初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合的方法與技巧

王立萍

摘要：在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，使信息技術(shù)服務(wù)于教育是當(dāng)前緊迫的任務(wù)，本文結(jié)合長期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從四個方面探討了運(yùn)用信息技術(shù)的方法與技巧：提高學(xué)習(xí)興趣、化解教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效率、提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6

1導(dǎo)言

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂的引入，能夠極大地提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，既豐富了教師的教學(xué)手段和教學(xué)方式，也提升了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐精神，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，而利用信息技術(shù)之后，學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，學(xué)生的主動性和積極性提升了，自然會有助于課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。

2初中數(shù)學(xué)引入信息技術(shù)的必要性

2.1初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著諸多問題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)，由于飽受應(yīng)試教育的影響，大部分初級中學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，單純地追求課業(yè)成績，追求學(xué)生的升學(xué)率，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與塑造。教學(xué)和學(xué)科教師的質(zhì)量差，使得教學(xué)內(nèi)容重復(fù)單一，刻板的訓(xùn)練，讓很多學(xué)生更累。對數(shù)學(xué)學(xué)科的傾斜，致使其他學(xué)科的時(shí)間不能合理安排，安排課時(shí)在課堂上會少，老師只能忙著趕進(jìn)度，而不是通過課堂采取深度教學(xué)，這些學(xué)科因?yàn)殚g隔越長前，學(xué)生們忘記率上升，進(jìn)而致使教學(xué)質(zhì)量降低。在數(shù)學(xué)教學(xué)效果的評估過程中，升學(xué)率、及格率、優(yōu)生率等仍然是主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，雖然已經(jīng)存在部分的小組討論或合作式學(xué)習(xí)，但往往只是應(yīng)付上級主管部門的審核，這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，往往流于形式，難以長期維持，自然難以取得應(yīng)有的效果。在很多初級中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂引入信息技術(shù)后，對技術(shù)教學(xué)的把握不到位，不深入，課件不當(dāng)。

2.2現(xiàn)代新教育理念要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革

現(xiàn)代教育理論要求明確教與學(xué)之間的關(guān)系，教為學(xué)服務(wù)，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)才是有效的，而且教育的最終結(jié)果是以學(xué)生身心的發(fā)展和知識的獲取為衡量標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代教育理論要求教師在教學(xué)過程中，要不斷提升教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷革新教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)策略。同時(shí)現(xiàn)代教育理論還要求教師在教學(xué)過程中，要注重分門別類，注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的個性及實(shí)際情況，來進(jìn)行教學(xué)方案及教學(xué)手段的豐富和實(shí)踐?？傊?，現(xiàn)代教育理論要求教師要不斷運(yùn)用新型的教學(xué)手段和方式來提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量。

3信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用所存在的問題

3.1信息技術(shù)的作用并未在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)

學(xué)校為推動信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教育信息化的形成，不斷地完善多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造良好的多媒體教學(xué)環(huán)境，讓教師充分發(fā)揮信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。但目前許多教師并未真正體會到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效作用，只是在學(xué)校的要求下采用信息技術(shù)來開展教學(xué)活動，認(rèn)為只要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，應(yīng)用了信息技術(shù)，就能被稱為是有效課堂教學(xué)。這種錯誤的理解，并不利于推動信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，也無法體現(xiàn)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用。

3.2初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用不合理

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的效果是取決于教師對其的應(yīng)用。合理適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)應(yīng)用，能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，而不科學(xué)的應(yīng)用信息技術(shù)，則會適得其反。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，僅僅只是將教材上的內(nèi)容或是教師備課的板書內(nèi)容照搬于PPT上，卻并不對其進(jìn)行整理。這種方式制作出的課件無法突出教學(xué)重點(diǎn)，過于枯燥乏味，無法吸引學(xué)生的注意力，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有體現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效作用。除此之外，有的教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，過于依賴信息技術(shù)的應(yīng)用，而忽略了對教材的分析和研究，在利用PPT講解時(shí)，未與學(xué)生的思維同步，常常在學(xué)生還在思考時(shí)便已進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，不利于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效果的提高。

4初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的方法與技巧

4.1運(yùn)用信息技術(shù)有效地化解數(shù)學(xué)難點(diǎn)

“二次函數(shù)”是初中數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，對于大部分學(xué)生來說，二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)較難理解，更加難以應(yīng)用，特別是二次函數(shù)中一些參數(shù)的變化而引起的函數(shù)圖像變化，如函數(shù)圖像的平移等，利用粉筆和黑板等傳統(tǒng)手段很難描述出其運(yùn)動的過程，但通過信息技術(shù)手段可以直觀、形象、動態(tài)地展示出來，這對學(xué)生理解和掌握這些抽象的知識打下了很好的基礎(chǔ)。信息技術(shù)不但能夠吸引學(xué)生的注意力，而且在畫圖像的過程中能夠畫出各種各樣的圖像，讓學(xué)生清楚函數(shù)圖像的形成過程，對知識的發(fā)生、發(fā)展等有一個既理性又直觀的認(rèn)識，可以有效地化解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。

4.2運(yùn)用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂效率

利用信息技術(shù)能夠快速準(zhǔn)確地展示題目和圖形，利用信息技術(shù)可以方便快捷地獲取豐富的教學(xué)與學(xué)習(xí)資源，提高數(shù)學(xué)課堂效率。當(dāng)前因特網(wǎng)上有數(shù)以千計(jì)的各種數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站，教學(xué)與學(xué)習(xí)資源都能很方便地獲取，如教學(xué)素材、課件、習(xí)題，等等。教師要充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，結(jié)合課程和學(xué)生實(shí)際情況，把網(wǎng)上資源再組織、加工，為己所用。還可以向?qū)W生介紹一些好的網(wǎng)站，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，開闊學(xué)生的視野，從而使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，有利于提高課堂效率。

4.3倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中很少有機(jī)會，也很難讓學(xué)生進(jìn)行自主性和研究性的學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)給了學(xué)生廣闊的天地，不僅讓學(xué)生有機(jī)會而且有時(shí)間去進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。而且需要什么樣的材料，在網(wǎng)上可以很輕松的得到。運(yùn)用電腦我們可以找到大量的可用數(shù)學(xué)知識研究解決的數(shù)學(xué)課題，使研究性學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上得以突破；探索型教學(xué)平臺整合進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)后，使數(shù)學(xué)問題的研究朝著開放與服務(wù)方面前進(jìn)。學(xué)生對生產(chǎn)生活實(shí)際的觀察，在一定的背景下自己提出問題，設(shè)立自己的研究步驟，優(yōu)化自己的研究方法，并利用計(jì)算機(jī)平臺進(jìn)行探索，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才使真正意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)追求的目標(biāo)。

5結(jié)論

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的意義，為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，需充分利用現(xiàn)代信技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的作用。這一技術(shù)的應(yīng)用，可散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳效果。

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