高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

蘇彩金

【摘要】自學(xué)能力，是指一個人較少依賴他人的幫助掌握知識、應(yīng)用知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)十分重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、教給學(xué)生自學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)能力 教學(xué)方法 學(xué)會閱讀 自學(xué)方法

中圖分類號：G633.8

自學(xué)能力，是指一個人較少依賴他人的幫助掌握知識、應(yīng)用知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)是十分重要的。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，主要是以化學(xué)科的系統(tǒng)知識及基本技能為載體，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取新知識、然后將新知識與原有的知識有機(jī)地結(jié)合的能力，以及對新知識進(jìn)行分析、篩選、綜合和應(yīng)用的能力。那么，如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會。

一、改進(jìn)教學(xué)方法是提高學(xué)生的自學(xué)能力的重要措施

教學(xué)方法是最富有生命力、最有能動性的師生共同組織的認(rèn)識過程和心理感受。隨著教學(xué)改革的深入、科學(xué)的進(jìn)步，在教學(xué)實(shí)踐中涌現(xiàn)出了豐富多彩各具特色的教學(xué)方法，如討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體輔助教學(xué)法等。這些教學(xué)方法在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果。特別是近年來對探究性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動，通過合作討論參與的各種教學(xué)方法廣泛出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。但是，每一種教學(xué)方法總有它的優(yōu)勢，也會有它的劣勢，關(guān)鍵在于達(dá)成什么樣的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法只有與特定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師個性特點(diǎn)以及具體的教學(xué)環(huán)境相適合，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。所以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法就顯得尤為重要。例如對于化學(xué)用語，可以采用講授式教學(xué)；對于化學(xué)基本概念和理論，可以采用啟發(fā)式教學(xué)；對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以采用引導(dǎo)、探究式教學(xué)；對于化學(xué)計(jì)算，可以采用指導(dǎo)、自學(xué)式教學(xué)；微觀粒子本質(zhì)的揭示既是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)模擬物質(zhì)結(jié)構(gòu)、模擬化學(xué)反應(yīng)歷程、模擬微觀粒子的運(yùn)動變化，可使抽象的不可見的微觀世界，變得生動形象，便于學(xué)生理解和接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)效益會事半功倍?？梢姡诮虒W(xué)活動中，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，是提高學(xué)生自學(xué)能力的重要措施。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)

閱讀是自學(xué)的一條必經(jīng)途徑，自學(xué)能力的高低直接受制于閱讀水平。在教學(xué)中，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，課本新，教材沒有重點(diǎn)標(biāo)記，更沒有眉批筆記。完成作業(yè)時，不看書，也不會看。因此，教師首先要根據(jù)化學(xué)科的特點(diǎn)，有指導(dǎo)、有啟發(fā)地訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法，讓他們借助對教材及參考資料的自覺閱讀，逐漸地、系統(tǒng)地掌握化學(xué)知識和技能，從而掌握自學(xué)的方法。

教會學(xué)生閱讀方法的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在教會學(xué)生粗、細(xì)、精地閱讀教材。所謂“粗讀”，就是讓學(xué)生瀏覽一遍，明了大意找出難點(diǎn)。此法適用于課前預(yù)習(xí)，目的是讓學(xué)生上課時心中有數(shù)。所謂“細(xì)讀”就是對課文逐字逐句地讀，推敲關(guān)鍵的詞語，掌握基本概念的內(nèi)涵和外延。如氧化反應(yīng)”是物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。而不是物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。“細(xì)讀”要注意指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂化學(xué)名詞術(shù)語，科學(xué)掌握化學(xué)用語。這樣才能提高學(xué)生的理解能力?！熬x”是要對課文內(nèi)容加以概括和總結(jié)，化繁為簡，化厚為，使知識條理化、規(guī)律化，必要時，把自然段或知識單元的概要寫在教材的旁邊，并在理解的基礎(chǔ)上對某些重要內(nèi)容進(jìn)行記憶。“精讀”要注意指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會在閱讀中做記號、劃重點(diǎn)、摘寫要點(diǎn)，并通過閱讀材料去解答《學(xué)案》中提出的問題，這樣可以提高學(xué)生的歸納能力。

三、教給學(xué)生自學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)

幫助學(xué)生掌握基本的自學(xué)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及教材內(nèi)容，本人主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以下幾種自學(xué)方法，以提高學(xué)生的自學(xué)能力。

1.綱要式自學(xué)。它適合于對一個單元教材或參考資料的自學(xué)，用以統(tǒng)觀全貌。自學(xué)以粗讀為主，再精讀其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在每一單元或章節(jié)之前，按目的要求列出幾個題目，可以讓學(xué)生熟悉單元教材的內(nèi)容，掌握其知識結(jié)構(gòu)，提高自學(xué)能力。

2.筆記式自學(xué)。自學(xué)不做記錄將收效甚微，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時作摘錄的習(xí)慣。這種自學(xué)方法適用于閱讀教材的部分章節(jié)和參考書，需要去粗取精。適合高年級采用。

3.問題式自學(xué)?，F(xiàn)行教材不大適合學(xué)生自學(xué)，這就適合于采用問題自學(xué)。例如，鹽類的水解，它破除了過去鹽的分類，為什么？為何NaAc、NH4Cl、NH4Ac、NaCl的水溶液性質(zhì)有差異？NH4Ac與NaCl性質(zhì)無差異而本質(zhì)又有差異等等。

4.總結(jié)式自學(xué)。又稱收獲式自學(xué)?；瘜W(xué)知識多而雜，系統(tǒng)不甚明顯，學(xué)生容易一學(xué)就會，一多就亂，時間一長就忘，為此就應(yīng)注意訓(xùn)練他們總結(jié)歸納的能力，以達(dá)到知識系統(tǒng)化。

5.討論式自學(xué)。由教師或?qū)W生提出問題，然后教師編擬討論題目，由學(xué)生精讀后進(jìn)行討論，形成“三角往返式”的信息反饋（即老師為一方，同學(xué)之間互為雙方），如在討論溶解度概念時，經(jīng)充分討論，總結(jié)歸納為四點(diǎn)：（1）要在一定溫度下；（2）在100g溶劑（水或非水溶劑）；（3）達(dá)到飽和狀態(tài)；（4）溶解度單位是克。同樣，關(guān)于電解質(zhì)的定義，也先閱讀后討論，結(jié)論出三點(diǎn)：（1）在溶解于水或熔化狀態(tài)下；（2）能導(dǎo)電；（3）必須是化合物。對醇、酚之別，硝基化合物與硝酸酯之別等均采用此種自學(xué)方法。

6.探索式自學(xué)。這是發(fā)展學(xué)生高水平自學(xué)能力的一種方式。尤其適用課外學(xué)習(xí)，其程序是：提出問題——閱讀資料——設(shè)計(jì)解決問題的方案——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——討論交流——總結(jié)歸納——再提出問題，……周而復(fù)始螺旋式上升。課內(nèi)探索主要適用于簡單問題，如此較復(fù)雜問題可將其分解為幾個小問題，逐一解決。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只要我們有意識地加以培養(yǎng)，學(xué)生的自學(xué)能力在一段時間內(nèi)是可以得到明顯提高的。同時，學(xué)生自學(xué)能力的提高又促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自身素質(zhì)的提高。因此，化學(xué)教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)該重視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：1、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》（2008年10期、2012年12期，陜西師范大學(xué)出版社）

2、《教育學(xué)原理》作者：鄒群 遼寧師范大學(xué)出版社 2006年9月1日endprint