試論情感教育在初中語文教學(xué)中的滲透

王福華

摘要：課堂教學(xué)不僅要有知識的交流，而且還要有情感的交流。情感是人們對客觀事物因個人需要和社會需求而產(chǎn)生的體驗，在教學(xué)中，情感教育應(yīng)屬于教學(xué)的一部分，其不僅有助于知識的傳授，也有益于促進學(xué)生接受知識。本文針對情感教育在初中語文教學(xué)中的滲透進行了具體的論述。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.3

對語文性質(zhì)的新定義，體現(xiàn)了以人為本的教育理念，對于人才的培養(yǎng)發(fā)揮了積極的作用。語文課堂是教師培養(yǎng)學(xué)生情感的最好場所。語文教師要注重對學(xué)生的情感教育，在教學(xué)活動中應(yīng)充分利用情感因素，絕不把個人情緒帶進課堂，以免影響學(xué)生。

一、情感教育在初中語文教學(xué)過程中的重要作用

人性化教學(xué)模式能夠使初中語文教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)目的有可觀的保證，這就是情感教育在初中語文教學(xué)上所起的重要作用。隨著社會在進步，教育改革的實行，初中語文教學(xué)過程中需要把情感教學(xué)和書本知識教學(xué)合二為一，以便更好的將初中語文教學(xué)順利完成。在這種教學(xué)模式下，情感的培養(yǎng)教育在初中語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，只有在教學(xué)過程中，讓老師注重學(xué)生的情感交流和流露，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間、快樂學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)樂趣和效率，保證學(xué)生在快樂、高效的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)和成長，從而開展一系列的教學(xué)任務(wù)。

讓學(xué)生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是實行情感教育的目的。從情感教育的字面上來看，“情感”二字代表的心理學(xué)，而“教育”二字則代表的教育學(xué)，兩者合二為一的獨特教育模式賦予其獨特的教育效果。在教學(xué)過程中，將書本教育同心理教育同步發(fā)展，不僅使得老師能夠更好的了解學(xué)生心中所想，然后針對性的激發(fā)學(xué)生的情感學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生自身快樂、高效的學(xué)習(xí)，從而促進了學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

1對情感教育的不重視

即使我國對素質(zhì)教育、創(chuàng)新思維培養(yǎng)等方法正在大力提倡，不過初中教學(xué)仍不能逃脫應(yīng)試教育的牢籠。學(xué)校為了升學(xué)率，老師為了分數(shù)標準，不論語文老師對快樂教育以及情感教育多么認可，還是不可避免地采取題海戰(zhàn)術(shù)，強迫學(xué)生牢牢記住教委所制定的標準答案。在此種情形之下，語文老師也就只能強行灌輸學(xué)生正確的答案，因為這是最為行之有效的。語文之于老師就是所有考試題目的一個堆積，故而語文教學(xué)徹底陷入此種境地———重智育，輕情育。所以，為了讓初中生能夠免去應(yīng)試考試的壓力，除了改革，還應(yīng)該對高中人才選拔的方式進行改變，進而讓老師重視情感的教育。

2.老師的情感素養(yǎng)需要加強

在中國，語文課程教學(xué)可謂是歷史悠久，而語文老師采用的教育模式都非常陳舊，對主旨進行解說時都是“照本宣科”、分析也毫無特點、肢解文章結(jié)構(gòu)以及大量的練習(xí)著有唯一標準答案的題目，這使得學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)沒有任何興趣。情感教育在初中語文教學(xué)中也不是那么完善，仍舊存在大量問題。課程教學(xué)中重知輕情的現(xiàn)象仍有發(fā)生，老師對于自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)還較為薄弱。

3.情感教育方式有待改進

語文教學(xué)中實施的情感教育，應(yīng)需要注意情感過度的問題。只有適當(dāng)?shù)那楦薪逃拍茏寣W(xué)生產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注力，從而教學(xué)效果才會有所成效。若情感投入過量則會與之相悖，像某些老師在對文章講解時，聲音、動作太過夸張，音調(diào)也較高，這會讓人覺得矯揉造作、夸大事實，引起學(xué)生的反感，對學(xué)習(xí)沒有好感。這都和語文教學(xué)背道而馳，有待改進。

