淺談農(nóng)村初中學(xué)生的英語語法教學(xué)

王彩平

中國分類號：G633.41

在日益發(fā)展的今天，英語對我們來說越來越重要。英語新教材在全國范圍內(nèi)已普及多年，廣大的農(nóng)村教師也積極地在教育第一線努力實(shí)踐著新課標(biāo)的理念。由于在教學(xué)中仍存在重成績，輕能力的現(xiàn)象，農(nóng)村英語教學(xué)處在一個(gè)低發(fā)展水平階段。整個(gè)課堂以語法為主，教師“見縫插針”的進(jìn)行語法分析、采取平鋪直敘的教學(xué)方式、缺乏情景交際，老師講的口干舌燥。英語教學(xué)由一個(gè)極端（過分重視語法教學(xué)）走向另一個(gè)極端（忽視或輕視語法教學(xué)）?？墒强荚囘^后，老師們吃驚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力并沒有想象的那么好，相反試卷中基礎(chǔ)知識的掌握程度降低了。學(xué)生的許多語法知識都出現(xiàn)了知識性的錯誤。英語老師們迷惘了。我們的學(xué)生在英語課堂中到底學(xué)到了什么？

首先作為農(nóng)村英語老師要擺正語法教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中的地位，認(rèn)識到學(xué)習(xí)語法的幾點(diǎn)好處：可以使學(xué)生學(xué)的更快些，學(xué)的更透些 ，學(xué)的更準(zhǔn)些，入門更快些。能使學(xué)生逐漸開闊眼界，加深語感，從而提高學(xué)生的英語水平。作為農(nóng)村的英語老師就要正確處好教學(xué)與考試的關(guān)系，真正認(rèn)識到語法教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要性。

其次，就語言基礎(chǔ)來說城鄉(xiāng)差別很大。對農(nóng)村學(xué)生來說，要想掌握英語這門語言，就必須知道這門語言的基本框架。農(nóng)村學(xué)生尤其缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，也沒有習(xí)得英語的條件，因此只有掌握了系統(tǒng)的語法知識才能提高英語學(xué)習(xí)的效率。通過語法教學(xué)，最終讓他們獲得學(xué)習(xí)英語的工具，我們要盡力教會學(xué)生走學(xué)語法-用語法-丟掉語法的英語學(xué)習(xí)路。

那么對于農(nóng)村的學(xué)生來說，到底該怎樣成功地學(xué)習(xí)語法呢？

（一）英漢之間的比較。英語和漢語在語法方面有許多不同之處，但有些方面卻是相同或相近的。如英語疑問句的語序要采用倒裝，而漢語則不需要。大多數(shù)初一學(xué)生在初學(xué)英語時(shí)，對系動詞be的用法總是出現(xiàn)錯誤。因?yàn)闈h語中無論任何人稱的“是”都是一個(gè)，英語則不同。糾正多次而效果不好的情況下，將口訣“我是am ，你是are， is跟著他、她、它，單數(shù)is，復(fù)數(shù)are； not加在系詞后；提前大寫就疑問?！敝v述給學(xué)生，通過對比學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯提高。我們在教學(xué)語法時(shí)，若能抓住英漢語法方面的這些相同點(diǎn)進(jìn)行比較會起到事半功倍的效果。有利于農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（二）集中講解，反復(fù)循環(huán)的方法

新教材中各個(gè)語法項(xiàng)目基本上貫穿于多個(gè)教學(xué)單元，是由淺入深、循序漸進(jìn)、循環(huán)往復(fù)安排的。它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但是知識點(diǎn)過于分散凌亂，不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握。集中講解語法的優(yōu)勢在于充分利用英語的規(guī)律特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)記憶和理解，把無意識記憶變?yōu)橛幸庾R記憶，使學(xué)生記得深刻而長久有利于學(xué)生樹立心理優(yōu)勢，特別適合于農(nóng)村學(xué)生短期、快速、高效掌握語法項(xiàng)目。

另外語法的集中教學(xué)是很難一次完成。要根據(jù)記憶規(guī)律不斷地復(fù)習(xí)強(qiáng)化所學(xué)過的語法項(xiàng)目多次循環(huán)加深，在學(xué)----用的反復(fù)中加深對語法掌握溫故知新。而且在遇到新的語法項(xiàng)目時(shí)，老師不必馬上花大量時(shí)間講解，應(yīng)該采用“觀察”-“發(fā)現(xiàn)”-“討論”的方法來專向突破，最后來操練。

