初中化學(xué)知識教學(xué)中如何融合細(xì)節(jié)教學(xué)

摘要：初中教育歸屬于九年制義務(wù)教育，初中階段的教學(xué)方式是否合理將直接影響初中生未來的素質(zhì)水平。然而，目前國內(nèi)對初中化學(xué)知識教學(xué)的研究并不深入。因此，文章將通過在了解細(xì)節(jié)教學(xué)的定義和初中化學(xué)知識教學(xué)特點的前提下，進(jìn)一步探討在初中化學(xué)教學(xué)中融合細(xì)節(jié)教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)教學(xué)；特點：方法

【分類號】G633.8

化學(xué)是一門自然科學(xué)，要想充分對這個充滿感性的科學(xué)世界有所認(rèn)知，就必須要具備豐富而且抽象的理性的智慧。細(xì)節(jié)教學(xué)要求教師將結(jié)合化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象、事實高度以及化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)高度地概括出知識通過有效的方式傳遞為學(xué)生們，這是學(xué)生們學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生們能力的重要手段，細(xì)節(jié)教學(xué)是一種新舊觀念的相互作用過程，教師應(yīng)把握好細(xì)節(jié)教育，方能促進(jìn)初中生以正確的心理狀態(tài)來學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程。

1.細(xì)節(jié)教學(xué)的定義

個人的成功依賴于對細(xì)節(jié)的掌控。同樣，教育也需要注重細(xì)節(jié)，因而衍生出細(xì)節(jié)教育的教學(xué)理念。細(xì)節(jié)教育主要依靠的是教師善于發(fā)現(xiàn)的眼、一顆關(guān)懷的心和不輟的行來支撐。但是，細(xì)節(jié)并不完全指的是知識的細(xì)節(jié)，還包括學(xué)生的細(xì)節(jié)。新課標(biāo)的初衷是要依據(jù)學(xué)生各自不同的生理和心理特征，開展個性化發(fā)展的教育，擴展學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生將所學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，做到真正的學(xué)以致用。

2.初中化學(xué)知識教學(xué)的特點

初中的化學(xué)知識教學(xué)的目的在于科普，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而非使學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的深入研究。因此，初中化學(xué)教學(xué)的知識點較為零碎。學(xué)生要系統(tǒng)地掌握初中的化學(xué)知識，離不開系統(tǒng)的分析、整理和記憶。初中生的個性相對較強，教學(xué)模式需要多元化。教師在教授化學(xué)課程的同時，要充分把握不同個性學(xué)生的特質(zhì)，循循善誘并積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

3.在初中化學(xué)知識教學(xué)中融合細(xì)節(jié)教育的方法

3.1注重教師的言語表達(dá)方式

化學(xué)是自然學(xué)科的一種，不同于語言類學(xué)科?；瘜W(xué)本身就需要高度的嚴(yán)謹(jǐn)性，差一分一毫都會導(dǎo)致錯誤的結(jié)果。因此，在初中化學(xué)知識教學(xué)活動中，細(xì)節(jié)教學(xué)占有關(guān)鍵地位?；瘜W(xué)教師必須謹(jǐn)慎且嚴(yán)肅地對待化學(xué)教學(xué)，不得寫錯或說錯化學(xué)式、方程等。如若寫錯，需及時更正，否則教學(xué)的效果將因差之毫厘，而謬以千里。除此之外，在實驗教學(xué)的過程中，教師需要用專業(yè)術(shù)語按照步驟指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

3.2關(guān)注課堂提問

教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖墙M織者、合作者、引導(dǎo)者的地位，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人翁。因此，教師需要做的是讓學(xué)生主動積極地參與課堂教學(xué)活動，以此來提高課堂效率。其中，提問的教學(xué)方式便是一種高效的教學(xué)方式。提問一方面可以寓教于樂，讓課堂互動起來，不再死氣沉沉。另一方面，提問也可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不理解的方面，并且及時糾正學(xué)生不全面或錯誤的認(rèn)知。同時，學(xué)生通過對老師專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的語言的模仿，更能加深對化學(xué)的認(rèn)識和理解，達(dá)到溫故知新的效果。

