普通高校成人函授網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)應(yīng)用初探

張?jiān)?+葛彬

基金項(xiàng)目：2014年度延安大學(xué)繼續(xù)教育研究專(zhuān)項(xiàng)科研計(jì)劃（引導(dǎo)項(xiàng)目）“函授教育網(wǎng)絡(luò)化研究”，項(xiàng)目編號(hào)：YDJY2014-07

摘要：普通高校成人函授傳統(tǒng)教育經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的迅速發(fā)展之后，隨著網(wǎng)絡(luò)化的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即利用寒暑假或雙休日把函授學(xué)生集中到教學(xué)單位進(jìn)行授課，主要以老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，參與考試，受到了很大的沖擊。因?yàn)楹趯W(xué)生基本已是參加工作、成家立業(yè)，他們?cè)谇髮W(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持工作、參與社會(huì)活動(dòng)，由此產(chǎn)生的工學(xué)矛盾是函授學(xué)員普遍難解的問(wèn)題。怎樣利用網(wǎng)絡(luò)的便捷、實(shí)用等特性將函授教育辦的更加大眾化、時(shí)代化、人性化，是本文將要進(jìn)行探索的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)函授教育，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，工學(xué)矛盾

【中圖分類(lèi)號(hào)】G727

隨著社會(huì)信息化的迅速發(fā)展，各領(lǐng)域應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展工作、學(xué)習(xí)的越來(lái)越多。網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)在國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展方面起著十分重要的作用，網(wǎng)絡(luò)化既節(jié)省了人力、物力，也提高了效率。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教育發(fā)展，使受教育者獲得教育資源的途徑更加多廣泛，學(xué)習(xí)更加便捷。普通教育通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生選課、考試提供了諸多便利，函授教育也應(yīng)該借鑒吸收網(wǎng)絡(luò)的便捷、高效的優(yōu)勢(shì)，為教育教學(xué)發(fā)展助力。

一、函授教育網(wǎng)絡(luò)化的研究現(xiàn)狀

我國(guó)成人教育網(wǎng)絡(luò)化方面的研究論文及著作比較少，以“中國(guó)知網(wǎng)”為例，筆者以“成人教育網(wǎng)絡(luò)化”為關(guān)鍵詞，查到文獻(xiàn)50條，博碩論文2條；以"成人教育”+“網(wǎng)絡(luò)教育”為關(guān)鍵字查到文獻(xiàn)225條，博碩論文6條。可見(jiàn)對(duì)成人教育網(wǎng)絡(luò)化方面的研究論文篇數(shù)并不多。但函授教育網(wǎng)絡(luò)化，已經(jīng)成為世界趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)外對(duì)其的研究比較普遍，也得到了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。它的優(yōu)越性非常明顯，能夠解決成人教育的“工學(xué)矛盾”、教學(xué)手段單一、管理方式單調(diào)等問(wèn)題。

（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

惠州學(xué)院成人教育處處長(zhǎng)紀(jì)望平提出了高校函授教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)整合的對(duì)策和思路，他認(rèn)為，要用成人高等學(xué)歷教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育首先應(yīng)該搞好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心建設(shè)。陜西學(xué)前師范學(xué)院屈軍禮在論文《函授教學(xué)手段的變遷與發(fā)展》中談到，未來(lái)函授教育將呈現(xiàn)高技術(shù)性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，函授教育網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，創(chuàng)新教學(xué)手段，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)勢(shì)在必行。

（二）國(guó)外研究現(xiàn)狀

英國(guó)函授教育隨著科技的發(fā)展，利用廣播電視的形式，開(kāi)辦了開(kāi)放大學(xué)，并開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué)。美國(guó)在20世紀(jì)90年代，函授教育進(jìn)入了高速發(fā)展的時(shí)期，目前處于世界領(lǐng)先地位，近一半的高校函授教育都使用了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，有關(guān)方面研究成果比較豐富。

二、傳統(tǒng)函授教育存在的主要缺陷

（一）教學(xué)手段單一

當(dāng)前我國(guó)函授教育發(fā)展中教學(xué)手段單一的弊病，影響了函授教育的質(zhì)量，使函授教育學(xué)生的需求得不到滿(mǎn)足，雖然從招生數(shù)量上來(lái)看有所提高，但是其實(shí)際的潛在生源開(kāi)發(fā)以及調(diào)動(dòng)成人學(xué)員參加函授學(xué)習(xí)的功能上并沒(méi)有得到加強(qiáng)，在函授教育中教學(xué)成本過(guò)高，資源利用不足，整體上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)較低。傳統(tǒng)教學(xué)，通過(guò)利用寒暑假或節(jié)假日把函授學(xué)生集中到教學(xué)單位進(jìn)行授課，主要以老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，參與考試；面授加自學(xué)的方式，自學(xué)為主、面授為輔；主要以“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式為主。老師所用的教具基本是以課本、黑板粉筆為主，輔以少數(shù)的模型等。長(zhǎng)此以往，在工學(xué)矛盾愈發(fā)突出的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了很大的沖擊，直接影響了函授教育的質(zhì)量。

