淺析護理學教學中的職業(yè)基礎教育

余霞

摘 要：在護理學教學過程中，教師不僅需要加強學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，還需要增加很多人文、社會學科，這樣才能保證學生在今后的工作中，能夠靈活運用各種知識，提高護理服務水平。本文中，筆者結合自身的教學經驗，闡述在中職護理學教學中相關的職業(yè)基礎教育。

關鍵詞：中職；護理學；職業(yè)基礎；教學方法

【分類號】G712；R47-4

護理人員肩負著救死扶傷的光榮使命。護理人員的綜合素質直接關系到護理質量，而且關系到護理學科的持續(xù)健康發(fā)展。因此，教師在護理學教學中，應當不斷培養(yǎng)護理人員的綜合素質，提高服務水平，從而促進國家護理學科的可持續(xù)發(fā)展。近年來，隨著國家經濟水平的不斷發(fā)展，人們的生活水平再上一個新 臺階。生活水平的不斷變化，使得很多人對于服務行業(yè)的服務水平有了越發(fā)嚴格的要求。在醫(yī)療行業(yè)，患者的不同需求與醫(yī)院服務水平之間的差異，時而會導致醫(yī)患矛盾的發(fā)生。因此，不斷優(yōu)化教學質量，提高護理人員的服務水平，是不斷減少護患矛盾的前提和保障。本文就現(xiàn)階段護理人員需要具備的綜合素質，闡述相應的培養(yǎng)方法。

一、護理人員的禮儀教育

在任何一個領域，任何一個行業(yè)，禮儀教育都是必不可少的。中國自古以來有“禮儀之邦”的美譽。在21世紀，國家大力倡導社會主義精神文明建設，公民道德規(guī)范也要求每個人都要具有講文明、講禮貌、講禮儀的社會主義公德。在護理學教學中，職業(yè)禮儀教育極其重要。護理人員的職業(yè)禮儀，直接關系到其在工作中的護理質量和護理水平。教師在對學生進行職業(yè)禮儀的教育中，可以采用先入為主的教學理念，在學生剛剛接觸護理學課程教學時，就在專業(yè)知識教學中融入職業(yè)禮儀教學理念，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的職業(yè)禮儀習慣，從而不斷提高學生的服務意識和服務水平。在職業(yè)禮儀的教學中，教師可以采用的教學方法很多，例如：多媒體輔助教學，提高學生的禮儀基礎。多媒體所具有的先天優(yōu)勢，可以更好地將禮儀知識展現(xiàn)在學生面前，讓學生可以更加直觀地學習到禮儀知識。此外，角色扮演、情境模擬等教學方式，都可以不斷提高學生的禮儀素養(yǎng)，培養(yǎng)學生在學習中的積極性和主動性，不斷提高其綜合素質。

二、護理人員的案例教學

在中職護理學教學中，案例教學是比較關鍵的一種教學方法。教師在教學時，可以根據不同的章節(jié)和教學內容，選擇不同的案例。案例教學的優(yōu)點在于學生在案例的學習中，可以潛移默化地學習到很多知識，相對于枯燥的專業(yè)知識傳輸來講，案例教學更容易讓學生印象深刻，從而有助于加深專業(yè)知識在學生心目中的印象。我們知道，護理學是一門實踐性很強的學科，教師在教學中，如果光給學生講授干巴巴的專業(yè)知識，勢必會讓學生感覺到枯燥和乏味。而案例教學則不同，每一個活生生的案例，都會給學生的心理產生不同程度的沖擊，從而讓學生深刻了解其中存在知識。在案例教學中，教師要多搜集與教學內容相關的醫(yī)學案例，并結合案例組織學生小組討論，進而得出自己的見解和答案。這不僅可以提高學生的責任意識，還可以讓學生了解日常生活中可能會遇到和發(fā)生的事情。

三、護理學教學中情境模擬教學

情境模擬是國家倡導素質教育的今天比較流行和實用的一種教學模式。情境模擬教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。在護理學教學中，情境模擬教學法不失為一種比較有效的教學方法。我們知道，護理人員在給患者提供服務時，不僅需要高質量的專業(yè)知識、技術水平，還需要時刻觀察不同患者的不同需求和心態(tài)，對于患者的要求有敏銳的洞察力，同時也要注意自己的言行舉止規(guī)范得體。在這樣的條件下，教師在教學中采用情境模擬教學法，可以讓學生在練習的過程中，使自己的操作能力更加熟練，言行舉止更加規(guī)范。同時，學生也可以通過觀看優(yōu)秀護理人員的護理視頻，找到自己在護理過程中存在的問題，不斷提高自身的服務水平。教師在情境模擬教學中，應當時刻注意改進學生做的不足的地方。通過情境模擬的練習，學生的操作技能和服務意識增強了，可以使得學生在今后的臨床實踐中更加游刃有余，從而推動護理學教學課程的不斷發(fā)展。

四、強化護理人員職業(yè)素質教育

一名合格的護理人員，不僅需要過硬的專業(yè)基礎知識，還需要有優(yōu)良的職業(yè)素質。因此，教師在護理學教學中，不僅要加強學生理論知識的學習，還需要加強職業(yè)素質的教育。同時，教師應當將護理人員的職業(yè)素質納入日?？己酥?，增加職業(yè)素質相關知識考核內容，不斷提高護理人員職業(yè)素質。例如：護理人員的職責、行為規(guī)范、保密意識、人文關懷意識等，都可以納入護理人員的日?？己耍@樣，才能從全方位提高護理人員難點綜合素質。考核的方式，可以強化學生的學習意識，將理論知識內化為自己的獨有的知識，不斷增強學生在就業(yè)市場的競爭力。

五、加強護理人員實踐能力的培養(yǎng)

護理學是一門實踐性很強的學科，教師在教學的過程中，應當加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。例如，教師可以通過增加見習時間的方式，讓學生盡早接觸患者，在工作中總結自己存在的問題，并不斷找到解決的辦法，這樣，才能激發(fā)學生在學習過程中的積極性，了解自己所學知識的真正用途，不斷提高學生的綜合素質和服務水平。

總之，在中職護理學教學中，對學生進行職業(yè)教育是一個長期的過程，不可能一蹴而就。護理人員綜合素質的提高，需要教師采用多元化的教學法，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樹立救死扶傷的服務理念，本著對患者耐心服務的態(tài)度，真正做到關心和愛護患者。同時，還要培養(yǎng)學生的責任感和使命感，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，讓學生真正熱愛護理工作，不斷提高學生護理服務水平。

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