淺議職業(yè)教育課程的信息化教學(xué)設(shè)計

【分類號】G712

摘要：“信息化教學(xué)設(shè)計大賽”是近年來為實現(xiàn)職業(yè)教育信息化而開展的全國性的教學(xué)競賽活動，本文中筆者根據(jù)自身參賽經(jīng)驗總結(jié)出了信息化教學(xué)設(shè)計要把握的主要問題和教師提高信息化教學(xué)設(shè)計能力應(yīng)做好的關(guān)鍵工作，藉此為職業(yè)院校教師開展信息化教學(xué)設(shè)計工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)設(shè)計；教育信息化

教育部《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)的意見》中指出“信息技術(shù)迅猛發(fā)展，正在有力地推動著全球經(jīng)濟社會的深層變革，深刻地改變著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式。”“加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)，是我國教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，是增強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力的重要任務(wù)，是以信息技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)職業(yè)教育觀念、模式、內(nèi)容、手段、方法的現(xiàn)代化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”

近年，教育組織全國中等和高等職業(yè)院校教師進(jìn)行了連續(xù)多年的信息化教學(xué)設(shè)計大賽，通過大賽，職業(yè)院校教師的信息化教學(xué)設(shè)計能力有了較大的提高，大大推動了職業(yè)院校教學(xué)信息化改革的步伐。

筆者在參與全國職業(yè)院校信息化教學(xué)設(shè)計大賽過程中對職業(yè)教育課程的信息化設(shè)計總結(jié)出了一些心得和經(jīng)驗，簡要歸納如下。

一、職業(yè)教育課程信息化教學(xué)設(shè)計要把握好的“一二三四五”

（一）圍繞一個核心目標(biāo)

信息化教學(xué)設(shè)計的核心目標(biāo)是利用信息化手段組織課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力，鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，整個課程設(shè)計應(yīng)圍繞這一目標(biāo)展開。因此應(yīng)當(dāng)特別避免為信息化而信息化的教學(xué)設(shè)計，在一些不必要的環(huán)節(jié)刻意設(shè)置使用信息化網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和學(xué)習(xí)工具，在一些即便使用信息化手段也無法實現(xiàn)學(xué)生能力提高的教學(xué)單元強行推行使用信息化手段。

（二）做好兩項基礎(chǔ)工作

信息化教學(xué)設(shè)計的前提是對課程整體目標(biāo)、教學(xué)單元目標(biāo)和職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握，以及對學(xué)生理論基礎(chǔ)、技能水平、心智特點的認(rèn)識和體查。教學(xué)設(shè)計應(yīng)有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求，使學(xué)生達(dá)到國家或行業(yè)規(guī)定的職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，同時應(yīng)符合學(xué)生的特點，讓學(xué)生“夠得著、聽得懂、學(xué)得會”。因此對整堂課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前，教師需要做好兩項基礎(chǔ)工作，即仔細(xì)閱讀、深刻領(lǐng)悟教學(xué)目標(biāo)和崗位標(biāo)準(zhǔn)，把握學(xué)生在此次課上需要掌握的重點難點和職業(yè)技能崗位標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵要求，深入調(diào)研學(xué)生基本情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣特點。教學(xué)設(shè)計一定要符合學(xué)生的基本條件，有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，特別是有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中突破重點、難點，基本達(dá)到職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)中所列舉的各項要求。

（三）用好三件重要工具

當(dāng)下的信息化教學(xué)設(shè)計中通常都會使用到三個基本的信息化教學(xué)工具，即網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺、微課或教學(xué)視頻以及考核評價系統(tǒng)，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)使用好這三件重要的工具。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺是信息化教學(xué)開展的基礎(chǔ)條件，應(yīng)該在整次課程的設(shè)計和實施中作為基礎(chǔ)條件加以使用。微課或教學(xué)視頻是輔助學(xué)生理解關(guān)鍵知識點或操作原理與方法的重要工具，表現(xiàn)手法上應(yīng)做到形象生動，使用點設(shè)置應(yīng)精準(zhǔn)合理、恰到好處?？己嗽u價系統(tǒng)是信息化教學(xué)即時互動性的重要體現(xiàn)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段，在課程設(shè)計中應(yīng)當(dāng)反復(fù)使用，對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果和最終學(xué)習(xí)成果都給予必要的考核和反饋。

（四）抓好四個重要過程

學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)包括課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展幾個主要步驟，教師針對這幾個環(huán)節(jié)都要做好信息化教學(xué)設(shè)計，除此之外，還有一個重要的教學(xué)過程，即對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的系統(tǒng)評價和對教學(xué)過程的整體反思。因此，整個教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)針對上述四個過程進(jìn)行全面設(shè)計，不能忽略掉任何一步，所有過程都需要有信息化的教學(xué)手段加以支撐，不能偏廢。

（五）解決五個細(xì)節(jié)問題

整個教學(xué)過程的信息化設(shè)計中有五處非常重要的細(xì)節(jié)問題需要引起教師們的足夠重視，即課前預(yù)習(xí)時如何吸引學(xué)生想學(xué)習(xí)？課程開始時如何激發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)？課程進(jìn)行中如何促使學(xué)生樂學(xué)習(xí)？技能訓(xùn)練時如何幫助學(xué)生會學(xué)習(xí)？課程收尾如何激勵學(xué)生肯持續(xù)學(xué)習(xí)？信息化教學(xué)手段的使用需要妥善的解決好上述五個問題。這樣才能真正體現(xiàn)出信息化教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。

