中高職師范學?；瘜W教學中環(huán)保理念的滲入

曾波明+鄭俊方

[摘要] 隨著國家對環(huán)境保護的重視，環(huán)保意識的養(yǎng)成越來越重要，當前中高職師范學校的課程設置中并沒有與環(huán)境直接相關的課程，化學課程作為與環(huán)境最緊密的課程，因此在化學教學中滲入環(huán)保意識對于直接步入一線教學的師范學生尤為重要。

[關鍵詞] 中高職 化學教學 環(huán)保理念

【分類號】O6-4；G712

1、 當前環(huán)境教育的現(xiàn)狀

隨著近些年我國環(huán)保意識的興起，環(huán)境教育進入了穩(wěn)步發(fā)展階段，全國有關環(huán)境方面的教育專業(yè)有一定的規(guī)模，國家環(huán)保部門和教育部門在多次會議上提出，要在全國的中小學范圍內開展環(huán)境保護的教育工作，并且已經把這項內容寫入了中小學教學大綱。而各類學校是環(huán)境保護教育工作的主要滲透場所之一。2001年6月，教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》明確提出，把提高學生的環(huán)境意識當做新課程的培養(yǎng)目標之一。2013年首屆“環(huán)境教育發(fā)展論壇”在京舉行，強調環(huán)境教育急需國家的普及和深入推廣，也需要社會各行業(yè)的共同努力。根據(jù)國家對高校學生的環(huán)境意識調查中反映出當代大學生的環(huán)境意識還是比較薄弱，需要從小學到大學全方位的進行環(huán)境教育的滲透，或者進行環(huán)境教育系列的必修課進行學習，培養(yǎng)環(huán)境可持續(xù)和諧發(fā)展的價值觀念和行為方式。以我校東華理工大學行知分院為例，我校是培養(yǎng)學前教育和初等教育教師的學校，我校學生的環(huán)保意識的強弱直接決定我市成千上萬幼兒和小學學生的環(huán)保素養(yǎng)高低，因此在學校開設的化學課程中滲入環(huán)保意識是非常有必要的。

2、如何在化學教學中滲入環(huán)保意識

2.1教材的更新

我們都知道教材的作用非常重要，它直接影響我們教學的效果，但是由于化學課程的設置并沒有涉及過多的環(huán)保知識，以我校使用的人教版中職化學教材為例，里面的內容涉及的環(huán)境知識相對比較少，而且很多與生活聯(lián)系的不是特別緊密，特別是近些年出現(xiàn)新的環(huán)境問題并沒有得到體現(xiàn)。因此在具體中高職化學教學中化學教師應該引入與化學相關的環(huán)境知識點，可以包括氣候惡化、大氣污染、水體污染、陸地污染、防護手段、環(huán)境惡化的后果、垃圾處理、森林生態(tài)系，這既可以引起學生對化學知識的興趣，同樣也可以培養(yǎng)化學的環(huán)保意識，讓他們了解當前環(huán)境問題的嚴重性。因此教材的合理更新是非常有必要的。

2.2 化學與環(huán)境知識的相互滲入

化學作為一門基礎學科，知識體系龐大，而對于中高職的學生來說由于初中階段的化學知識涉及的比較少，而且沒有形成完整的體系，在我校課程設置中沒有涉及到任何環(huán)境知識的課程，因此化學作為一門必須的公共基礎課，非常有必要滲入環(huán)境知識?；瘜W老師在講解知識點的時候盡量以一些生活聯(lián)系比較緊密的環(huán)境知識為切入點。比如在講解非金屬硫的知識，老師可以和同學們講解為什么在北上廣等大城市要禁煙花爆竹？煙花爆竹燃燒后產生的刺激性氣味是什么化學物質？這種物質有什么危害？和我們的空中死神-酸雨又有什么關系？這樣就把本節(jié)知識點和環(huán)境保護知識緊密聯(lián)系起來了。

2.3 在實驗中滲入環(huán)保意識

化學是一門以實驗為基礎的自然科學， 實驗操作作為化學教學的重要組成部分，同樣對學生的環(huán)保意識有著至關重要的作用。化學實驗的可操作性和直觀性，可以使學生直接明了的了解化學品的危害，如在制取有毒氣體或液體時，要對實驗裝置進行改進，避免制備氣體的外溢和液體泄漏。如在制取二氧化硫、硫化氫、氯氣、二氧化氮等氣體時，不僅要防止外溢，還要處理尾氣，不能將其直接排放到空氣中。 同樣實驗后也不能把廢液、廢渣直接倒入下水道。實驗過程中我們也需要用到水、電、燃氣等，在操作過程中要讓他們養(yǎng)成節(jié)約的習慣。所以化學實驗的整個過程都可以養(yǎng)成節(jié)約環(huán)保的意識。

2.4社會實踐滲入環(huán)保意識

長期以來，人類不斷地改造著大自然，瘋狂地向大自然進行索取，這使得我們賴以生存的地球千瘡百孔。生態(tài)環(huán)境也遭受到了嚴重破壞，要想徹底解決人類社會的生存發(fā)展和環(huán)境的日益惡化間的矛盾，走出一條可持續(xù)發(fā)展的道路。而中高職學生的生活僅限于學校、家庭，和外界自然環(huán)境接觸的很少，這對他們的環(huán)保意識培養(yǎng)非常不利，如果僅僅只限于課本上的環(huán)境知識、他們很難體會到環(huán)境污染的危害。比如白色污染：一百遍的強調比不上一次社會實踐的參與，如果能讓學生到郊區(qū)垃圾場去親身體驗白色垃圾的，那教育效果立竿見影。所以在知識的講解過程中，需要創(chuàng)造條件讓學生參與社會實踐。

3、 總結

當今世界普遍關注著資源、環(huán)境和人口三大問題，我國眾多的人口對自然資源和環(huán)境形成的壓力越來越大。2009年胡錦濤在聯(lián)合國氣候變化峰會開幕式講話中強調了把節(jié)約資源和保護環(huán)境作為一項基本國策，堅定不移地走可持續(xù)發(fā)展的道路，要在環(huán)境友好和資源節(jié)約型社會的建設中作出貢獻。堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這是歷史賦予我們的重任?，F(xiàn)在全球10大環(huán)境問題每一個都與化學學科息息相關。因此，加強化學與環(huán)境教育聯(lián)系，是時代賦予每一位化學教育工作者義不容辭的責任和義務，近年來我國越來越重視環(huán)境教育，在沒有開設專門的環(huán)境課程的前提下，如何把環(huán)境教育與化學教學聯(lián)系起來是一個值得探討的課題。中高職師范學校培養(yǎng)的多數(shù)畢業(yè)生將成為各幼兒園和小學的一線教師，他們在教學中的環(huán)保意識對學前教育和初等教育的學生起著至關重要的作用，因此，提高他們的環(huán)境保護意識和素養(yǎng)非常重要。

[參考文獻]

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[3] 趙曉華. 在高職化學教學中滲透環(huán)境教育的研究[D]. 山東： 山東師范大學， 2005， 37-46

（作者簡介 曾波明 男 化學碩士研究生畢業(yè)，現(xiàn)任教于東華理工大學行知分院，講師職稱，主要從事中職師范化學基礎課教學。）endprint