(tǒng)的中學(xué)思想政治教學(xué)提出了一個(gè)不小的難題。在新課改的實(shí)施背景下，中學(xué)思想政治教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該融入新的教學(xué)元素，這就是創(chuàng)新教育，下面我就通過(guò)這一問(wèn)題展開(kāi)我個(gè)人的相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) ； 思想政治 ； 創(chuàng)新教育 ； 研究

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0078-02

對(duì)于傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)過(guò)程，我們大家都持有相同的觀點(diǎn)，那就是要以扎實(shí)的基本理論為教學(xué)主題，讓學(xué)生的理論知識(shí)逐漸能夠融入實(shí)際才是我們教學(xué)的最終目的。在此基礎(chǔ)之上，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭不足的現(xiàn)象由此產(chǎn)生，這就給我們教學(xué)帶來(lái)了很大的障礙，在新時(shí)代新背景下想要推翻這一障礙我們就必須認(rèn)清這些問(wèn)題，將創(chuàng)新教育問(wèn)題融入課堂進(jìn)行解決，下面我就針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)相關(guān)論述。

一、創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵

在中學(xué)思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，所謂創(chuàng)新教育顧名思義就是要將傳統(tǒng)的教育問(wèn)題進(jìn)行更新?lián)Q代，將教學(xué)手段與方法進(jìn)行演變，讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力能夠得到培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自身學(xué)習(xí)將知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合在一起，這樣的教育理念就被我們稱之為創(chuàng)新教育。在進(jìn)行創(chuàng)新教育時(shí)，學(xué)生們的各方面能力會(huì)得到充分的培養(yǎng)與發(fā)展，這使當(dāng)今中學(xué)政治教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的改變，讓教學(xué)變得更加的人性化、合理化，學(xué)生培養(yǎng)變得更加的全面化、細(xì)致化，教學(xué)效果自然也會(huì)得到一定的提高。

二、中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的方法

1.營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的課堂氣氛

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們進(jìn)行教學(xué)的主體。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們的課堂氣氛往往都是比較低沉的，這是傳統(tǒng)觀念對(duì)于思想政治課教學(xué)的束縛，我們必須要打破這一常規(guī)，只有這樣，學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，才會(huì)將課堂所學(xué)為他們今后所用。所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們對(duì)于課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造還應(yīng)該做到民主，應(yīng)該拉近與學(xué)生的距離，這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中才可以將自己的心理包袱放下，學(xué)習(xí)氣氛才不會(huì)變得緊張，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中才能將教師所講到的內(nèi)容進(jìn)行全面吸收，教學(xué)效果才會(huì)變得更加的出色。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的成功意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，不能讓學(xué)生的內(nèi)心思想隨著傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)變得過(guò)于僵化死板，這樣會(huì)使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)后不知道如何去運(yùn)用，不知道如何對(duì)自己所遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，這樣的教學(xué)結(jié)果無(wú)疑是可悲的，學(xué)生只是變成了單純的知識(shí)存儲(chǔ)器皿，而不是知識(shí)的應(yīng)用者，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們應(yīng)該重視到這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)課堂辯論以及小組競(jìng)猜的模式進(jìn)行課堂知識(shí)的接受與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道什么樣的問(wèn)題應(yīng)該用什么樣的方法去解決，逐步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠有自己的新想法和新思路。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中能夠產(chǎn)生優(yōu)越感，在創(chuàng)新思維的應(yīng)用過(guò)程中感受到成功的喜悅，這樣才會(huì)給學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生在上課過(guò)程當(dāng)中的情緒才會(huì)受到充分地調(diào)動(dòng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，暢所欲言

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的疑問(wèn)往往是教師忽視最多的一個(gè)問(wèn)題，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們要讓學(xué)生將自身的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生將個(gè)人觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中的思想才能夠被我們教師所捕獲，對(duì)我們進(jìn)行教學(xué)起到非常重要的作用。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生踴躍提出自己的觀點(diǎn)，即便是離經(jīng)叛道也是學(xué)生們的個(gè)人觀點(diǎn)，我們可以加以糾正，這也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)良好方式。問(wèn)題的提出標(biāo)志著學(xué)生在問(wèn)題中得到了充分的思考，僅此一點(diǎn)我們教師就應(yīng)該加以重視，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)更加有積極性，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中才會(huì)找到更多的創(chuàng)新之處。

4.創(chuàng)新思維往往是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的

教學(xué)創(chuàng)新是我們中學(xué)思想政治教學(xué)中永久不變的主題。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)問(wèn)題總是會(huì)存在很多的不理解或者是驚喜的發(fā)現(xiàn)，而往往這樣，學(xué)生的成績(jī)才會(huì)有所提高。所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們要正視學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，只有這樣學(xué)生才會(huì)得到更多的喜悅之情，學(xué)習(xí)到的新知識(shí)才會(huì)更加容易掌握，這樣學(xué)生們是用心在學(xué)習(xí)而不是用腦子單方面的記憶。中學(xué)思想政治教學(xué)的問(wèn)題恰恰在這里，我們只有正視這些問(wèn)題才會(huì)使我們的教學(xué)過(guò)程得到充分的創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中才會(huì)找到相應(yīng)的創(chuàng)新元素，使我們的教學(xué)變得更加順利，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭才會(huì)更加的強(qiáng)烈。

以上就是我個(gè)人針對(duì)中學(xué)思想政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的創(chuàng)新教育進(jìn)行的自我觀點(diǎn)的論述，在此過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)很多的不足之處，希望廣大教師朋友能夠多提寶貴意見(jiàn)，讓我們中學(xué)思想政治教學(xué)能夠有更多的創(chuàng)新思想出現(xiàn)并共同為之努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

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