簡論幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則

宋麗軍

【中圖分類號(hào)】G612

幼兒園是孩子走出家門，走向社會(huì)的第一個(gè)驛站，這里應(yīng)該是快樂的殿堂。孩子第一次離開家來到這里，不是為學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)處世，而是為了玩樂、結(jié)識(shí)小朋友。

家長把孩子送到幼兒園也不要求什么，只是為了孩子有同伴玩耍，快樂地成長，說白了就是讓幼兒園給自己帶孩子。那么他們要求什么呢？他們大多數(shù)要求孩子能得到老師照顧，不受委屈，開心地度過每一天。

鑒于家長的要求，孩子的需要，幼兒園的主要任務(wù)是開展快樂、有益于孩子身心健康的各類活動(dòng)。幼兒園是否有豐富多彩的活動(dòng)項(xiàng)目，關(guān)鍵在于園長和教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。一般幼兒園都設(shè)計(jì)了較多的活動(dòng)，但有些活動(dòng)內(nèi)容缺乏一定的原則，我在這里簡單說明一下幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則，以資參考。

一是安全性原則。

安全問題是各個(gè)行業(yè)乃至國家的頭等大事，不可忽略。一個(gè)人本事再大，沒有安全保障，隨時(shí)都可能失去一切能力；一個(gè)人錢再多，沒有安全保障，有可能一夜之間化為烏有；幼兒園辦得再好，出一例安全事故，都會(huì)讓幼兒園在劫難逃。幼兒園安全要更上一層樓，比任何行業(yè)要求都高出千倍萬倍。孩子在幼兒園吃喝拉撒睡，每一個(gè)環(huán)節(jié)都包含著重大安全責(zé)任，千萬不可掉以輕心，幼兒園要保證孩子安全度過一分一秒。因此，安全性原則包含孩子行走安全、飲食安全、活動(dòng)安全、休息安全以及回家安全。

行走安全要求孩子緩步慢走，不擠不搶，靠右行走；禮貌為先，注意避讓。做到有序過往，安全快樂。

飲食安全要求孩子喝水、吃飯坐好坐穩(wěn)，小口喝水、小口吃飯；吃喝時(shí)候集中注意力，不說話，不左顧右盼，避免噎著嗆著，吃飽為好，別吃得太飽，避免傷胃。

活動(dòng)安全要求孩子按照老師的指令做，不擠不搶，不能亂成一團(tuán)，像螞蟻搬家一樣各司其職，各走一條路，看似紛繁復(fù)雜，實(shí)則有條不紊。

休息安全要求孩子保持安靜，脫掉鞋襪、外衣，蓋好被子，閉目靜睡，不哭不鬧。若有需要，及時(shí)坐起，盡量避免尿床。

安全原則要求教師少說多做，盡量示范。

二是快樂性原則。

快樂是人生追求的最高境界，不管是升官還是發(fā)財(cái)，最終目的都是為了快樂。不管我們通過怎樣的手段、怎樣的方法，追求的其實(shí)不是金錢、權(quán)利，而是快樂。平民百姓之所以感到不快樂，是因?yàn)樯钏?，需求隨著攀比提高；貪官之所以感到不快樂，是因?yàn)橛麩o窮盡，想當(dāng)更大的官，想擁有更大的空間。

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)如果失去了快樂原則，相當(dāng)于人生失去了終極目標(biāo)。

快樂性原則包含自由的快樂、參與的快樂、被關(guān)注與表揚(yáng)的快樂等等。

自由對(duì)于每一個(gè)人來說，相當(dāng)于陽光對(duì)于植物一樣重要，能左右人的成長。幼兒園的孩子更需要自由的空間，他們不希望被約束，希望隨心所欲，想玩就玩，想喊就喊，絕沒有成人的紀(jì)律意識(shí)。因此，有限放飛幼兒的性情，便是對(duì)他們的尊重。

參與的快樂是每個(gè)人都具備的基本情愫，小至幼兒園的baby，老至耄耋之人，不論智商如何，身體好壞，都愿意參與活動(dòng)。幼兒喜歡游戲是幼兒與生俱來的創(chuàng)造性思維的外在顯現(xiàn)，因此，隨其性情，讓其快樂是幼兒園最大的收獲。

一個(gè)孩子成功與否，主要在于自己努力，同時(shí)適當(dāng)?shù)年P(guān)注與表揚(yáng)也是不可或缺的動(dòng)力因素。

鼓勵(lì)能使孩子具有陽光快樂的性格，批評(píng)會(huì)使孩子具有羞澀內(nèi)向的性格。幼兒園孩子最需要關(guān)注和表揚(yáng)。我無意中聽到一個(gè)幼兒園的孩子，在回家路上，告訴媽媽老師今天表揚(yáng)他了。我回頭看了看那個(gè)笑成一朵花的孩子，一邊走一邊想，為什么老師不能天天給予孩子足夠的表揚(yáng)呢？是表揚(yáng)要錢還是費(fèi)力費(fèi)神，以致于老師那么吝嗇，很少給予孩子表揚(yáng)。

