信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的應(yīng)用研究

蘇志剛

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，現(xiàn)如今，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了全面信息化的時(shí)代，無(wú)論是生產(chǎn)生活還是學(xué)習(xí)工作，人們都已經(jīng)離不開科學(xué)技術(shù)為我們帶來(lái)的種種好處。在教育界，信息技術(shù)的出現(xiàn)同樣也給傳統(tǒng)的教學(xué)手段帶來(lái)了新的沖擊。在素質(zhì)教育的要求之下，現(xiàn)如今中小學(xué)對(duì)于信息教育的重視程度越來(lái)越高，而將信息教育與其他課程進(jìn)行整合成為了越來(lái)越多中小學(xué)教師不斷研究的課題，本文就信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究，旨在找到最佳方式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與化學(xué)課程的融合，以提高化學(xué)課程的課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ； 化學(xué)課程 ； 整合 ； 研究 ； 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0046-01

信息技術(shù)與化學(xué)課程進(jìn)行整合能夠在很大程度上改變傳統(tǒng)化學(xué)課堂中單調(diào)乏味的課堂氛圍，通過(guò)使用信息技術(shù)，來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)更加新穎、更加活潑的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更加快樂(lè)、更加高效的學(xué)習(xí)。而要想真正的在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮好信息技術(shù)的作用，教師需要在實(shí)際教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與化學(xué)課程的完美整合。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)本身沒(méi)有興趣，那么，即使教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)、甚至增加化學(xué)學(xué)習(xí)的課時(shí)，學(xué)生仍然無(wú)法取得理想的成績(jī)。而與之相反，一旦學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么就會(huì)主動(dòng)熱情的對(duì)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索，甚至在其中花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間也不自知，這樣一來(lái)，自然就會(huì)在化學(xué)學(xué)習(xí)上取得成果。所以說(shuō)，要想使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，教師首先要做的事情，就是激發(fā)起學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

一方面，在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂之中，有許多的化學(xué)反應(yīng)由于客觀因素的限制無(wú)法生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，許多化學(xué)概念也因?yàn)殡y以理解而讓學(xué)生感到十分頭痛。但是，如果將信息技術(shù)運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中去，將信息技術(shù)與化學(xué)課程進(jìn)行整合，就能夠利用多媒體的強(qiáng)大功能，讓原本無(wú)法在課堂上呈現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)，通過(guò)視頻的方式，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)，化學(xué)概念更加易于理解。另一方面，教師也可以讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找資料的方式自行對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的求知意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。比如說(shuō)，在進(jìn)行《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》一課時(shí)，教師就可以在上課之前引導(dǎo)學(xué)生自行上網(wǎng)搜索科學(xué)家發(fā)現(xiàn)元素的小故事，并在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己找到的故事進(jìn)行講述，這樣一來(lái)，即營(yíng)造了一個(gè)活潑有趣的課堂氛圍，又讓學(xué)生在潛移默化中了解了關(guān)于元素的小知識(shí)，可謂是一舉兩得。

二、利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有了更高的要求，所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)除了要保證學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題之外，還需要培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生能夠用自己獨(dú)特的思維方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的提升。而將信息技術(shù)和化學(xué)課程進(jìn)行整合之后，原本抽象的化學(xué)概念變得更加生動(dòng)，學(xué)生能夠通過(guò)更加生動(dòng)的化學(xué)學(xué)習(xí)，形成更加發(fā)散的思維，能夠更加直觀的對(duì)化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，并從中得到啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、利用信息技術(shù)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取許許多多自己感興趣的信息，在學(xué)生搜索這些信息的過(guò)程中，相關(guān)的知識(shí)就會(huì)潛移默化的植入到學(xué)生的頭腦中，通過(guò)建構(gòu)成為自己的知識(shí)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的這一特性，鼓勵(lì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的搜索，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行更加深度的自主學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，在進(jìn)行化學(xué)與環(huán)境保護(hù)的專題教育時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自主上網(wǎng)進(jìn)行查閱環(huán)境污染的相關(guān)資料，在查閱中獲取知識(shí)與信息。學(xué)生在查閱的過(guò)程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)、圖片、新聞等信息直觀的了解環(huán)境污染給人類帶來(lái)的巨大影響，不僅更加深刻的記憶了其中包含的化學(xué)知識(shí)，更加深了對(duì)于環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的思考。在自主學(xué)習(xí)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上或者是班級(jí)的論壇上將自己的想法與教師和其他同學(xué)進(jìn)行討論和交流，通過(guò)交流將自己獲取到的信息和他人獲取到的信息進(jìn)行交融和共享，形成團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

四、利用信息技術(shù)滲透其他學(xué)科

化學(xué)是生活的學(xué)科，其中的許多知識(shí)都能夠與學(xué)生所學(xué)的其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。比如說(shuō)水的凈化與物理學(xué)科相關(guān)聯(lián)，酸雨與地理學(xué)科相關(guān)聯(lián)，化學(xué)中的糖類等物質(zhì)與生物學(xué)科相關(guān)聯(lián)……所以，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)利用好信息技術(shù)的獨(dú)特作用，將其他學(xué)科的知識(shí)與化學(xué)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的融合，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起學(xué)科間知識(shí)相互關(guān)聯(lián)的綜合能力。在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：第一，注意化學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的滲透，利用信息技術(shù)，生動(dòng)自然的實(shí)現(xiàn)各學(xué)科之間的交叉學(xué)習(xí)。第二，在各科知識(shí)相互作用的情況下，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然相處的最佳方式，培養(yǎng)其學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)。第三，信息技術(shù)的使用為學(xué)生提供了更多獲取信息的渠道，教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中將更多具有時(shí)效性的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)多媒體設(shè)備等向?qū)W生進(jìn)行展示，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中，發(fā)散學(xué)生的思維，提升化學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相融合的效率，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠?qū)W以致用。

在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)與教育深深地聯(lián)系在了一起。作為教育的手段之一，信息技術(shù)的使用已經(jīng)被越來(lái)越多的教育者們重視，并且借助信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)完善教育工作。傳統(tǒng)意義上的整合就是指許多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的東西通過(guò)一些方法和手段的推進(jìn)，從而組合成為一個(gè)新的統(tǒng)一的整體。而這種整合不僅充分體現(xiàn)出了原本的各方面的優(yōu)點(diǎn)，更是使他們的優(yōu)勢(shì)達(dá)到了最大化。整合過(guò)后的新的統(tǒng)一的整體，各部分協(xié)調(diào)一致，內(nèi)容相互滲透?？偠灾?，將信息技術(shù)與化學(xué)課程相融合對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)說(shuō)都有著極大的益處，但是，信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合并不是簡(jiǎn)單意義上的在化學(xué)課堂中引入信息技術(shù)手段，而是真正的將信息技術(shù)的作用發(fā)揮出來(lái)，讓信息技術(shù)成為新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效的工具，這樣才能夠從根本意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的全面提升。

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