多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

董維諸

【摘要】基于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用及作用越來越突出，現(xiàn)代教育改革的嘗試，也把多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用作為衡量教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)作為醫(yī)護(hù)專業(yè)的重要基礎(chǔ)科目，其理論性強(qiáng)及抽象難懂的特點(diǎn)一向困擾著眾多的學(xué)習(xí)者。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使這一困境得到有效突破，本文就多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及效果進(jìn)行闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ； 免疫學(xué) ； 教學(xué) ； 應(yīng)用效果

【中圖分類號(hào)】R392 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）2-0034-01

引言

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的輔助工作已有時(shí)日，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用愈來愈廣泛，其作用也愈來愈明顯，如何有效的將多媒體技術(shù)應(yīng)用于本科目之教學(xué)，是每個(gè)教育工作者應(yīng)認(rèn)真探究的。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一個(gè)試驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科，且理論性強(qiáng) ，抽象難懂，使學(xué)習(xí)者深感困難，而多媒體技術(shù)較強(qiáng)的直觀性、 模擬性、 動(dòng)態(tài)性、交互性等眾多優(yōu)勢可使上述困境得以有效解決。故多媒體教學(xué)值得深入探索和研究。

1.多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用

1.1多媒體的重要意義

多媒體教學(xué)已在全國范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用，眾多教學(xué)部門都在加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)施以提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。如何能夠充分的應(yīng)用多媒體技術(shù)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化是廣大教育工者們的當(dāng)務(wù)之急。多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？稍鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，提高教學(xué)效果。信息量大，可豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面。可增加想象力，培養(yǎng)思維能力。可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，資源共享等。

1.2多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體中包含圖文聲像等，可以通過視覺、聽覺等多個(gè)感官的綜合刺激激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)中，圖像演示具體直觀形象，使不可見的因素及變化呈現(xiàn)在學(xué)生面前。動(dòng)態(tài)演示，活潑逼真，情趣盎然，化無形為有形，便于學(xué)生理解掌握，同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)有很大提高。更樂于思考和探索。

1.3多媒體的充分利用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的良好作用已被廣大教育工作者們所認(rèn)可，并得到廣泛應(yīng)用。但多媒體畢竟是教學(xué)的輔助手段，是一種工具。如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用并使其效果最大化就成為教師們認(rèn)真追求研究的核心，教學(xué)中如何把多媒體技術(shù)進(jìn)行充分的應(yīng)用，達(dá)到最完美的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)效果，讓課堂效果最大化，學(xué)生的情緒最高，主動(dòng)性最強(qiáng)，能積極參與并互動(dòng)，能積極評(píng)價(jià)和探索，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記能力、理解能力達(dá)到更高，使多媒體的教學(xué)輔助作用最優(yōu)化，這需要教師們的認(rèn)真思考 認(rèn)真研究，認(rèn)真組織和設(shè)計(jì)。

1.4提升教師素質(zhì)

多媒體技術(shù)應(yīng)用也成了評(píng)價(jià)教師教學(xué)技能和教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，，新時(shí)期的教師應(yīng)當(dāng)緊隨時(shí)代步伐，不能停留在過去的棍棒教學(xué)方式之下，而是要秉著以人為本的教學(xué)宗旨，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、想象力和探索能力，科技的發(fā)展日新月異，教學(xué)設(shè)施的更新?lián)Q代越來越快，教師們必須不斷學(xué)習(xí)探索并掌握新技術(shù)才能夠跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，成為合格的新時(shí)代教育者。

2.醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的多媒體利用效果分析

2.1效果的體現(xiàn)

課堂的效果體現(xiàn)決定于教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)理念。其表現(xiàn)為學(xué)生在教學(xué)過程中的積極性主動(dòng)性及探索性發(fā)揮程度，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，多媒體技術(shù)的直觀性形象性動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)及交互性強(qiáng)都為上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力保障，而醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的課程特點(diǎn)，其微觀性，抽象性及理論性強(qiáng)的學(xué)習(xí)困局都可以在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中得以有效突破，故多媒體技術(shù)的應(yīng)用在免疫學(xué)教學(xué)中成為破冰之舟。[1]

2.2免疫學(xué)對(duì)課件的要求

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)學(xué)科對(duì)講學(xué)者水平要求較高，這也是一般的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生所不愿涉足的科目，教者覺得難教，學(xué)者覺得難學(xué)。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用為這種兩難境地提供了破解之機(jī)，如何設(shè)計(jì)好免疫學(xué)課件讓學(xué)生能對(duì)免疫學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和課堂積極性，如何把抽象的免疫學(xué)知識(shí)直觀地表現(xiàn)出來以突破視覺限制，如何把免疫學(xué)中物質(zhì)的相互結(jié)合相互作用動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)出來而又形象逼真，如抗原抗體的結(jié)合，補(bǔ)體的激活作用等，這就需要免疫老師們進(jìn)行深思，進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，精細(xì)制作，同時(shí)課件中還要注意與學(xué)生的交互性設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過程，思考過程，評(píng)價(jià)過程。注意課堂上同學(xué)們的討論設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.3效果分析

幾年來，通過多媒體教學(xué)探索和應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有了明顯提高，使學(xué)生跳脫了傳統(tǒng)模式，激發(fā)了他們的辨思能力，[2]對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)效果，課堂上學(xué)生的反應(yīng)及互動(dòng)情況，學(xué)生參與的積極性 主動(dòng)性反應(yīng)就是最好說明。一切以學(xué)生的課堂反應(yīng)來評(píng)析，一切以學(xué)生為中心，學(xué)生的主體作用的最大發(fā)揮，學(xué)生情趣的最大激活，學(xué)生參與性及探索性的最大實(shí)現(xiàn)是課堂教學(xué)效果的最有說服力的考量指標(biāo)。

結(jié)語

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是醫(yī)學(xué)院校重要基礎(chǔ)科目之一，是一門理論性強(qiáng)、發(fā)展迅速、涉及面廣的重要橋梁課程，堅(jiān)實(shí)的免疫學(xué)基礎(chǔ)是醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐的必備條件。因此，如何教好免疫學(xué)，使學(xué)生更好地理解和掌握免疫學(xué)知識(shí)，是擺在每一位免疫學(xué)教師面前的重要課題。對(duì)于新時(shí)期的教學(xué)手段來說，多媒體已經(jīng)進(jìn)行全面的普及，且對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮了良好作用。[3]如何能利用多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)提供更好的服務(wù)是當(dāng)前的教育者需要認(rèn)真研究和探索的重要任務(wù)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用教學(xué)課件是多媒體教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，媒體資源是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的重要手段，只有科學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用才能達(dá)到最完美的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]路陶生；代愛英；郭樹榜；劉明哲；司景方；侯鋒偉；崔琳琳.多媒體課件在社區(qū)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]；健康研究；2011年03期.

[2]李韶軒.《傷寒論》臨床教學(xué)視頻資源庫的建立與教學(xué)應(yīng)用[D]；廣州中醫(yī)藥大學(xué)；2012年.

[3]潘潤存；馮彬；雷世鑫.病原生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)改革的探討與研究[J]；甘肅科技縱橫；2010年01期.endprint