新課程下教師該怎么做

楊小青

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）2-0062-01

面對(duì)21世紀(jì)新課程改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)，好好教育下一代將是最重要的課題。教育是為了培養(yǎng)能夠在未來(lái)社會(huì)生存與發(fā)展的人，教育是一群人影響另外一群人。教師要把一個(gè)“自然人”通過(guò)學(xué)校的教育，變成為能適應(yīng)社會(huì)，具有強(qiáng)烈責(zé)任感的“社會(huì)人”；還要通過(guò)課堂教學(xué)，賦予學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生存的能力。那么教師該怎么做呢？

一、學(xué)高為師，身正為范，教師就要做師德表率

孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”的確，教師的言行舉止也時(shí)刻被學(xué)生生看在眼里，記在心上，并效仿之。讓學(xué)生成為真人，教師就要先成為一個(gè)真人。所以，教師言行一致，表里如一，通體透亮的，這樣才能在學(xué)生心中點(diǎn)燃人生的明燈、追求真善美的價(jià)值。這不僅是讓學(xué)校的學(xué)生所折服的問(wèn)題，更是教育管理好學(xué)生的問(wèn)題。俗話說(shuō)：“喊破嗓子不如做出樣子。”教師自己能以身作則，在潛移默化中學(xué)生還能做不到嗎？

二、轉(zhuǎn)變觀念，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

教育的最終目的在于發(fā)展各人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過(guò)鍛煉，能人盡其才，用自己的特長(zhǎng)服務(wù)于社會(huì)。教師就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看問(wèn)題的眼光要與眾不同，別人看到的是黑點(diǎn)，教師應(yīng)該看到白紙。教育觀念如果轉(zhuǎn)變會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)意想不到的改變?？絾?wèn)著我們的教育靈魂，教師不是缺少眼睛，而是缺少發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛，發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)生命價(jià)值的眼睛?？磥?lái)今后即使在最難教育的學(xué)生面前，教師也要信心百倍，透過(guò)學(xué)生氣人的一面，看到他們可愛(ài)的一面，看到他們的熱情上進(jìn)，看到他們的正直善良，看到他們的純潔的心靈天空。一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，期待學(xué)生的成功要有耐心，有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)造閃光的機(jī)會(huì)，讓他們嘗到成功的機(jī)會(huì)，這才是實(shí)現(xiàn)孩子轉(zhuǎn)變的最好方法。

三、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，尊重學(xué)生的個(gè)性差異

“教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)”。學(xué)校本來(lái)是傳播人間真、善、美的地方，是播撒愛(ài)的種子的地方，而長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育，讓學(xué)生生活在愛(ài)的荒漠中，怎么能培養(yǎng)出有同情心和愛(ài)心的下一代呢？最好的教育方法就是教師創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟人生，而不是機(jī)械地宣讀成人的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論。

魯迅說(shuō)過(guò)：“教育是根植于愛(ài)的?！睈?ài)是教育的源泉，愛(ài)是教育的最基本條件，愛(ài)心也是教育成功的原動(dòng)力。教師的的愛(ài)心是照亮學(xué)生乃至家長(zhǎng)的心靈之燈。教師有愛(ài)心，校園才能處處洋溢著希望和溫暖，家庭、社會(huì)才會(huì)充滿著和睦與健康。俗話說(shuō)得好：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。希望更多的老師成為神，為了孩子的未來(lái)，為了民族的未來(lái)，把培養(yǎng)孩子真正放在重要的位置。當(dāng)教師決心成為愛(ài)的使者時(shí)，這個(gè)世界將會(huì)因?yàn)橛心?、我而變得更加美好?/p>

古人云：“開(kāi)卷有益”，常讀書(shū)，常思考，會(huì)使教師善于對(duì)自己的教育方式做出嚴(yán)格的反省，正視自己的短處，努力尋找補(bǔ)救的途徑?，F(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)識(shí)豐富，他們的觀念更超前，視野也比教師開(kāi)闊，而且他們對(duì)外部世界的感受比我們敏銳。在教育中，要做一名理性的教育者，走下講臺(tái)摘下面具，接納學(xué)生的個(gè)性，接納學(xué)生的思想，接納學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)見(jiàn)，還要接納學(xué)生的內(nèi)心感受。尊重學(xué)生就是老師在堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的同時(shí)，仍然能夠給學(xué)生自由表達(dá)的空間。