3.3給學(xué)生自我測試的機會

一味地灌輸知識而不進(jìn)行檢測，極其容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性。而且，教師也很難察覺學(xué)生是否存在“不懂裝懂”的現(xiàn)象。故教師應(yīng)不定期地給學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練，憑此加深學(xué)生對知識的鞏固與理解。但是，強化訓(xùn)練也不要重蹈“分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根”的覆轍，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。所以，推薦采用學(xué)生自我檢測加上小組互評的方法。這一方法不僅可以糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤并督促學(xué)生認(rèn)真地對待化學(xué)，還可以顧及學(xué)生的尊嚴(yán)，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)化學(xué)充滿熱情。根據(jù)強化訓(xùn)練的特點，具體方法可通過創(chuàng)新解答等方式實現(xiàn)，區(qū)分易使學(xué)生產(chǎn)生混淆的概念與實驗方法等，進(jìn)一步提高學(xué)生對化學(xué)知識的靈活運用與全面理解。

3.4設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}

從教學(xué)程度上看，初中生對化學(xué)的了解程度并不深刻，無法做到研究和創(chuàng)新。教師在設(shè)計教學(xué)問題的時候要考慮到學(xué)生的這一特性。因此，教師需要設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}來考核學(xué)生的在化學(xué)方面的素質(zhì)。設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}，就需要注重以下三個方面：一是緊扣學(xué)生實際與教學(xué)內(nèi)容，二是設(shè)置的化學(xué)問題真實存在于生活之中，三是設(shè)計的問題要有開放性。首先，在設(shè)計問題時，緊扣學(xué)生實際情況與教學(xué)內(nèi)容。初中生對化學(xué)知識的了解程度僅限于教學(xué)內(nèi)容，并且教學(xué)目的重在于科普，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，為培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)人才做積淀。其次，設(shè)置的化學(xué)問題真實存在于生活之中。對于初中生，理解化學(xué)更需要直觀。同時，學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生更好地認(rèn)知世界，做到不盲從、不迷信。所以，強化訓(xùn)練的問題應(yīng)從真實生活中選材，而不是套公式。譬如：鐵生銹是生活中常見的現(xiàn)象，而鋁則不易生銹，所以一般的窗戶都為鋁合金制成。出題時，化學(xué)教師可以以此為背景，讓學(xué)生寫出鐵生成的相關(guān)方程（2Fe+O2+2H2O=2Fe（OH）2等）。這樣不僅可以教會學(xué)生觀察生活，還可以令學(xué)生感知到化學(xué)的魅力。最后，設(shè)計的問題要具有開放性。開放式問題指的是教師提出問題的答案不是唯一的，或者解決問題的思想與方法不是唯一的。既然答案不是唯一的，就要使學(xué)生產(chǎn)生盡可能的多和新的想法，甚至使學(xué)生產(chǎn)生前所未有的獨特想法。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。與此同時，設(shè)計開放性的題目也可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成，對培養(yǎng)出未來的大科學(xué)家大有裨益。

結(jié)束語

常言道：“細(xì)節(jié)決定成敗”。因此，在初中化學(xué)知識教學(xué)中融合細(xì)節(jié)教學(xué)是大勢所趨?；瘜W(xué)課程的教育者不但需要高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)叵驅(qū)W生展現(xiàn)化學(xué)的獨特魅力，更需要針對不同學(xué)生的特質(zhì)給予不同的細(xì)節(jié)化教學(xué)。相信在注重細(xì)節(jié)的前提下，中國的化學(xué)教育事業(yè)必將走向輝煌，更多的學(xué)生將成為國之棟梁。

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作者簡介：傅尚廷（1973年9月---），男，重慶市銅梁人，銅梁區(qū)安居中學(xué)校長，銅梁區(qū)安居教育管理主任，中學(xué)化學(xué)高級教師。endprint