（二）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化

函授學(xué)生參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的目的不同于普通本科生，函授生的學(xué)習(xí)不應(yīng)過(guò)于理論化，應(yīng)該將書(shū)本知識(shí)深入淺出地傳授給學(xué)生，將理論知識(shí)大眾化、通俗化。但目前發(fā)現(xiàn)，函授教材，教學(xué)幾乎沒(méi)有自身特色，大多采用普通本科教學(xué)方式，選用的教材過(guò)于理論化，且承擔(dān)函授教學(xué)的教師基本是從事普通本科教學(xué)的一線(xiàn)教師，他們有的為了節(jié)省時(shí)間和精力，直接將本科教學(xué)的教案、課件拿來(lái)為函授學(xué)生上課，使函授學(xué)生學(xué)起來(lái)特別吃力，久而久之會(huì)影響函授學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（三）工學(xué)矛盾突出

既要通過(guò)函授教育學(xué)習(xí)提高自己的文憑，為升職加薪奠定基礎(chǔ)，又要不誤工作、不誤社會(huì)化活動(dòng)，對(duì)于幾乎都是參加工作、成家的成人函授學(xué)生而言，面臨的工學(xué)矛盾不可避免。在學(xué)校組織集中面授上課時(shí)間，有的是利用寒暑假，有的利用雙休日，尤其利用寒暑假組織上課，很多非教師行業(yè)的函授學(xué)生并沒(méi)有假期，他們要通過(guò)協(xié)調(diào)單位的工作，請(qǐng)假來(lái)校上課，但有的行業(yè)在年中和年終正是總結(jié)和作計(jì)劃的階段，工作單位不允許請(qǐng)假來(lái)校參加面授，致使很多學(xué)生處在了二難境地，不參加上課拿不到學(xué)分，不參加工作影響單位。

三、函授教育網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用的優(yōu)越性

（一）提高學(xué)習(xí)效率和實(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的應(yīng)用，可以大大提升主辦院校函授管理者、教師與學(xué)員進(jìn)行聯(lián)系的方便性、及時(shí)性。教師通過(guò)函授教務(wù)系統(tǒng)在網(wǎng)上發(fā)布授課視頻、布置作業(yè)和測(cè)試題目，學(xué)員可以直接在網(wǎng)上作答，縮短了交流和指導(dǎo)的周期。同時(shí)，學(xué)生也可以就學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題向教師和學(xué)校提出自己的意見(jiàn)和建議。學(xué)校和教師通過(guò)師生互動(dòng)欄等形式對(duì)學(xué)員進(jìn)行答疑，還可以將函授學(xué)習(xí)的日程安排、教學(xué)進(jìn)度等信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布給學(xué)員，方便學(xué)員及時(shí)了解函授動(dòng)態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（二）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和更新

正如在前文提到的，傳統(tǒng)的函授教學(xué)，教材更新緩慢，教師授課內(nèi)容過(guò)于理論化，更新慢。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段，函授教學(xué)點(diǎn)將所授課內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳到函授教務(wù)系統(tǒng)中，同時(shí)也可以鏈接校外精品課程，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的選擇性更大，內(nèi)容更新更頻繁。進(jìn)一步激發(fā)函授學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加適應(yīng)，學(xué)生自主選擇所需內(nèi)容，或者提高自身理論水平，或者提高技能，總之在網(wǎng)上都會(huì)找到相應(yīng)內(nèi)容。

（三）更好地解決學(xué)員工學(xué)矛盾

現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，就函授學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而言，已由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下由單位安排學(xué)習(xí)變成為提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力而自主地學(xué)習(xí)，由此帶來(lái)的問(wèn)題是工作

和學(xué)習(xí)的時(shí)間沖突十分突出。在很多高校組織成人學(xué)生上課時(shí)間基本在寒暑假集中上課15-20天，一旦學(xué)生有突發(fā)事情或因工作不能參加面授，就涉及補(bǔ)考或重修，嚴(yán)重者會(huì)影響正常畢業(yè)，所以在傳統(tǒng)函授教育的模式下，學(xué)員常常因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ荒鼙ＷC面授階段的學(xué)習(xí)。一旦缺課，學(xué)員將很難再向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。而網(wǎng)絡(luò)教育模式下，學(xué)員既可以通過(guò)點(diǎn)播系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又可以用電子郵件向老師請(qǐng)教，更可以在聊天室和同學(xué)討論，學(xué)習(xí)時(shí)間更自由，不受學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，只要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)即可，從而使工學(xué)矛盾消化于無(wú)形之中。

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