新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)注，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提倡“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生”。作為一名教師，應(yīng)該清楚：條條道路通羅馬，學(xué)生成才的道路千千萬(wàn)萬(wàn)，社會(huì)也需要各種各樣的人才。因此，教師要以寬容博大的心胸，真誠(chéng)的面對(duì)自己的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成功，尊重孩子的天性和個(gè)性。發(fā)揮每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)孩子都得到充分發(fā)展，相信每一只丑小鴨都會(huì)變成白天鵝的！

四、用欣賞的眼光去看學(xué)生

美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”?！缎蕾p的力量》這個(gè)故事中，講一位剛領(lǐng)到駕照的司機(jī)，差得要命的駕駛技術(shù)讓乘客很惱火。其中一位教授在乘車離開(kāi)時(shí)說(shuō)：“謝謝您，你開(kāi)得不錯(cuò)，技術(shù)嫻熟。”受寵若驚的司機(jī)感激地握著教授的手說(shuō)：“謝謝您的鼓勵(lì)，我一定會(huì)努力開(kāi)好車?！彪m然是教授的 “美麗的謊言”，但是從這個(gè)故事中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人受到別人欣賞時(shí)，或他的某種能力得到別人認(rèn)可時(shí)，他就很容易受到正面的引導(dǎo)。善于欣賞別人的人不僅自己獲得快樂(lè)，而且在不知不覺(jué)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

歌德有句話說(shuō)的好：最真誠(chéng)的慷慨就是贊賞。教師學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作聰明的學(xué)生來(lái)對(duì)待，用對(duì)待聰明學(xué)生的方法來(lái)教育時(shí)，學(xué)生就會(huì)成為聰明的人；當(dāng)把學(xué)生當(dāng)都當(dāng)做科學(xué)家、作家、畫(huà)家的時(shí)候，教師的眼里就無(wú)“后進(jìn)生”可言。既然如此，教師就得先幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人，應(yīng)努力把課堂變成學(xué)生感悟做人道理的地方。

如果教師用欣賞的眼光去觀察學(xué)生，就會(huì)讓自己找到一個(gè)快樂(lè)的窗口，因?yàn)閷W(xué)生帶給教師的驚喜實(shí)在太多，如果時(shí)時(shí)處處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，就是為自己找到了一個(gè)天天開(kāi)心的理由。這些足以讓教師每天都快樂(lè)，因?yàn)榭鞓?lè)的核心就是自己。只有教師真正快樂(lè)了，才能讓學(xué)生感染快樂(lè)；只有教師真正快樂(lè)了，才不會(huì)在這世界上留下太多的遺憾；只有我教師真正快樂(lè)了，才無(wú)愧于教師的職業(yè)。所以，都做一個(gè)快樂(lè)的教師吧。

五、為了學(xué)生的一切發(fā)展

怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)校健康成長(zhǎng)、良好發(fā)展呢？多年來(lái)，教育強(qiáng)調(diào)地是灌輸，是培養(yǎng)“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的載體”；培養(yǎng)了眾多“臨摹高手”；習(xí)慣于要求學(xué)生按照要求地去做，習(xí)慣于制定不盡的模式。過(guò)多的要求會(huì)埋沒(méi)天賦，過(guò)多的要求會(huì)摧殘創(chuàng)造的天性。只要能做好，為什么非讓學(xué)生按照固定的要求模式去做，而不能以他們自己的方式去做呢？為什么學(xué)生還沒(méi)有做教師就知道以他們的方式做不好？這或許只是時(shí)間堆積的思維定勢(shì)，這或許也就是教育需要改革的根源所在。所以，教師應(yīng)該是讓學(xué)生明白，明白怎么去思考，怎么學(xué)習(xí)，該做什么事，該怎么去做事，在方法上加以引導(dǎo)，理念上加以引領(lǐng)。

當(dāng)然，凡事都有律可循，教育也不例外，但仍需要不斷地探索。我們?cè)谄綍r(shí)教育中常見(jiàn)的熟悉的情境，但不同的處理方式卻產(chǎn)生了截然不同的結(jié)果。教師的教育方法對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)顯得多么重要。一句尖刻的話語(yǔ)，一次漫不經(jīng)心的作業(yè)批改，一個(gè)對(duì)錯(cuò)事件的誤判，會(huì)打擊他們的信心，造就越來(lái)越多的后進(jìn)生；一句溫馨的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其奮進(jìn)，促其發(fā)展。教師的言行舉止時(shí)時(shí)處處都可能對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生重大影響，甚至影響會(huì)其一生。所以，教師只有營(yíng)造蹲下身來(lái)與孩子說(shuō)話的教育氛圍，才能誕生富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的下一代。endprint