中職生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐與探究

楊紅娟+趙紅強+郭棟+常斐

摘要：中等職業(yè)教育作為職業(yè)技術(shù)教育的組成部分，是我國教育發(fā)展的重點。中職生的基礎(chǔ)普遍較為薄弱，理解能力也較差，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容也存在著一定的滯后。這就要求中職生必須利用好課余時間自主擴寬自己的知識面。為了提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的發(fā)展空間，中職生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；中職生；自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G71

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，中等職業(yè)教育作為職業(yè)技術(shù)教育的組成部分，日益受到社會各界的關(guān)注。我國相繼出臺了一系列的職業(yè)教育法規(guī)，為職業(yè)教育在我國的發(fā)展提供了有力的保障。近幾年，中職教育的教學(xué)改革也成為大家的關(guān)注焦點，隨著中職教育教學(xué)改革的深入，中職學(xué)校的教學(xué)模式也擺脫了傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，更加突出學(xué)生的主體地位，注重對學(xué)生實踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文主要從自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要意義，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響因素以及自主學(xué)習(xí)能力的實踐方法三個方面進行闡述。

1.培養(yǎng)中職生自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.1自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求

中等職業(yè)學(xué)校以學(xué)生的就業(yè)作為導(dǎo)向，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)以滿足社會各行業(yè)的人才需求。升學(xué)率不再是影響教學(xué)的因素，因而，中職學(xué)校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，為學(xué)生步入社會打下扎實的基礎(chǔ)。當今社會需要的是能夠自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的人才，學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力就會源源不斷的獲取新知識，自身能力也在不斷的提升，也就能夠始終跟的上社會發(fā)展的潮流。

1.2自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是課程改革的重要內(nèi)容

我國頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》從課程改革的目標，教學(xué)過程以及課程的評價三個方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生發(fā)展的重要性。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的奠基石，它將成為未來社會人們的最基本學(xué)習(xí)方式。

1.3自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新型人才的需求

中等職業(yè)教育作為職業(yè)技術(shù)教育的組成部分，擔負著培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才的重要使命，是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的堅實基礎(chǔ)。中職生應(yīng)具有正確的價值觀和良好的職業(yè)操守，自覺規(guī)范自身的行為，具有自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，同時還應(yīng)具備創(chuàng)新意識和動手實踐的能力。

2.影響自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要因素

影響中職生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素分為內(nèi)外兩種因素。內(nèi)部因素也即學(xué)生自身，外部因素則是學(xué)校、家庭、社會等。學(xué)生自身的作用主要表現(xiàn)在學(xué)生在課堂上因害怕出錯而不敢主動接受任務(wù)，抱著不回答不出錯的態(tài)度，在這種課堂氛圍中，學(xué)生是很難進行主動學(xué)習(xí)的。另外，由于中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對學(xué)習(xí)的興趣不大，也就導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機的缺乏。學(xué)習(xí)活動沒有動機就無法使學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)”的念頭。由此可見，自主學(xué)習(xí)的進行是以學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生為前提的。學(xué)生的自我控制能力是影響自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的另一個內(nèi)在因素，再強的學(xué)習(xí)動機也無法取代自我控制在自主學(xué)習(xí)過程中的作用。這是因為學(xué)習(xí)動機對自主學(xué)習(xí)所發(fā)揮的是啟動作用，而自我控制則是使自主學(xué)習(xí)維持下去，也即“堅持學(xué)”。

中職學(xué)生大部分的時間都是在學(xué)校中度過，因而學(xué)校中的很多因素比如教學(xué)模式、教學(xué)方法、課堂管理等都會對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響。家庭教育對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也有著很大影響，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力必要條件。

3.中職生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐方法

3.1教學(xué)活動中應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)

中職生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)比較吃力，很難體會到學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)也就興致缺缺。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)不起來，學(xué)習(xí)動機也就無從而談。而自主學(xué)習(xí)是建立在“想學(xué)”的基礎(chǔ)上的，因此這就要求教師在施教中要根據(jù)中職學(xué)生的特點并結(jié)合課程內(nèi)容激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機的激發(fā)首先是在良好的課堂氛圍中進行的，因而，教師在課堂中要有意識的增強學(xué)生的安全感，營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，由被動式接受到主動去探索。

3.2教學(xué)過程中積極創(chuàng)設(shè)問題情境

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是填鴨式的教學(xué)，很難提起學(xué)生的求知欲望。因而，教師應(yīng)改變其原有教學(xué)方法，在教學(xué)過程中積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境中，讓學(xué)生帶著問題主動思考，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，主動尋求解決問題的方法。問題情景教學(xué)使學(xué)生的主體地位得到突出，課堂教學(xué)不再枯燥乏味。

3.3教學(xué)活動中應(yīng)合理設(shè)置自主探究活動

教師在施教中應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)置自主探究活動。自主探究活動可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生自主探索解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力在自主探索活動中也能得到很好的體現(xiàn)。

3.4提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多采用積極肯定的語言，給予學(xué)生鼓勵和認可，同時還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置不同難度等級的任務(wù)，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到成功的體驗，在學(xué)習(xí)中找到樂趣。學(xué)生成就感的產(chǎn)生能夠進一步促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，由“怕學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤毕雽W(xué)”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)的主動性也就得到極大的提高。

3.5發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用

中職生的學(xué)習(xí)成績普遍較差，對中職生的管理相對來說也就更難。一方面，他們對傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)產(chǎn)生一種逆反的心理。另一方面，學(xué)生也習(xí)慣于被動的接受知識，而不是主動去學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)。在中職教育的教學(xué)活動中教師可多采取引導(dǎo)的形式，當學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力達到了一定的水平就可以讓學(xué)生“自學(xué)”。值得注意的是，完全的“自學(xué)”是一種封閉式的學(xué)習(xí)，不僅對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)幫助不大反而還有可能會影響學(xué)生的身心的健康發(fā)展。因此教師還可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在吸取他人經(jīng)驗的同時，還培養(yǎng)了與他人的團結(jié)協(xié)作能力，從而更好的提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)即是中職教育教學(xué)改革的要求也是學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要。在具體的教學(xué)實踐中就要求中職教師在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體作用，營造一個良好的課堂氛圍，并通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，進而逐步提高自身的自主學(xué)習(xí)能力

參考文獻

[1]錢強.培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的化學(xué)教學(xué)策略研究[D]江蘇省，蘇州大學(xué)，2011.

[2]艾文娟.中職生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題與對策研究[D].重慶市，西南大學(xué)，2013.endprint