三、初中語文教學(xué)中的情感教育策略

1、運用多種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師運用多種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠?qū)W(xué)生進行良好的情感教育，促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步。教師可以采用如下方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先，教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由于多媒體是集聲音、圖像于一體的，因此教師可以播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻，使學(xué)生融入情境中，并且使學(xué)生感受到真實的情感，進而使學(xué)生獲得更多的情感體驗。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，將語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來，使學(xué)生獲得生活化感受，有助于語文教學(xué)工作的順利進行。

2、提升老師本身的情感素質(zhì)

初中語文老師為了提高自身的情感素質(zhì)，需做到這樣幾點：對于語文教學(xué)工作，老師必須要真心的喜愛且要有深厚的情感。因為只有對語文、教學(xué)工作的熱愛，老師才能認真的對語文教學(xué)方法進行刻苦研究，對課本中隱藏的情感有所體會，才能感染到學(xué)生，讓學(xué)生可以了解到文章中的情理。老師對于學(xué)生要做到以下幾點：喜愛、關(guān)注、尊重、理解，以及對學(xué)生的心理特點加以了解，只有如此，老師才能有教無類的教學(xué)，對每個學(xué)生的價值有足夠的認識，在教學(xué)工作中投以十分的熱情。語文老師對于自身的能力要注重加強。在人際交往中，語文不僅是一項工具，也具有情意表達的作用，這就要求語文老師要具備較高的理解力、表達力，要與文章中的情感產(chǎn)生共識，與學(xué)生的溝通不能有障礙。語文老師只有自己理解了文章意境，且能很好地表現(xiàn)出來，才能呈現(xiàn)較好的課堂效果。

3、以導(dǎo)入煽情，開課伊始就引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

萬事頭三腳難踢，對于初中語文教學(xué)的開展也是如此，一節(jié)好的語文課其中一個重要的標準就是要看其是否有一個好的開頭，具有豐富情感體驗的煽情式導(dǎo)課內(nèi)容，能夠引發(fā)學(xué)生豐富的情感共鳴，為后續(xù)的情感教育教學(xué)內(nèi)容的實施奠定堅實基礎(chǔ)的同時，也可以引發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，還可以在初中語文的教學(xué)中營造良好的情感教育的氛圍。

4、書本教材為基礎(chǔ)，情感教學(xué)共同進行

老師需要不斷的自身學(xué)習(xí)、提高個人專業(yè)素質(zhì)、正確理解教材內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生在教學(xué)課堂上得到基本的知識。要是老師能夠合理安排教學(xué)內(nèi)容，然后將情感教學(xué)同時進行，想必不僅可以讓教學(xué)課堂變得生動，而且可以有效的提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。老師真誠的情感，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)課堂體會到了老師的親切，從而對于語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生特有的情愫，更能讓學(xué)生高效、輕松的學(xué)習(xí)語文。課下老師深入的理解教材內(nèi)容，將教材完美消化，然后在課堂上老師把自己真切的體會和感悟用生動的語言灌輸給學(xué)生，使學(xué)生在文學(xué)的海洋里遨游，從而在基礎(chǔ)教學(xué)上實現(xiàn)情感教學(xué)。

結(jié)束語

“感人心者，莫先乎情?！边@些話道出了情感教育的真諦。情感教育是語文教學(xué)的核心。在中學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育，具有培養(yǎng)學(xué)生審美情感、鑄造學(xué)生美好心靈、陶冶學(xué)生高尚情操的力量。這句話都道出了情感教育的真諦。這是我在實際教學(xué)中對情感教育的一些領(lǐng)悟，我認為，只要教師在教學(xué)過程中從“情”字上下工夫，就一定能引導(dǎo)學(xué)生打開語文知識寶庫的大門。

參考文獻：

[1]褚瑜婷.在初中語文教學(xué)中如何進行情感教育[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（12）.

[2]陳啟磊.淺析語文教學(xué)中情感教育的滲透[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（02）.endprint