試論中職電氣工程及其自動化專業(yè)教學現(xiàn)狀

張芳

摘要：優(yōu)秀的動手實踐能力對中職電氣工程及其自動化專業(yè)的學生來說是非常重要的，只有提升了自身的操作能力，才能成為綜合性的高素質人才。本文將論述中職電氣工程及其自動化專業(yè)的教學現(xiàn)狀，并提出一些可行性建議。

關鍵詞：電氣工程及其自動化專業(yè)；教學現(xiàn)狀；改革

· G712；TM76-4

近年來，電氣工程及其自動化專業(yè)出現(xiàn)了許許多多工業(yè)高素質人才。但由于學生理論與實際結合的并不理想，使得精英化培養(yǎng)模式在教學初期并沒有得到良好的教學效果。為了提高中職電氣工程及其自動化專業(yè)的教學效率，需要構建適合中職學生的教學模式，以達到培養(yǎng)學生多方面發(fā)展的能力。

一、中職電氣工程及其自動化專業(yè)的教學現(xiàn)狀

目前，中職電氣工程及其自動化專業(yè)的教學中，還存在著諸多問題。

1、課程總體結構不合理

根據目前電氣專業(yè)的現(xiàn)狀可知，理論課和必修課占非常大的比例，而當代課程論強調實踐性、注重選擇性，這就為理論和實踐帶來了矛盾。必修課過多，選修課過少，學生沒有自主選擇的權利，整個課程系統(tǒng)缺乏靈活性。部分學校選修課的開設也帶有較大的盲目性，并沒有真正適合學生，也沒有很好地勾起學生學習的興趣。

（1）理論與實踐脫節(jié)

中職畢業(yè)的學生與普通高中畢業(yè)的學生相比，最大的優(yōu)勢在于中職學生動手操作能力較強，對技術的掌握更快更容易。但是，中職學生也存在著不足，就是文化知識過于薄弱。在中職學習的過程中，教師授課的形式偏向于實際操作，而忽略了理論的教學重要性，使許多學生理論知識與實際操作脫節(jié)，導致專業(yè)課的學習上舉步維艱。電氣專業(yè)開設的課程包括數(shù)學、物理、英語等專業(yè)，而許多底子差的中職學生對此一竅不通，為后續(xù)更深層次的學習造成了一定的困難。

（2）教育類課程相對較少

在教師的培養(yǎng)計劃中，專業(yè)課占的比重相對較大，而教育類的課程則總是容易被忽略。中職教育在專業(yè)設置上本身就與普通教育存在很大差別，教師教育方法并沒有突出職業(yè)特色，不僅課程單一，而且未設置教育類的課程。這樣會導致在將來的工作當中遇到很多不必要的麻煩。

（3）實踐課程流于形式

中職教師教育的特色是學術性、技術性、師范性相互融合的教學模式。后兩者基本體現(xiàn)在實踐性上。因此，實踐課顯得尤為重要。但是實踐課的比重卻是嚴重不足，同時也沒有在教學實習、動手操作方面給予足夠的重視。在學生實習時，教師并沒有進行嚴格管理，學生態(tài)度散漫，大多敷衍了事，無法真正學習到實踐知識。且近年來擴招政策，使學生動手實踐問題更難安排，實踐課程流于形式的問題也更加嚴重。

（4）重學術性輕師范性

目前，我國職業(yè)教育還有許多關于學術性與師范性的爭論，很多教育者認為如果注重了學術性，就必然會犧牲師范性，二者不可兼得。人們對于學術性的重視以及對師范性的忽視，使中職教師已經無法滿足中職學校的教學要求。教師師范性的缺失，不僅影響到了中職學校的名譽，還極大程度地影響到了學生，對學生的學習產生了很強的負面影響。

2、電氣專業(yè)課程內容選擇上的問題

（1）課程內容的強迫性

學生所學的課程通常都是學校給安排好，學生全盤接受，沒有自主選擇的權利。特別是像電氣專業(yè)，專業(yè)本身難度系數(shù)較大，想讓學生完全理解是不太可能實現(xiàn)的。

（2）課程內容沒有針對性

教師在課程內容的選擇上并沒有針對學生的實際情況進行選課，學習的內容雜亂無規(guī)，陳舊的教材和設備使學生無法深入了解知識，為以后學生進入職場帶來了很多問題。

二、中職電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革建議

1、優(yōu)化課程總體結構

（1）注重理論與實踐同步

適當調整課程設置比例，在現(xiàn)有理論課和實踐課的基礎上增加實踐課的比例，同時加入自然科學、社會人文等學科，加強文理知識的滲透。增大選修課的比例，豐富選修種類，為社會培養(yǎng)出具有綜合素質的人才。學生可以自由選擇感興趣的科目，充分發(fā)揮自主性。

（2）增加教育類課程

教育類課程體現(xiàn)了師范的優(yōu)勢和特色，在現(xiàn)有的教學體系中，再增設一些教育類課程及種類，開設多樣性教育選修課程，這樣不僅能讓學生學到豐富的理論知識，還有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。

（3）重視實踐課程的實施

電氣自動化專業(yè)實踐課主要分為專業(yè)實踐課和教育實踐課。專業(yè)實踐課是非常重要的課程，它既能讓理論與實踐相結合，又能鍛煉學生的能力，為以后的工作奠定了基礎。目前，中職的實踐課很少有設計性的實驗，多數(shù)還是按部就班的驗證性實驗。要改變這種機械性的學習方式，就要重視實踐課程的實施，加強實習基地的建設，采取措施和企業(yè)合作，使學生得到真正的鍛煉。

（4）協(xié)調學術性與師范性的關系。

電氣自動化專業(yè)所涉及的內容相對復雜且更新速度快、實踐性強。因此，教師要協(xié)調好學術性與師范性的關系，不僅要做到“一體化雙師”，具備課堂教學能力，還要具備實踐教學能力，真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

2、優(yōu)化課程內容

（1）自主選擇

給學生自主選擇的權利，讓學生根據自己的興趣愛好，選擇喜歡的課程。教師或學校不再主導學生的選擇。在學習專業(yè)課時，教師要力求精簡，按照模塊來劃分，讓學生在學習上更具有主動性。

（2）針對性選擇

課程內容是學生學習的實質性內容，因此，教師要及時調整內容，更新教材知識，去掉較狹窄的、陳舊的、不適合時代發(fā)展需求的部分，積極吸納各個學科的最新成果，準確把握發(fā)展動態(tài)，讓學生及時獲取最新知識，這樣才能跟上課改的步伐，跟上時代的步伐。

結束語：

總之，電氣工程及其自動化專業(yè)正處于不斷摸索與創(chuàng)新的階段。在教學過程中，教師要改變自己的教學方式，提高自身素養(yǎng)，理論充分結合實際進行課程的教授，使學生能夠充分體驗到這個專業(yè)的魅力，提高教學效率的同時為我國培養(yǎng)出了更多高新技術人才。

參考文獻：

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