二、職業(yè)院校教師提高信息化教學(xué)設(shè)計能力要做到的“五四三二一”

（一）熟練使用五個基礎(chǔ)教學(xué)工具

作為能夠進(jìn)行好信息化教學(xué)設(shè)計的職業(yè)院校教師必須熟練使用好五個基礎(chǔ)教學(xué)工具，主要包括：PPT、Photoshop、音視頻編輯軟件、錄屏軟件、動畫制作軟件。這些都是開展信息化教學(xué)的必備工具，教師要想在教學(xué)過程中使用豐富的信息化手段，使教學(xué)內(nèi)容得到生動形象的表達(dá)，這些工具必須運用到駕輕就熟、得心應(yīng)手的程度，才能保證在教學(xué)過程中能夠靈活使用各種素材和資源。

（二）靈活運用四種常用教學(xué)方法

課堂教學(xué)的方法多種多樣，在信息化教學(xué)設(shè)計中四種常用的教學(xué)方法教師需要能夠靈活使用，包括：任務(wù)驅(qū)動法、模擬教學(xué)法、演示法、游戲法。任務(wù)驅(qū)動法可以使用信息化手段展現(xiàn)任務(wù)情境，模擬教學(xué)法可以運用信息化手段模擬設(shè)備運行或工作場景，演示法可以運用信息化工具展示分析操作過程的細(xì)節(jié)，游戲法可以運用信息化工具創(chuàng)設(shè)互動式趣味化的學(xué)生學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)信息化教學(xué)工具的即時反饋功能。

（三）嚴(yán)格掌控三個基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程如何構(gòu)成理論界有五步法、七步法、九步法等不同的總結(jié)，但其中最基礎(chǔ)的是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，與此相對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)是設(shè)置疑問、分析講解（或合作討論）、實踐運用。在信息化教學(xué)設(shè)計中，教師必須嚴(yán)格掌控好這三個環(huán)節(jié)的時間進(jìn)程，信息化的教學(xué)工具和手段的使用一定應(yīng)當(dāng)有助于在這三個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分利用有限的教學(xué)時間，讓學(xué)生獲取更多信息，掌握更多知識，學(xué)會更多技能。這當(dāng)中可以使用視頻展示、動畫演示、互動交流、游戲活動等方法。

（四）妥善處理兩個關(guān)鍵教學(xué)問題endprint

職業(yè)教育的教學(xué)過程中始終存在兩個關(guān)鍵問題，即教與學(xué)如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一、理論與實踐如何相互補充。信息化教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)妥善處理好上述兩個問題。雖然是教學(xué)設(shè)計但必須解決好學(xué)生如何學(xué)的問題，信息化教學(xué)工具和手段的運用應(yīng)當(dāng)是有助于學(xué)生更好的領(lǐng)會學(xué)習(xí)目標(biāo)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，比較學(xué)習(xí)效率，評價學(xué)習(xí)效果的，應(yīng)當(dāng)是能夠讓學(xué)生更好的“學(xué)”而非讓老師更好的“教”。同時，信息化教學(xué)工具和手段的運用應(yīng)當(dāng)能夠把平實抽象的理論知識形象化、生動化、生活化，把繁復(fù)精深的實踐方法簡單化、細(xì)節(jié)化、條理化，讓學(xué)生在盡可能愉悅的心情中理解理論知識點，在盡可能輕松的狀態(tài)下掌握實踐技能要求，這需要教師在情景設(shè)計、任務(wù)布置、理論引導(dǎo)、實踐展示等多個環(huán)節(jié)仔細(xì)思量，精心設(shè)計，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（五）堅持貫徹一個核心教育理念

古今中外有關(guān)教育的理念闡述汗牛充棟，針對職業(yè)教育我個人認(rèn)為最核心的只有一個，即“職業(yè)教育要有助于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展需要，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)?！睙o論采用多么酷炫的信息化教學(xué)手段，貫徹這一核心理念始終應(yīng)該是我們堅持的重點。這就要求老師清醒地認(rèn)識到未來企業(yè)社會對本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求是怎樣的，需要達(dá)到怎樣的層次。信息化教學(xué)設(shè)計必須為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、滿足職業(yè)崗位要求、提高學(xué)生專業(yè)技能服務(wù)，切忌教學(xué)過程熱烈有余，充實不足，讓學(xué)生學(xué)會了如何使用計算機、平板電腦、移動終端，卻沒有真正掌握職業(yè)崗位必備的工作技能，沒有形成未來職業(yè)要求的思維方式和工作習(xí)慣。如果那樣將使信息化教學(xué)成為花瓶擺設(shè)、空中樓閣，從而失去了教學(xué)改革的實際意義。

總之，針對職業(yè)教育課程的信息化教學(xué)設(shè)計始終要圍繞“職業(yè)教育”本身做文章。職業(yè)院校需要投入足夠的資金和人力為教師搭建數(shù)字化教學(xué)平臺、提供信息化教學(xué)資源，教師自身應(yīng)首先提高本專業(yè)的職業(yè)教育水平，同時盡快適應(yīng)信息化時代對教師教學(xué)技能的新要求，熟練掌握主要的信息化教學(xué)工具，學(xué)會運用新工具新方法開展教學(xué)。職業(yè)院校信息化水平的整體提高，教師信息化教學(xué)能力的不斷提升將共同推動職業(yè)教育走向真正的信息化。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉篪（1977—），男，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)管理系，講師，主要研究方向為職業(yè)教育，物流管理，采購管理，供應(yīng)鏈管理。endprint