（三）語法教學(xué)情景化。語法知識的學(xué)習(xí)離不開具體的語言環(huán)境。新教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)。語境氛圍真實(shí)，為師生進(jìn)行語法教學(xué)提供了豐富的運(yùn)用時(shí)機(jī)。尤其針對農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，營造比較真實(shí)生動的課堂語言環(huán)境，讓學(xué)生融入其中敢說出自己的語言從而更好地理解掌握語法。因此我在教學(xué)中常用各種方法如“表演法”“三分鐘free talk ”“當(dāng)小老師”等。

（1）“表演法”. 例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可采用如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。老師一邊開門一邊說：“Im opening the door.” 并板書：“Im opening the door.” 像類似的動作多做幾個(gè)以便學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，同時(shí)提醒學(xué)生注意動詞形式和時(shí)間狀語。通過生活化的表演和板書，師生一起歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義、動詞形式及時(shí)間狀語的總結(jié)。在人教版七年級英語下冊Unit 11教學(xué)食品及飲料時(shí)，我手托漢堡等食物進(jìn)入教室，學(xué)生一下子被我的奇特樣子所吸引，都奇怪老師今天怎么變成售貨員了。這時(shí)我把食品放在講桌上，向?qū)W生推銷。一下子縮短了學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，學(xué)生受到感染、仿佛身臨其境很快記住了單詞，自告奮勇來當(dāng)售貨員。在學(xué)生與學(xué)生的推銷對話練習(xí)中，學(xué)生不但牢記了單詞，而且掌握了哪些是可數(shù)名詞、哪些是不可數(shù)名詞。比較枯燥的名詞單復(fù)數(shù)的語法知識，在輕松的推銷活動中迎刃而解了。

（2）“三分鐘free talk ”

我在課前設(shè)置了“三分鐘free talk ”活動，讓學(xué)生主動來做這個(gè)活動。學(xué)生可以說自己感興趣的話題。剛開始的時(shí)候，學(xué)生膽怯、不敢說、害怕犯錯。在不斷鼓勵下學(xué)生敢于張口了。即使學(xué)生會說許多存在語法錯誤的句子，我會幫他改正并鼓勵說：“沒關(guān)系，下次會更好?！庇袝r(shí)候我會走到他身邊，摸摸他的頭，鼓勵他再試一次。一旦他說對了，就及時(shí)表揚(yáng)。終于許多學(xué)生在做free talk時(shí)犯語法錯誤的概率降低了。雖然沒有集中講解語法，但通過free talk，許多語法知識不知不覺的滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。通過學(xué)生自己說的語言，內(nèi)化了學(xué)生的語法知識、無形中提高了學(xué)生的作文水平。

（3）“當(dāng)小老師”

每當(dāng)出現(xiàn)新語法項(xiàng)目時(shí)，我會引導(dǎo)學(xué)生注意這個(gè)語法在形式和意義上的獨(dú)特之處，讓學(xué)生對語法現(xiàn)象逐漸積累。到單元復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生將從前接觸到的內(nèi)容集中起來梳理出語法規(guī)則，我在課堂上進(jìn)行點(diǎn)撥、并讓學(xué)生進(jìn)行情境練習(xí)。學(xué)生自己歸納雖然比老師歸納費(fèi)事，但是效率高。例如在進(jìn)行一般過去時(shí)復(fù)習(xí)課教學(xué)的時(shí)候，我提前布置作業(yè)，學(xué)生自己總結(jié)其結(jié)構(gòu)并根據(jù)語境判斷什么時(shí)候用，怎么用。然后給學(xué)生出示一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)來當(dāng)這個(gè)小老師。描述圖片上的事情，將自己的意見表達(dá)給其他學(xué)生。因?yàn)樯婕暗嚼蠋熀屯瑢W(xué)的評價(jià)，學(xué)生的參與熱情很高，效果很好。

此外，我還經(jīng)常舉辦一些活動如：英語故事會、英語演講比賽、英語閱讀比賽、英語小短劇、交英語筆友等。通過這些活動無形地滲透英語語法，讓語法教學(xué)輕松而且高效。

既然語法教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的重要組成部分。作為一名農(nóng)村英語教師，就要從農(nóng)村師生的實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)與改革創(chuàng)新相結(jié)合的策略。既不排斥傳統(tǒng)教學(xué)的精華，也要讓語法充滿了勃勃生機(jī)。endprint