技工院校思想政治課教學(xué)實效性的途徑探討

梁譯勻

【摘要】實效性是判斷當(dāng)前技工院校思想政治教育成功與否的關(guān)鍵。現(xiàn)階段技工院校思想政治課教學(xué)實效性欠佳，不能充分發(fā)揮思想政治課的人文教育功能，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生健康全面發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)前技工院校思想政治教育面臨的種種困境，提出了提高技工院校學(xué)生思想政治教育實效性的途徑。如加大對技工院校思想政治課的重視程度；加強技工院校思想政治課師資隊伍建設(shè)；大力推進教學(xué)改革，與時俱進；建立技工院校思想政治課實踐教學(xué)基地。

【關(guān)鍵詞】技工院校 ； 思想政治課教師 ； 實效性

【中圖分類號】G711 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0073-02

技工院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型技術(shù)人才。這就要求技工院校思想政治課教學(xué)要以社會主義核心價值體系教育為核心，適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康全面發(fā)展。另外，技工院校思想政治課要緊跟時代的步伐，做到可持續(xù)發(fā)展。但是，當(dāng)前技工院校思想政治課面臨種種困境，教學(xué)的實效性欠佳。具體表現(xiàn)在學(xué)校、教師對技工院校思想政治課重視程度不夠；思想政治課學(xué)習(xí)氛圍不濃，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生逆反心理；師資隊伍薄弱，教學(xué)模式傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一、教學(xué)理論落后，達不到思想政治課人文教育功能，不能很好地培養(yǎng)技工院校學(xué)生的思想道德水平。探索技工院校思想政治課教學(xué)實效性，對完成該課的人文教育功能，全面地培養(yǎng)學(xué)生健康全面發(fā)展具有重要的理論和實踐意義。

一、加大對技工院校思想政治課的重視程度

技工院校的部分領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對思想政治課功能認識不到位，對專業(yè)技能課很重視，但對思想政治課這類基礎(chǔ)課，重視不夠，認為思想政治課在學(xué)校教學(xué)中處于可有可無的弱勢地位，忽視了思想政治課對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要性。這種錯誤地強調(diào)專業(yè)技能的重要作用而忽視思想政治課對人發(fā)展的隱性作用，導(dǎo)致了思想政治課流于形式，是技工院校思想政治課實效性欠佳的重要原因。要提高技工院校思想政治課教學(xué)實效性，必須要糾正這些錯誤的認識，對思想政治課教學(xué)給予與專業(yè)技能課教學(xué)同等地位的重視。技工院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該深刻認識到思想政治課在社會主義核心價值體系下，對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力、培養(yǎng)學(xué)生健康全面發(fā)展的重要作用。另外，技工院校的學(xué)生也應(yīng)該意識到一個人的發(fā)展不僅僅取決于專業(yè)知識和技能水平，也取決于思想道德水平。

二、加強技工院校思想政治課師資隊伍建設(shè)

技工院校思想政治課教師是技工院校思想政治教育的主體，是學(xué)校德育教育的重要力量，各項能力有待提升。首先、教師視野狹窄，缺少培訓(xùn)機會，大多不了解先進的教學(xué)理論和教學(xué)模式，上課時仍采用“滿堂灌”，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法運用較少，大多教師沒參與過校本課程開發(fā)，教師的課程開發(fā)能力較弱；缺少合作意識和創(chuàng)新能力；教師很多從學(xué)校畢業(yè)直接進入學(xué)校教學(xué)，缺少職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)實踐能力。加強技工院校思想政治課師資隊伍建設(shè)可建立和完善培訓(xùn)體系，開展有針對性的多層次多渠道的培訓(xùn)，拓展教師視野和業(yè)務(wù)水平，掌握先進的教學(xué)理論和教學(xué)模式；鼓勵教師積極參加教研教改。同時，要加強教師與校內(nèi)外教師的交流活動，重視學(xué)科帶頭人的作用。另外，思想政治課教師也要下企業(yè)參加實踐活動，才能做到與時俱進，引領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的技工人才。

三、大力推進教學(xué)改革，與時俱進

技工院校的教學(xué)應(yīng)做到徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，推進教學(xué)改革，做到與時俱進?？山梃b德國行動導(dǎo)向理念，在思想政治課中通過單獨運用或綜合運用項目教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、案例教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生健康全面發(fā)展。另外，要緊跟時代的步伐，與時俱進。當(dāng)今社會，第三次工業(yè)革命已經(jīng)呈現(xiàn)，教育如何應(yīng)對第三次工業(yè)革命，傳統(tǒng)的教師角色也發(fā)生顛覆性變化，教師是學(xué)習(xí)者，不再是傳統(tǒng)意義上的簡單知識傳授，而是知識生命化的幫助者、知識生活化的引領(lǐng)者、知識生產(chǎn)化的促進者、知識生存化的合作者。[1]同時，教學(xué)方法與手段要適應(yīng)第三次工業(yè)革命的需要，善于運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云教育、大數(shù)據(jù)、大資源包等進行教學(xué)。最后要徹底改革考核評價機制。大多數(shù)技工院?？己朔绞饺砸钥荚嚬P試成績?yōu)橹?，這就使得思想政治課的考核失去了應(yīng)有的激勵效果。要發(fā)揮思想政治課的考核的作用，思想政治課考核評價方式應(yīng)從結(jié)果考評到過程考評的轉(zhuǎn)型?？纱竽懛艞壥种苹虬俜种?，采取駕照的考核方式，通過過程的考評得出通過還是不能通過的最終結(jié)果。而通過與不能通過的標(biāo)準取決于學(xué)員的課堂表現(xiàn)的主動性、積極性和參與性以及正確性等。

四、建立技工院校思想政治課實踐教學(xué)基地

作為思想政治課，本身就具有很強的實踐性，要取得實效性必須要走出校園，走出傳統(tǒng)的課室，積極參與實踐。建立技工院校思想政治課實踐教學(xué)基地并充分利用實踐教學(xué)基地可以達到教學(xué)實效性。實踐教學(xué)基地多樣。目前實踐教學(xué)基地應(yīng)包括道德建設(shè)基地、法制建設(shè)基地、愛國主義教育基地、和諧社會建設(shè)基地、新農(nóng)村建設(shè)基地、革命傳統(tǒng)教育基地和社會主義經(jīng)濟建設(shè)實踐基地等。[2]我國技工院校思想政治課利用實踐教學(xué)基地教學(xué)的寥寥無幾。盡管個別技工院校有實踐教學(xué)基地，利用率也不高。另外，需要注意的是技工院校思想政治課社會實踐教學(xué)需要發(fā)揮地方政府還有相關(guān)部門的力量，共建互惠，才能取得實踐教學(xué)基地的良好教學(xué)效果。

總之，社會生活的許多方面發(fā)生著深刻變化，而技工院校職業(yè)教育特有的實用性、專業(yè)性、社會性決定了當(dāng)傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)不能適應(yīng)當(dāng)今技工院校培養(yǎng)人的需要時，我們應(yīng)根據(jù)實際情況，與時俱進，才能提高教學(xué)的實效性。

參考文獻：

[1]教育如何應(yīng)對第三次工業(yè)革命[EB/OL].中國教育報：http：//www.gdzyjy.com/jg/shtml/gw/490/news/201412/7033.shtml，2014，12，3.

[2]唐寅.高職院校增強思想政治理論課實效性問題探索[D]. 碩士論文.西安科技大學(xué).38.2013.endprint