高中生物課堂教學(xué)實(shí)效性探究

田慧

摘要：教育體制改革的不斷深入，對高中生物教學(xué)提出了更高的要求。立足于現(xiàn)階段的教育形式，增強(qiáng)高中生物課堂教學(xué)的實(shí)效性已經(jīng)是大勢所趨，這也是當(dāng)前教學(xué)學(xué)家研究的重要課題。本文從幾個方面論述了如何提高高中生物課堂教學(xué)實(shí)效性的措施，以期能夠?yàn)楦咧猩锝虒W(xué)作為參考。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；實(shí)效性；有效措施

中圖分類號：G633.91

新課標(biāo)改革后的高中生物教學(xué)課堂，雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但或多或少的還存在一些問題。現(xiàn)階段的高中生物教學(xué)中，教師占據(jù)了課堂的主體地位，只簡單的進(jìn)行知識教育，缺乏培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的意識，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力低下。因此，要提高高中生物教學(xué)課堂的實(shí)效性就必須突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行生物知識的學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高中生物教學(xué)課堂的實(shí)效性提出了以下幾個方面的看法。

一、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂的開始階段，教師要充分借助導(dǎo)語的作用，巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般而言，導(dǎo)語有很多種方式。

例如，在進(jìn)行“細(xì)胞的能量通貨—ATP”這一課的學(xué)習(xí)時，教師可以對上一堂課所講的“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”進(jìn)行簡單的回顧，有利于增強(qiáng)學(xué)生對新課的熟悉感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過對舊課的回顧導(dǎo)入新課的教學(xué)，將新舊知識有機(jī)的結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行生物知識的學(xué)習(xí)。

二、充分結(jié)合教材，增強(qiáng)課堂實(shí)效性

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識到教材資源的重要性，善于使用教科書以及其他一些教學(xué)資源，并牢牢把握住生物這門學(xué)科的特征，結(jié)合本班級學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對教學(xué)資源進(jìn)行整合，開展有效的高中生物課堂教學(xué)。與此同時，教師要做好課前備課工作，立足于新課標(biāo)改革的要求，靈活選取教材中合適的內(nèi)容，開展分層次的教學(xué)活動，使教學(xué)活動更具有針對性，從而有效的提高高中生物教學(xué)課堂的實(shí)效性。此外，教師要牢牢把握住學(xué)生已經(jīng)握的知識，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所熟悉的事物相聯(lián)系，滲透高中生物教學(xué)的主題，這是提高教學(xué)實(shí)效性的重要手段。

例如，在進(jìn)行高中生物“人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響”這一堂課的學(xué)習(xí)時，學(xué)生在理解方面多多少少會存在一些問題。因此，教師可以充分結(jié)合教材，并聯(lián)系實(shí)際的日常生活，鼓勵學(xué)生大膽說出自己對人口增長的觀點(diǎn)以及人口增長對自己的生活帶來哪些方面的影響。通過這些與生活密切相關(guān)的影響調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，切實(shí)提高高中生物教學(xué)課堂的實(shí)效性。

三、增強(qiáng)師生聯(lián)系，活躍課堂氣氛

高中生物教師是教學(xué)課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生則是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的主要目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好別的掌握生物知識，切實(shí)提高學(xué)生的綜合水平。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破舊式的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通對話，為增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性創(chuàng)建條件。教育體制改革的不斷深入，“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)觀念深入人心，使得高中生物教學(xué)愈發(fā)重視起對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位。立足于這樣的高中生物教學(xué)課堂，學(xué)生不僅僅是機(jī)械化的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，教師也不再占據(jù)課堂的主體地位，兩者處于共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的位置。要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師就必須及時了解到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多與其進(jìn)行對話交流，鼓勵他們積極面對生活中、學(xué)習(xí)上遇到的困難，并給與相應(yīng)的指導(dǎo)，與學(xué)生成為生活中的朋友，以此來提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)手段

立足于新課標(biāo)改革后的高中生物教學(xué)課堂，課堂教學(xué)模式已經(jīng)處于不斷的完善當(dāng)中?，F(xiàn)階段的高中生物教學(xué)課堂已經(jīng)改變傳統(tǒng)的黑板教學(xué)、書本教學(xué)模式，越來越多的教學(xué)手段被使用到課堂教學(xué)中，諸如多媒體、投影儀等先進(jìn)的教學(xué)手段。與此同時，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化的趨勢，教師也要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健币徽n的學(xué)習(xí)過程中，僅僅依賴書本的教學(xué)是不能讓學(xué)生充分了解的。此時，教師可以借助多媒體教學(xué)的手段，在大屏幕前向?qū)W生展示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膸追N方式，通過生動形象的動態(tài)展示，有利于幫助學(xué)生更好的理解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸，切實(shí)提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了高中生物教學(xué)的實(shí)效性。

五、開展直觀教學(xué)，增強(qiáng)課堂有效性

事實(shí)上，高中生物教學(xué)課堂的帶有很強(qiáng)的知識性，倘若僅僅依賴教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)是沒有多大效果的。這就需要教師采取有效的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生更加容易接受。因此，教師可以借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，開展直觀教學(xué)活動，以此來提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在進(jìn)行“生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)”的學(xué)習(xí)時，教師可以選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可以先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范，向還原性糖中滴加斐林試劑，觀察樣品溶液的顏色變化，并及時的記錄研究數(shù)據(jù)，作為參考。隨后，教師鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過親身實(shí)踐來增強(qiáng)學(xué)生的對本節(jié)課知識的記憶力。通過這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，有利于學(xué)生生動直觀學(xué)習(xí)生物知識，切實(shí)提高了學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)課堂中，提高了高中生物教學(xué)課堂的有效性。

結(jié)語

綜上所述，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性對高中生物教學(xué)具有十分重要的指導(dǎo)意義。對此，教師可以通過設(shè)計(jì)出巧妙的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，開展相關(guān)的教學(xué)活動，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，不斷的完善教學(xué)方法。通過這樣的方法，切實(shí)體高高中生物教學(xué)課堂的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行高中生物知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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