表揚(yáng)的力量相當(dāng)于金錢的魅力，有道是“三句好話當(dāng)錢使”，送人玫瑰，手留余香，表揚(yáng)孩子，自己也快樂啊。

三是參與性原則。

幼兒園活動(dòng)是針對(duì)每一個(gè)孩子設(shè)計(jì)的活動(dòng)，活動(dòng)要有廣泛的參與度。那么怎樣的活動(dòng)才能讓孩子都能參與其中呢？我認(rèn)為不管是大活動(dòng)還是小活動(dòng)，孩子都能參與其中，這就要看教師的組織能力，會(huì)組織的教師可把一人活動(dòng)變成多人活動(dòng)，不會(huì)組織的教師可以把多人活動(dòng)變成一人活動(dòng)。優(yōu)秀教師能讓全體學(xué)生都能動(dòng)起來，參與到某個(gè)活動(dòng)之中，教師要做到讓全體幼兒參與，必須注意以下事項(xiàng)：一是鼓勵(lì)孩子大膽參與；二是相對(duì)限制個(gè)別孩子；三是合理安排，認(rèn)真布陣；四是及時(shí)跟進(jìn)，防止意外；五是收放自如，調(diào)控有度。

幼兒活動(dòng)的成功與否，不在于秩序井然，而在于孩子都是活動(dòng)的主人，個(gè)個(gè)參與其中，臉上都洋溢著快樂幸福的表情。

四是操作性原則。

幼兒園的學(xué)生都是baby，對(duì)于他們來說，看似簡單的活動(dòng)，可能都要經(jīng)過教師反復(fù)示范，才能引領(lǐng)他們動(dòng)手去做，因此，操作性是活動(dòng)的關(guān)鍵所在。

活動(dòng)的操作性是從具體的行為、特征、方法上對(duì)活動(dòng)的操作進(jìn)行描述，將抽象的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成可動(dòng)手、可實(shí)施的具體過程。這些過程包含語言說明、教師示范，學(xué)生示范，全體活動(dòng)等。

語言說明是教師組織活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師要用恰當(dāng)?shù)倪m合幼兒心理的語言，說明某項(xiàng)活動(dòng)的行為范疇、特征要求以及具體方法，讓學(xué)生基本明白老師的要求，大腦里初步具有活動(dòng)意象。

教師示范是對(duì)活動(dòng)的進(jìn)一步的語言說明，示范要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、緩慢，便于學(xué)生接受、模仿。在示范過程中，教師要親切和藹，面帶微笑，同時(shí)要注意觀察每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生感到老師在給自己單獨(dú)教。受到關(guān)注是心理滿足的外在刺激，學(xué)生得到這種刺激后，才能調(diào)動(dòng)起自己的活動(dòng)意識(shí)，快樂地參與活動(dòng)。

如果說教師示范是高臺(tái)教化、明星表演，與學(xué)生有一定的距離，那么學(xué)生示范則是平民活動(dòng)，平易近人，易學(xué)易懂。教師抽調(diào)幾個(gè)學(xué)得快的學(xué)生，模仿示范自己示范過的活動(dòng)程序，更容易讓全體學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。因?yàn)?，同類活?dòng)的傳導(dǎo)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于異類活動(dòng)的教化作用，所謂近朱者赤近墨者黑就是感染的作用，其實(shí)有些教不會(huì)的東西，在某一群體內(nèi)，互相傳導(dǎo)比苦口婆心、聲嘶力竭的教化作用強(qiáng)百倍。

全體活動(dòng)是在教師語言說明、教師示范，學(xué)生示范之后水到渠成的事情。全體學(xué)生在觀察、模仿之后，跟著音樂節(jié)奏自然而然地活動(dòng)起來，至于活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期效果以及教師心理要求不是十分重要，只要全體學(xué)生動(dòng)起來，大致能夠完成某一活動(dòng)的全過程，體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂就是成功的活動(dòng)。

原則是一人立身之本，是一個(gè)單位管理的基礎(chǔ)，是一個(gè)民簇獨(dú)立于世界民簇之林的標(biāo)志。有原則則有精神、有方向、有目標(biāo)、有奮斗的毅力、有成功的保障。

幼兒園的活動(dòng)是幼兒園的主體課程，不管那一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該遵循安全、快樂的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。只有安全、快樂的活動(dòng)，才能喚起學(xué)生積極的參與熱情，學(xué)生只有擁有這種熱情，才能去看、去想怎樣操作某項(xiàng)活動(dòng)。

美國的幼兒園不同與英國的幼兒園，是因?yàn)樗哂忻绹脑瓌t；中國的幼兒園不同英國的幼兒園，是因?yàn)樗哂袧h民簇的原則。各國幼兒園各有所長，不可強(qiáng)求一致。

原則自古以來就是成就事業(yè)的戒律，幼兒園活動(dòng)的原則是保證幼兒園教學(xué)秩序正常進(jìn)行的客觀依據(jù)和鐵律。endprint