來華留學(xué)生數(shù)學(xué)類公共課程的國(guó)際化教學(xué)研究

榮騰中++劉朝林

摘要：針對(duì)工科院校數(shù)學(xué)類公共課程教學(xué)中的國(guó)際視野窄、國(guó)際化培養(yǎng)模式單一、范圍覆蓋窄、層度較淺的狀況，以來華留學(xué)生課程為起點(diǎn)，大膽探索創(chuàng)新，構(gòu)建起可持續(xù)發(fā)展的工科本科生國(guó)際化教育模式。

關(guān)鍵詞：公共數(shù)學(xué)；國(guó)際學(xué)生；教學(xué)模式

中圖分類號(hào) G642.0

一、 引言

數(shù)學(xué)類公共課程包括高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)，概率統(tǒng)計(jì)，都是解決現(xiàn)代工程、社會(huì)技術(shù)中各種問題的一個(gè)基礎(chǔ)工具。通過系列課程的學(xué)習(xí)，工科學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論及思想方法，提高理論分析能力和科學(xué)實(shí)踐能力以適應(yīng)高層次的學(xué)習(xí)研究工作需要。但在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)引導(dǎo)。導(dǎo)致的結(jié)果是，我校本科學(xué)生出國(guó)深造后，發(fā)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)注重過程環(huán)節(jié)，更加看重案例應(yīng)用背景，很難短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。

由于來華國(guó)際學(xué)生中文聽說寫的能力學(xué)習(xí)不足，大約只在來中國(guó)前學(xué)了半年中文，僅能基本的生活交流，無(wú)法在課堂上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。而公共數(shù)學(xué)類課程在語(yǔ)言表述和邏輯分析方面要求較高，所以目前留學(xué)生尚不能完全接受傳統(tǒng)的中文教學(xué)，導(dǎo)致較多的留學(xué)生都成為課程考核的困難戶。事實(shí)上，留學(xué)生并非基礎(chǔ)差而學(xué)習(xí)困難，他們各自在高中階段都有較為不錯(cuò)的表現(xiàn)。但到我校后，基礎(chǔ)課教育跟不上，導(dǎo)致專業(yè)課也學(xué)不懂，帶來后期困難的累積。

所以，我校進(jìn)行了以留學(xué)生數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程為起點(diǎn)的改革，開設(shè)專門的英文教學(xué)課程。通過系統(tǒng)的研究、實(shí)踐、建設(shè)和收獲的過程，推動(dòng)了我校工科本科生國(guó)際化培養(yǎng)多層次、多模式發(fā)展。研究開拓了工科本科生國(guó)際視野，提升了工科本科生跨文化交流能力，培養(yǎng)了一批具有國(guó)際意識(shí)、通曉國(guó)際規(guī)則的高層次人才。

二、 課程研究目標(biāo)

現(xiàn)行的留學(xué)生是跟班教學(xué)，以中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力為基礎(chǔ)，起點(diǎn)較高，教學(xué)任務(wù)量大，進(jìn)程快，沒有開設(shè)針對(duì)留學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，語(yǔ)言特點(diǎn)的課程。全英語(yǔ)數(shù)學(xué)類公共課程，將選取原版概率統(tǒng)計(jì)英文教材，講授、板書、資料、課后交流都以英文的形式進(jìn)行。課程的開設(shè)與實(shí)踐，解決當(dāng)前留學(xué)生數(shù)學(xué)類公共課程的教學(xué)過程中，語(yǔ)言交流不通暢，教學(xué)方式不適應(yīng)，教學(xué)效果差的問題。同時(shí)，力求解決我?！案怕式y(tǒng)計(jì)”公共課程教學(xué)與國(guó)際化要求脫節(jié)的問題，提高我校本土學(xué)子出國(guó)研學(xué)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

三、 教學(xué)研究特色

（1）國(guó)際師生資源引進(jìn)

大力吸引留學(xué)生來我校學(xué)習(xí)，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀人才來我校任教。來華留學(xué)生培養(yǎng)是高校工科本科生國(guó)際化教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)具有中國(guó)視角、了解中國(guó)文化的高層次人才，對(duì)推進(jìn)我國(guó)文化輸出具有重要意義。近年來，我校已經(jīng)吸引了來自全世界50多個(gè)國(guó)家的留學(xué)生到學(xué)校開展學(xué)習(xí)和研究工作，現(xiàn)在校留學(xué)已達(dá)到 500余人，培養(yǎng)了一批知華友華留學(xué)生。除了引進(jìn)來，也要走出去。我校依托出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目，分批次資助教學(xué)團(tuán)隊(duì)年青教師出國(guó)進(jìn)修統(tǒng)計(jì)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。通過學(xué)習(xí)進(jìn)修，初步掌握了國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)方法和教育技術(shù)。

（2）本科生教育派出

我校通過與國(guó)外高校的聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)分互換，假期短休班等與國(guó)外高校間，院際間合作項(xiàng)目，建立了完善的工科本科生選派管理體系，選派項(xiàng)目種類豐富、形式多樣。派出工科本科生通過到國(guó)外學(xué)習(xí)深造，開拓了國(guó)際視野、提升了學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)。完善的工科本科生教育派出體系為學(xué)生提供了更為廣闊的國(guó)際學(xué)術(shù)交流平臺(tái)， 營(yíng)造了良好的國(guó)際化氛圍，有力的促進(jìn)了我校工科本科生教育國(guó)際化進(jìn)程。

（3）國(guó)際化交流充分

通過引進(jìn)來與走出去，我校營(yíng)造了良好的國(guó)際化的學(xué)習(xí)氛圍。通過數(shù)學(xué)類課程的整體性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)留學(xué)生與本土學(xué)生交流。使國(guó)際化氛圍滲透到我校本土學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，用國(guó)際思維引導(dǎo)他們向更廣闊的國(guó)際背景中去求知?jiǎng)?chuàng)新。

（4）“點(diǎn)”實(shí)踐與“面”推廣

課程前期旨在消除語(yǔ)言困難對(duì)留學(xué)本科生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)上的影響，課程后期授課范圍逐漸擴(kuò)展為全校本科公選課程，最終將該課程建設(shè)成精品課程。“點(diǎn)”“面”結(jié)合的方式有效的調(diào)動(dòng)了全校工科本科生教育國(guó)際化的積極性，從范圍和深度上推動(dòng)了我校本科生國(guó)際化人才的培養(yǎng)。

四、 結(jié)論

數(shù)學(xué)類公共課國(guó)際化教學(xué)實(shí)踐，通過以來華留學(xué)生的課程實(shí)踐研究，創(chuàng)新了我校本科生數(shù)學(xué)類公共課的全英語(yǔ)授課體系，構(gòu)建起可持續(xù)發(fā)展的工科本科生國(guó)際化教育模式。

參考文獻(xiàn)

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[基金項(xiàng)目] 重慶市高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：133099）endprint