論小學(xué)語(yǔ)文教育貼近生活

李秀娟

摘要：語(yǔ)文教育不僅是長(zhǎng)久以來(lái)的一門(mén)重要學(xué)科，語(yǔ)文還是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)教學(xué)科目，教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)言文化，而小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)十分貼近生活的學(xué)科，如今的小學(xué)語(yǔ)文教育還是有許多的問(wèn)題等待我們解決，我們不能只是硬搬課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生又或采用所謂的題海戰(zhàn)術(shù)，這樣很大程度上忽略了學(xué)生們生活與語(yǔ)文的聯(lián)系，可能學(xué)生們?cè)诳荚嚠?dāng)中取得好成績(jī)，但是語(yǔ)文本身的魅力他們沒(méi)有感受到，達(dá)不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真正目的，所以，我們要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的生活化進(jìn)行深度思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文； 生活化； 貼近生活

中圖分類號(hào)：G623.2

語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活來(lái)源于語(yǔ)文，這是我真切的感受，離開(kāi)生活的語(yǔ)文是不完美的，所以要想讓學(xué)生們真正學(xué)好語(yǔ)文，那就需要真正的讓語(yǔ)文教育貼近生活，將教學(xué)活動(dòng)放置于我們的生活背景當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)“生活即教育”的真正意義，采用有效的方法，將生活與小學(xué)語(yǔ)文教育串連在一起，對(duì)此，筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育貼近生活做出了如下思考：

一、小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)更具“生活味兒”

為什么這樣說(shuō)呢，筆者認(rèn)為語(yǔ)文相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)，更加貼近生活，其內(nèi)容也十分契合我們的生活，這樣說(shuō)吧，作為一個(gè)中國(guó)人，語(yǔ)文不一定要學(xué)的非常好，但是相對(duì)于其他國(guó)家的人來(lái)說(shuō)，這就是我們的優(yōu)勢(shì)，但是由于應(yīng)試教育的存在，語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)本身不可避免的出現(xiàn)了一些改變，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的很明確，但是都是為了能在考試中取得好成績(jī)，這是很現(xiàn)實(shí)的，一味的死記硬背，并沒(méi)有很好地感受到語(yǔ)文本身的魅力，更別說(shuō)貼近生活了，所以筆者覺(jué)得必須要做出改變，要讓學(xué)生們真正愛(ài)上它，感受到它的魅力，與生活聯(lián)系起來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該提高學(xué)生們的素養(yǎng)與人文氣息，所以我們老師的任務(wù)就是將具有生活味兒的語(yǔ)文教學(xué)帶回課堂。

二、四種“生活”與語(yǔ)文相聯(lián)系

小學(xué)的學(xué)習(xí)是處于一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)階段的，為什么呢，因?yàn)樗麄冇写笕藗內(nèi)狈Φ哪欠N對(duì)各種新鮮事物的好奇心，而且這比任何一個(gè)年齡段都要強(qiáng)，正是因?yàn)檫@種強(qiáng)烈的好奇心會(huì)激發(fā)他們對(duì)新鮮事物的興趣，迸發(fā)出熱情，借著這股勁頭，讓他們帶著語(yǔ)文回歸生活，將他們積極的活躍的思想與生活、語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步參與生活，感受生活。我堅(jiān)信這個(gè)觀念，一個(gè)熱愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)生是會(huì)懂得感受生活的，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣往往都來(lái)自于生活，所以在教學(xué)過(guò)程中，老師們要采取適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)引入生活，通過(guò)對(duì)生活的觀察與感受，漸漸培養(yǎng)起來(lái)他們各自的興趣，觀察生活不僅僅是獲取語(yǔ)文素材的重要方式，并且能使他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、使小學(xué)語(yǔ)文教育貼近生活的有效舉措

筆者認(rèn)為以下舉措會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育貼近生活會(huì)有所幫助：

（1）提倡閱讀課外書(shū)籍，開(kāi)展有效的交流討論

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要方式之一，俗話說(shuō)得好：“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是離不開(kāi)個(gè)人閱讀的，語(yǔ)文教育要想貼近生活，首先要讓學(xué)生們獲得一定的語(yǔ)文知識(shí)與功底，提倡閱讀課外書(shū)籍，并且開(kāi)展有效的交流討論，這樣對(duì)于學(xué)生提升他們的語(yǔ)文知識(shí)和功底是很有效的，而且接受書(shū)籍知識(shí)能真正走進(jìn)生活，從而使語(yǔ)文教育與生活串聯(lián)起來(lái)，課堂上，教師們也可以提供一定的時(shí)間給學(xué)生們他們交流相互的心得，通過(guò)他們之間的交流，以他們的方式，這樣也是很有幫助的。

（2）適當(dāng)加強(qiáng)生活中的實(shí)踐，合理利用生活資源

生活是我們最好的教師，必要的生活實(shí)踐是對(duì)語(yǔ)文教育的后續(xù)幫手，合理利用自身周?chē)纳钯Y源，可以最大限度地將語(yǔ)文教育與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們不止局限于課本中，還可以從現(xiàn)實(shí)生活中獲取知識(shí)，加強(qiáng)他們的知識(shí)面，生活這個(gè)老師教給他們的知識(shí)不僅僅局限于一部分，而是十分廣泛的，這種方式是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育小學(xué)生們提升能力是很有效的。

（3）從書(shū)本回歸生活

書(shū)本上的知識(shí)還是需要走出書(shū)本，因?yàn)闀?shū)本知識(shí)與實(shí)際生活還是存在著較大的差異的，但是小學(xué)生還沒(méi)完全成長(zhǎng)，生活體驗(yàn)不是很足，所以很多生活中的道理與概念他們也不明白，如果我們一味地向他們灌輸書(shū)本上的思想，他們就會(huì)形成定性思維，這樣對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)是很不好的，所以作為教師的我們就需要將他們從書(shū)本帶回生活中，使他們?cè)谏畹倪^(guò)程中能夠理解書(shū)本中的知識(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，作為老師要帶領(lǐng)他們走向正規(guī)，讓他們得到更好的的鍛煉，這樣才能算得上是從書(shū)本回歸生活，即語(yǔ)文的生活化。

四、小學(xué)語(yǔ)文教育貼近生活的積極影響

（1）讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)由單調(diào)乏味變成生動(dòng)形象

（2）讓小學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與生活的平衡

（3）讓小學(xué)生的思維由單一變得多元化

（4）培養(yǎng)小學(xué)生們的思維模式，向好的方面發(fā)展

五、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，潛藏著巨大的教育價(jià)值，有益于小學(xué)生的身心全面地發(fā)展。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教育貼近生活對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)是很重要的，面對(duì)當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的困境，所以筆者覺(jué)得有必要結(jié)合小學(xué)教育實(shí)際，采取小學(xué)語(yǔ)文教育貼近生活的方式，以逐步改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，呈現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用的教育價(jià)值，讓小學(xué)語(yǔ)文教育生活化是提高學(xué)生語(yǔ)文理解能力的關(guān)鍵，語(yǔ)文教育具有很濃重的人文色彩，是我們?nèi)A夏傳統(tǒng)文化傳承下來(lái)的精髓，語(yǔ)文教育生活化便是將教學(xué)活動(dòng)放置于我們的生活背景當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣，作為啟蒙老師的我們有責(zé)任好好改變，將最好的，最適合的方式來(lái)教育我們的學(xué)生，一切為了我們的孩子們，他們是國(guó)家的未來(lái)，貼近生活，語(yǔ)文教育將會(huì)變得更加美好。

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